學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案大全（15篇）
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案1
學(xué)校教育的方針是以育人為本，旨在從教育和教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的'騰飛創(chuàng)造條件。
二、具體活動(dòng)：
�。ㄒ唬┟宓准�(xì)，確定對(duì)象。（班主任負(fù)責(zé)）
摸清各班的學(xué)困生情況，做好分類的統(tǒng)計(jì)整理�？傮w上來(lái)說(shuō)，學(xué)校由于地域原因，招入的學(xué)生一部分成績(jī)和行為習(xí)慣都很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體開(kāi)展的活動(dòng)：
1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對(duì)象（每班5人）；
2、為學(xué)困生合理編排座位，盡量與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座；
3、確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；
4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)；
5、定期召開(kāi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)。
6、學(xué)生為自己制定目標(biāo)措施。
（二）開(kāi)展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。（班主任負(fù)責(zé)）
學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、少先隊(duì)為龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至6人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1、本周各班建立好互助小組，各互助小組寫好互助計(jì)劃；
2、各互助小組分別組建一幫一，開(kāi)展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；
3、班與班之間，舉行兩次以上相互學(xué)習(xí)，相互交流幫教體會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行有關(guān)先進(jìn)事跡表彰；
4、所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
�。ㄈ�(shù)立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。
具體的工作：
1、每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；
2、學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳�？�，開(kāi)展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；
3、各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；
4、分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
�。ㄋ模┳⒅貙�(duì)特困生的幫助，使他們堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，全面提高素質(zhì)。
由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清情況，做好幫助計(jì)劃；
2、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
�。ㄎ澹└倪M(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過(guò)程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生的數(shù)量。
具體工作安排：
1、本周明確學(xué)困生對(duì)象，作好學(xué)困生原因分析，樹(shù)立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。學(xué)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。研討課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。
3、研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。
4、研討教師與學(xué)困生間信息反饋渠道。
5、調(diào)研實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。
6、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性，我們必須清醒頭腦，作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案2
合校已經(jīng)兩個(gè)月了，學(xué)生重新分了班，期中測(cè)試也結(jié)束了。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)和期中測(cè)試摸底，班里的學(xué)困生也顯現(xiàn)出來(lái)了。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)距世紀(jì)合格建設(shè)者和接班人的需要。因此，本班制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案：
一、尊重學(xué)困生的自尊生
從某種程度上講學(xué)困生的自尊心還強(qiáng)些，每個(gè)人都有自尊心。因?yàn)樗嬖谧员靶睦�，以為自己成�?jī)不好，老師不喜歡他有的'老師甚至往往過(guò)多注意到缺點(diǎn)、短處，而不注意肯定其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常在辦公室、教室或公眾場(chǎng)所批評(píng)、貶低、傷害他自尊心。學(xué)生常受到批評(píng)就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生反感和增恨等逆反情緒，所以，要換個(gè)態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，新生他自尊心。
二、激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心
