當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范問(wèn)題研究成果工作總結(jié)
新學(xué)期伊始，我校根據(jù)市教育局教研室、中心校關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革的相關(guān)指示精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了課堂教學(xué)改革行動(dòng)問(wèn)題研究，我們政治科對(duì)“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范” 問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，現(xiàn)就相關(guān)組織實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、成立問(wèn)題研究小組，加強(qiáng)對(duì)“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范”問(wèn)題的組織、指導(dǎo)。
為加強(qiáng)對(duì)“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范”問(wèn)題的組織、指導(dǎo)，成立了由董在強(qiáng)校長(zhǎng)任主持人，教導(dǎo)主任陳振強(qiáng)任組長(zhǎng)，王金紅、杜夕福、邴桂霞、劉延芹為組員的課堂教學(xué)改革問(wèn)題研究小組，明確任務(wù)分工，責(zé)任到人。項(xiàng)目主持人填寫(xiě)項(xiàng)目登記表，制定問(wèn)題研究計(jì)劃和措施，抓好問(wèn)題研究的監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，為問(wèn)題研究提供組織和帶頭作用；組員負(fù)責(zé)落實(shí)課堂教學(xué)改革行動(dòng)“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范” 問(wèn)題的研究，總結(jié)問(wèn)題解決策略，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
二、問(wèn)題解決具體做法：
�。�1）問(wèn)題擬訂：當(dāng)堂檢測(cè)問(wèn)題應(yīng)課前設(shè)計(jì)；采用主觀性命題；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問(wèn)題鏈。問(wèn)題的設(shè)置要注重生活化、時(shí)政性、科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性、探究性、開(kāi)放性，要具有一定的層次和梯度；題量安排要適中，題型要有一定的典型性和代表性。教師要提前做出答案，準(zhǔn)備好“要點(diǎn)提示”。
�。�2）檢測(cè)時(shí)間：“當(dāng)堂檢測(cè)”宜采用10分鐘左右，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生答題狀況，適時(shí)加強(qiáng)調(diào)控。
�。�3）批閱形式：體現(xiàn)層次性，師生合作、生生合作，早完成的同學(xué)由教師批閱、無(wú)問(wèn)題后參與批閱、最后小組批閱未批者。應(yīng)在科學(xué)、高效上多下工夫。
（4）教師點(diǎn)撥：教師只對(duì)答題過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題及答題應(yīng)注意的技巧進(jìn)行點(diǎn)播、強(qiáng)調(diào)。
�。�5）當(dāng)堂矯正：下發(fā)答案“要點(diǎn)提示”，對(duì)照研討，明確道理，規(guī)范語(yǔ)言，查漏補(bǔ)缺，鼓勵(lì)創(chuàng)新，當(dāng)堂改正在試卷上。
（6）二次反饋：要求檢測(cè)中存在嚴(yán)重問(wèn)題的同學(xué)課下將問(wèn)題再次整理在糾錯(cuò)本上，以系統(tǒng)、深刻理解此問(wèn)題。
三、問(wèn)題研究成果：
�。�1）開(kāi)展教研組理論學(xué)習(xí)，每人整理出3000字學(xué)習(xí)筆記；
�。�2）周六上午問(wèn)題組集體交流，暢談研究感悟并作好記錄；
�。�3）問(wèn)題組成員輪流舉行公開(kāi)課，觀摩課堂教學(xué)，查找存在問(wèn)題并探討解決措施；
�。�4）問(wèn)題組成員每月寫(xiě)出問(wèn)題研究反思；
�。�5）舉行“課堂教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比賽”，評(píng)選出“課堂教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能手”兩名：劉延芹老師、杜夕福老師。
�。�6）積極參加各單位組織的.課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)，展示“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范”問(wèn)題研究的落實(shí)和效果。王金紅老師參加了濰坊市教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)；邴桂霞老師參加了諸城市電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
總之，通過(guò)開(kāi)展對(duì)“當(dāng)堂檢測(cè)不規(guī)范” 問(wèn)題的研究，創(chuàng)設(shè)注重生活化、時(shí)政性、科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性、探究性、開(kāi)放性、層次性較強(qiáng)、題量安排適中的有效測(cè)試題，能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用能力, 為深化課堂教學(xué)改革，加快構(gòu)建互助學(xué)習(xí)型課堂步伐，有著重要的意義.
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