能力并不差，學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上差些外。當(dāng)中有的長(zhǎng)于組織工作，有的擅長(zhǎng)文體活動(dòng)，有的社會(huì)交能力強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)，利用他特長(zhǎng)和愛(ài)好，激發(fā)他興趣，鼓勵(lì)他積極向上，這就需要教師有愛(ài)心、有耐心。盡管學(xué)生考試很差，都只能平靜地說(shuō)：考試只不過(guò)是為檢查自己的學(xué)習(xí)情況，既使這門功課考得不好，又有什么關(guān)系，總結(jié)教訓(xùn)再努力，還不遲”告訴他學(xué)習(xí)并不是死記硬背，應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)，尋求自己的方式，經(jīng)常給他輔導(dǎo)，使學(xué)困生迎頭趕上。比如上課時(shí)，老師提出的問(wèn)題，學(xué)困生偶爾答對(duì)了就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他好的方面就進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、成立“幫學(xué)小組“，及時(shí)輔導(dǎo)作業(yè)
成立“一幫一“幫學(xué)小組，或其他形式的幫學(xué)小組，讓優(yōu)生去幫助他們，安排優(yōu)生利用課余時(shí)間帶學(xué)困生，教師隨時(shí)抽檢。教師布置作業(yè)時(shí)要分層，并面批他們的作業(yè)。這樣，學(xué)困生就覺(jué)得老師和同學(xué)們沒(méi)有歧視他們，疏遠(yuǎn)他們，慢慢地就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，各方面的成績(jī)自然而然就有提高。
四、重視學(xué)困生家訪工作
教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，只掌握學(xué)生在校的情況是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)經(jīng)常家訪，特別對(duì)學(xué)困生，應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，隨時(shí)了解他們的情況，才有利于對(duì)他們進(jìn)行有的放矢的教育。
總之，在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案3
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分學(xué)困生，應(yīng)該用愛(ài)心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：
一、 指導(dǎo)思想：
高揚(yáng)素質(zhì)教育的大旗，積極推進(jìn)新課程改革；全面更新教育觀念，堅(jiān)定幫扶學(xué)困生的意志；營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣；堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以學(xué)為主的教育原則；立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。
二、 組織領(lǐng)導(dǎo)：
組 長(zhǎng)：xx。
副組長(zhǎng)：xx。
成 員：xx。
三、具體活動(dòng)：
一、摸清底細(xì)，確定對(duì)象。
摸清各班的學(xué)困生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來(lái)說(shuō)，由于招生存在著沒(méi)有選擇的余地，收進(jìn)來(lái)的學(xué)生一部分成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來(lái)管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開(kāi)展的活動(dòng)：
1、一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對(duì)象；
2、為學(xué)困生編排好座位，與成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)同座；
3、教務(wù)處組織召開(kāi)班主任會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象；
4、舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的`意見(jiàn)；
5、召開(kāi)學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，學(xué)生自己制定目標(biāo)措施。
二、開(kāi)展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。
學(xué)校是一個(gè)群體教育，它不能脫離周圍環(huán)境而獨(dú)立活動(dòng)。所以，教師要充分利教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。學(xué)校要以各團(tuán)支部、團(tuán)小組為龍頭，分別組織好互幫互助小組�；ブ〗M要注意其工作方式：用愛(ài)心去感化同學(xué)，用溫暖去體貼同學(xué)，用知識(shí)去幫助同學(xué)，用成功去鼓勵(lì)同學(xué)，讓自己所幫的同學(xué)：在缺點(diǎn)面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過(guò)互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。
三、樹(shù)立起學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型。
典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹(shù)立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生予以表彰。
具體的工作：
1， 每學(xué)期期中、期末，各班上報(bào)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀幫撫小組及成員和評(píng)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單；
2， 學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳�？_(kāi)展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生；
3， 各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流；
4， 中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
四、注重對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。
由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無(wú)人照管，有些因家無(wú)勞動(dòng)力，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校成立撫貧基金，每學(xué)期要拿出專項(xiàng)資金來(lái)幫助他們度過(guò)經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期；同時(shí)，師生之間要開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1、確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃；
2、開(kāi)展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
五、 改進(jìn)教學(xué)模式，規(guī)范過(guò)程管理，切實(shí)減少低分人數(shù)。
學(xué)生文化課成績(jī)低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理機(jī)制的原因。除了極少數(shù)與生俱來(lái)心理生理不健全者外，所有低分現(xiàn)象的形成都是因教育不健全造成。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。教師要全員參與，常抓不懈，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，組織課題研究，分階段逐步減少學(xué)困生。
學(xué)困生、低分率現(xiàn)象的形成過(guò)程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長(zhǎng)性，我們必須清醒頭腦，作好長(zhǎng)期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營(yíng)造人人愛(ài)學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來(lái)，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。為創(chuàng)建辦學(xué)特色、實(shí)踐教育意義，辦好人民滿意學(xué)校作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案4
進(jìn)入九年級(jí)，許多的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)養(yǎng)成了各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)困生各種各樣的壞習(xí)慣也已經(jīng)根深蒂固。針對(duì)這種情況，為了使學(xué)困生盡快趕上學(xué)優(yōu)生，決不上任何一個(gè)孩子掉隊(duì)，特制定此計(jì)劃。
一、轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步
想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點(diǎn)去分析他們的生活，從而和他們拉近距離，然后在向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用。當(dāng)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要時(shí)，再和他們交流學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法他們就會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)，他們的進(jìn)步也就是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題了。
二、民主平等的對(duì)待，既不輕視又不放縱
作為學(xué)習(xí)上的一個(gè)弱勢(shì)群體，也許他們的自尊心更容易受到傷害，他們更渴望平等的對(duì)待，只有讓他們感覺(jué)到在你的眼里他們和其他學(xué)生是一樣的，這樣才更容易和他們交流。現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們，要公平、公正的對(duì)待他們，這樣他們其實(shí)更加樂(lè)于接受。不然，你給了他們一些特權(quán)，他們反而以為你不想真心的管他們。老師必須采用多種方法，通過(guò)各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，讓他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂(lè)意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。
三、具體措施如下：
1、定期和學(xué)生交流近期的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)和思想波動(dòng)狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)糾正不正確的思想和學(xué)習(xí)方法。
2.、培養(yǎng)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的.優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來(lái)決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對(duì)癥下藥。
3、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對(duì)學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運(yùn)用，使后進(jìn)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
4、寬容忍讓，塑造美好的心理品質(zhì)
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。因此對(duì)學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。
5、在課堂上，要經(jīng)常提問(wèn)這些學(xué)生，多給他們?cè)O(shè)計(jì)一些他們喜歡的與教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們感覺(jué)到自己是班級(jí)的一分子，自己也是一個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生還要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，多給他們以自信，做練習(xí)時(shí)要多在這些學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們感到老師的關(guān)懷與信任，讓他們知道老師和學(xué)校及同學(xué)們都沒(méi)有拋棄他們。
6、在布置作業(yè)方面，要給他們留一些比較簡(jiǎn)單的，有意思的內(nèi)容，讓他們感覺(jué)到化學(xué)課很有意思，應(yīng)該學(xué)習(xí)化學(xué)。
7、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
8、定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè)，及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
9、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子，利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
10、利用課余時(shí)間多和他們聊天，多了解他們，在生活上多關(guān)心他們，例如知道他們的生日，在過(guò)生日時(shí)可以給他們打一個(gè)電話，送去一個(gè)溫暖的祝福等。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案5
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的差異是不可避免的，這種差異主要體現(xiàn)在心理、生理和能力等各個(gè)方面。隨著教學(xué)的深入，這種差異逐漸顯現(xiàn)，而“兩極”分化現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，最終導(dǎo)致了“學(xué)困生”這個(gè)特殊群體的出現(xiàn)。這給提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了主要的障礙，也成為新課程語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題之一。常言道：“五指不一樣長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是不可避免的存在。作為教師，我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分關(guān)注學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)以及表現(xiàn)出的不同能力形式，培養(yǎng)他們的多元智能，讓每個(gè)學(xué)生都能積極健康地發(fā)展�！币虼耍瑸榱嗣總�(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們必須充分關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，否則違背了實(shí)施新課程的初衷。因此，做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，是我們教師面臨的緊迫問(wèn)題，也是教師肩負(fù)的不可推卸的責(zé)任。
自本學(xué)年開(kāi)始，為了加強(qiáng)對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注與研究，我校成立了一個(gè)專門從事“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研究的課題組。我們致力于探索和研究“學(xué)困生”的成因以及有效的轉(zhuǎn)化策略，特別是在新課程背景下的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中。經(jīng)過(guò)自己的探索研究和教學(xué)實(shí)踐，我想談一談關(guān)于“語(yǔ)文學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略。
一、語(yǔ)文“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查
目前，學(xué)困生的情況令人擔(dān)憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，城鎮(zhèn)初中語(yǔ)文學(xué)困生的平均比例約為10%左右，他們的平均成績(jī)大約在10—50分之間。而我們所在的學(xué)校位于城郊地區(qū)，生源相對(duì)較差，因此學(xué)困生的比例達(dá)到了20%左右，并且學(xué)生的基礎(chǔ)更為薄弱。這部分學(xué)困生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面存在一些共性特征。首先，他們?nèi)狈?duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信心。具體表現(xiàn)在上課時(shí)無(wú)精打采、喜歡做小動(dòng)作、容易分散注意力，不愿意參與朗讀和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也經(jīng)常無(wú)法按質(zhì)量完成語(yǔ)文作業(yè)。其次，他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能薄弱。常常出現(xiàn)錯(cuò)別字、說(shuō)話含糊不清、寫作時(shí)語(yǔ)句不通順、缺乏表達(dá)能力等問(wèn)題。第三，他們沒(méi)有形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。常常不能及時(shí)復(fù)習(xí)功課，對(duì)自己的要求放松，甚至有一些學(xué)生近乎要放棄語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傾向。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生看似無(wú)關(guān)緊要，但對(duì)于他們所在的家庭來(lái)說(shuō)，這代表著希望的全部。因此，我們不能忽視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿�。作為教育工作者，我們�?yīng)該在教育和教學(xué)過(guò)程中研究學(xué)生的差異，發(fā)展個(gè)體的特長(zhǎng)，使整個(gè)學(xué)生群體呈現(xiàn)出多樣性和統(tǒng)一性，為各類人才的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并提供適宜條件。這是我們的責(zé)任，更是我們的義務(wù)。
二、語(yǔ)文“學(xué)困生”的分類
“學(xué)困生”可以分為兩種情況。一種是表面上看起來(lái)是“學(xué)困生”，實(shí)際上他們之所以成為“學(xué)困生”，并不是因?yàn)橹橇?wèn)題，而是有其他非智力因素的影響，通常是家庭和社會(huì)環(huán)境的不良因素導(dǎo)致的。另一種情況是真正意義上的“學(xué)困生”，即使這些學(xué)生盡全力也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，需要采取不同的方法，不能一概而論。雖然這兩種情況有著不同的特點(diǎn)，但無(wú)論如何，將他們從學(xué)困生轉(zhuǎn)化為成功學(xué)生都具有一定的難度，我們不能太急躁和過(guò)高要求。
三、語(yǔ)文“學(xué)困生”的形成根源
“學(xué)困生”是指在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，他們的形成并非純粹由智力因素所決定，更多的是受到環(huán)境因素的影響。通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)，結(jié)合大量具體事例，我們發(fā)現(xiàn)他們形成的主要原因與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、以前就讀的學(xué)校以及小學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)等有著密切關(guān)系。
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據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大多數(shù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們的家庭環(huán)境通常較差。他們的父母往往缺乏文化知識(shí)，并且經(jīng)常離家外出打工。這些學(xué)生通常由年邁的祖父母或外公外婆照顧，因此在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們家庭所提供的幫助主要僅限于基本的生活需求。而單親家庭的孩子更是感到極度無(wú)助。由于父母無(wú)暇照顧孩子，很少與他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，導(dǎo)致孩子不善言辭，不擅長(zhǎng)與人交往的習(xí)慣形成。有些孩子因?yàn)楦改副旧聿蛔⒅卣Z(yǔ)言表達(dá)的正確性，也不喜歡閱讀，導(dǎo)致孩子從小缺乏相關(guān)的教育和指導(dǎo)，久而久之形成了不善于學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)語(yǔ)言的習(xí)慣。同時(shí)，一些家庭在通過(guò)打工掙錢后稍稍改變了經(jīng)濟(jì)狀況，家長(zhǎng)們將更多的資金和精力投入到房屋裝修、家電購(gòu)置等方面，甚至毫不吝嗇地花大量的錢來(lái)滿足孩子的物質(zhì)需求。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多家長(zhǎng)用金錢作為誘餌來(lái)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)；很多家庭擁有了影碟機(jī)，并且父母還購(gòu)買了大量缺乏教育價(jià)值的光盤與孩子一起觀看。
可見(jiàn)，農(nóng)村的孩子們所受的家庭教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然很多家庭的經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)好了很多，可孩子們所得到的來(lái)自家庭的環(huán)境熏陶仍然存在很嚴(yán)重的問(wèn)題，甚至比以前更糟。
�。ǘ┥鐣�(huì)因素
近些年，整個(gè)農(nóng)村被外出打工的熱潮所席卷著，許多初中畢業(yè)的學(xué)生紛紛選擇離開(kāi)家鄉(xiāng)去打工，并且他們稱能夠掙到錢。然而，與這些學(xué)生朝夕相處過(guò)的教師們卻每月只領(lǐng)取著幾百塊錢的薪水，這讓人感到不公平。此外，社會(huì)上也存在許多青年既沒(méi)有文化又不愿意勞動(dòng)，他們通過(guò)非法手段賺取了一大筆錢，給孩子們?cè)斐闪藦?qiáng)烈的誤導(dǎo)。孩子們稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，山溝里那些有錢的、開(kāi)著小車的人，大多從事著不正當(dāng)?shù)纳虡I(yè)活動(dòng)。此外，如今的網(wǎng)吧和電子游戲廳對(duì)孩子們產(chǎn)生了很多不良的影響。在調(diào)查中，一位同學(xué)表示他有好幾個(gè)親戚出去打工掙了很多錢，他曾想跟他們一起出去，但由于沒(méi)有身份證的限制而受阻。
所以，面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，作為教育工作者一定要耐心的'做好正面引導(dǎo)工作。同時(shí)，我們也呼吁社會(huì)能夠給孩子們提供一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。
�。ㄈ⿲W(xué)校因素
一是教育教學(xué)設(shè)備落后。農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備往往比較落后，近幾年上中學(xué)的學(xué)生基本上都是靠粉筆與黑板學(xué)習(xí)的，他們所享受的教學(xué)條件還不如幻燈時(shí)代。雖然近幾年來(lái)多數(shù)中心小學(xué)有了多媒體教室，可絕大多數(shù)老師從不涉足，而以前的幻燈機(jī)又早已退居二線。好多學(xué)生似乎從沒(méi)喜歡過(guò)語(yǔ)文。而且，他們往往也容易輕視語(yǔ)文，覺(jué)得母語(yǔ)嘛，不是從小就在學(xué)嗎？沒(méi)什么要緊的。
二是教育改革所帶來(lái)的影響。隨著普九教育的推行，考核制度仍有待完善，小學(xué)階段減少了升學(xué)的壓力，導(dǎo)致教師和學(xué)生可能產(chǎn)生松懈情緒。此外，教師收費(fèi)制度的改革也導(dǎo)致部分教師待遇下降，因此一些教師心情低落。同時(shí)，教師在教學(xué)方法上也感到茫然無(wú)措，在改革浪潮中需要不斷探索和適應(yīng)。所有這些因素共同造成了教學(xué)質(zhì)量的暫時(shí)下滑。
（四）個(gè)人因素
這其中有智力因素與非智力因素之分。它們都是直接或間接造成“語(yǔ)文學(xué)困生”缺乏學(xué)習(xí)自主性的原因。智力因素主要有：記憶力差，表現(xiàn)為識(shí)字障礙、積累有困難；語(yǔ)言表達(dá)能力差，表現(xiàn)為說(shuō)話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難很多；想象力差等。更多的是非智力因素，如膽小、自卑、沉默、懶惰，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法，克服困難的意志薄弱……
四、語(yǔ)文“學(xué)困生”有效轉(zhuǎn)化對(duì)策
結(jié)合研究學(xué)困生成因的分析，我們可以得出要轉(zhuǎn)化和幫助困境學(xué)生擺脫困境，必須進(jìn)行全方位、深層次的教育教學(xué)改革。這種改革應(yīng)從多個(gè)方面入手，包括激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改進(jìn)教師課堂教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容以及促進(jìn)師生關(guān)系的良好溝通。通過(guò)研究這些方面并采取相應(yīng)的對(duì)策，我們可以切實(shí)有效地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
�。ㄒ唬┲匾曀枷虢逃�，是對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施有效轉(zhuǎn)化的前提
1、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)思想教育
的接觸，我們了解到他們中的大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有什么“追求”信念”許多學(xué)生抱著混日子的想法，學(xué)習(xí)不努力。紀(jì)律渙散，作為語(yǔ)文老師。傳道，授業(yè)”的任務(wù)相當(dāng)艱巨“我們可充分利用語(yǔ)文教材中的典型文章及典型人物”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，真正做到既教書又育人。語(yǔ)文教材中很多文章塑造了許多栩栩如生的人物形象，這是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育的好材料。例如學(xué)習(xí)《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》，可以拿小時(shí)候的法布爾學(xué)習(xí)成績(jī)并不好。但不甘居人后的決心使他最終走向成功的例子來(lái)激發(fā)，做人要有志氣“要自己看得起自己”消除那種自暴自棄：破罐子破摔的心理，相信通過(guò)比別人付出多倍的努力定會(huì)摘掉，的帽子。
2、關(guān)愛(ài)困難學(xué)生，增強(qiáng)師生情感
在班上，常常被學(xué)生鄙視”認(rèn)為他們是班上的包袱，使他們產(chǎn)生一種壓抑感，自卑感，厭學(xué)，自信心不強(qiáng)等心理障礙，所以對(duì)這些學(xué)生，首先是要消除其心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，魯迅先生說(shuō)過(guò)。教育是植根于愛(ài)的：愛(ài)是教育的源泉“老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能讓學(xué)生產(chǎn)生一種自信心。一種舒服”一種安全，對(duì)那些心理脆弱、自棄的語(yǔ)文，更需要教師的愛(ài)心栽培，教師必須設(shè)法在愛(ài)的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理負(fù)擔(dān)。徹底鏟除心理恐懼“增強(qiáng)他們的自信心”教師在上課時(shí)要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)。應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)“要讓他們看到光明和希望”也要在肯定、鼓勵(lì)其積極性的基礎(chǔ)上，懇切指出其不足。循循善誘。
�。ǘ┡囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，這是一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映。它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。
1、尋找離“學(xué)困生”最近的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)語(yǔ)文的興趣。
態(tài)度決定一切，興趣是最好的老師。古代思想家程頤曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，就不會(huì)感到快樂(lè)�！蓖瑯�，教育家楊勝利也認(rèn)為：“濃厚的興趣比一百種優(yōu)秀的教學(xué)方法都重要�！睋碛袧夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使大腦保持最活躍的狀態(tài)，提高觀察力、注意力、記憶力和思維力。德國(guó)作家歌德也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有記憶�！毙睦韺W(xué)研究也表明，人們對(duì)自己感興趣的事物總是追求深入了解，以及探索認(rèn)識(shí)。興趣是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)，它是一個(gè)個(gè)人追求并傾向于某種特定事物的動(dòng)機(jī)。而興趣并非與生俱來(lái)，它需要在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納指出：“讓學(xué)生對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最佳方式，就是讓他們認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科值得學(xué)習(xí)。”作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該擁有宏觀的語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文教材與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪休p松愉快地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。這樣一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如電視，學(xué)困生“往往喜歡看電視”作為語(yǔ)文老師可以來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏珜?dǎo)學(xué)生看電視，但盡可能看好節(jié)目，要反思，要做筆記，教師可以在課堂上有意給這些同學(xué)提供一些機(jī)會(huì)，讓他們展示自己看電視的收獲，而這個(gè)過(guò)程又需要語(yǔ)文知識(shí)。反過(guò)來(lái)又能促使他們?nèi)W(xué)好語(yǔ)文，像孩子們?cè)诼飞纤?jiàn)到的廣告，在街上看到的商店名，在購(gòu)物時(shí)跟營(yíng)業(yè)員的對(duì)話，生活中人們的話語(yǔ)，無(wú)一不可成為我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我想。只要我們抓住了孩子的心理的特點(diǎn)，利用像電視這些共同語(yǔ)言。
2、讓學(xué)生體味成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信心，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)意志。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多孩子還是很想把語(yǔ)文學(xué)好，只是感覺(jué)語(yǔ)文很難，覺(jué)得無(wú)從下手，有時(shí)覺(jué)得自己已經(jīng)努力了，成績(jī)卻還是很糟糕，他們就開(kāi)始害怕、甚至討厭語(yǔ)文了。心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣“從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感。
“當(dāng)意志崩潰時(shí)，生命也會(huì)失去立足之地，如同搖搖欲墜的身影，再怎么忍受得了秋葉凋零、夜風(fēng)呼嘯�！蔽覀兘逃ぷ髡弑仨毿⌒谋Ｗo(hù)孩子們脆弱的自信心，并逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、克服各種障礙的堅(jiān)強(qiáng)意志。狄更斯曾說(shuō)：“堅(jiān)強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山峰�！痹谧魑慕虒W(xué)中，我們應(yīng)該多給學(xué)生一些贊揚(yáng)，把批評(píng)留在內(nèi)心。在批改作文時(shí)，我們可以學(xué)習(xí)給孩子們“加分”的做法，盡可能多地給孩子作文打分，不要吝嗇，因?yàn)閿?shù)字大小并非與墨水用量成正比。蘇霍姆林斯基警告我們：“請(qǐng)記住，成功的喜悅是一種巨大的情感力量，它可以促使孩子們渴望好好學(xué)習(xí)。請(qǐng)務(wù)必注意不要讓這種內(nèi)在力量消失，缺少了這種力量，任何巧妙的教育措施都無(wú)濟(jì)于事。”
�。ㄈ﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化
課堂是教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)起學(xué)生些許自信的基礎(chǔ)上，我們一方面要想辦法，讓我們的語(yǔ)文課堂繼續(xù)樹(shù)立和保護(hù)孩子們的那點(diǎn)自信；另一方面又要想辦法在課堂上能留住孩子們的心，并讓他們學(xué)有所獲。這就勢(shì)必要我們語(yǔ)文老師改變教法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)法的轉(zhuǎn)變。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性
面對(duì)當(dāng)今新時(shí)期的青少年，服務(wù)于這樣一種充滿生氣、有真摯情感、有更大可塑性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，教師決不可以越俎代庖，以知識(shí)的講授替代主體的活動(dòng)。作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，學(xué)困生”開(kāi)動(dòng)腦筋。
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教室時(shí)，我會(huì)嘗試讓他們欣賞一些優(yōu)美的歌詞、精彩的文章，甚至是引人入勝的影視作品，讓他們逐漸感受到語(yǔ)言文字的魅力和文學(xué)藝術(shù)所帶來(lái)的魅力。
�。�2）在課堂上可以給出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由的讀一些有趣的、好的課外書，讀了之后還可以給機(jī)會(huì)讓他們講，他們往往也很樂(lè)意表達(dá)，而那些基礎(chǔ)欠佳的孩子常常會(huì)遇到障礙，這時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)去克服。他們便會(huì)自覺(jué)的努力學(xué)習(xí)。
�。�3）教學(xué)課內(nèi)文章時(shí)多創(chuàng)生情境。如教學(xué)《天靜沙 秋思》時(shí)，就可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：除夕之夜，四處鞭炮陣陣，家家團(tuán)圓，而你跟你的媽媽這時(shí)正在盼望一個(gè)人……與此同時(shí)，一個(gè)游子漫步于異地沙灘，朝著故里的方向，望著朦朧的月亮……這個(gè)人就是你的爸爸，他今年春節(jié)不回家！讓學(xué)生閉眼想象這樣的場(chǎng)景后，再學(xué)《天靜沙 秋思》可能會(huì)事半功倍。
2、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)能力
開(kāi)展語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并學(xué)以致用。在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、解讀語(yǔ)文、提高語(yǔ)文，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)。
在課堂上就可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：孩子們都喜歡新衣服，有時(shí)對(duì)父母買的衣服還很不滿意。于是，就讓同學(xué)們表演賣衣服和買衣服，去體驗(yàn)一下怎樣推銷，怎樣選貨，怎樣談價(jià)等等。在活動(dòng)中。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的語(yǔ)文成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的語(yǔ)文認(rèn)知過(guò)程與方法。郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。”在小學(xué)學(xué)過(guò)一篇文章——《金色的魚(yú)鉤》，文中的傷員們就靠炊事班長(zhǎng)一人釣魚(yú)、挖野菜維持著生命。教學(xué)中，如果我們教師不多培養(yǎng)學(xué)生“釣魚(yú)”、“挖野菜”的能力，將來(lái)也會(huì)有更多的傷員需要我們照顧。因此，我們對(duì)“學(xué)困生”在彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中，應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的例題那樣對(duì)待、學(xué)習(xí)每篇課文，教師多給學(xué)生菜子，少給現(xiàn)成的菜。古人云：供人以魚(yú)，只解一餐；授人以漁，終身受用。當(dāng)然，對(duì)不同的學(xué)生我們要因材施教。
4、掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意掌握反饋信息，對(duì)語(yǔ)文“學(xué)困生”要格外留心，多給他們關(guān)愛(ài)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
練習(xí)對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展技能來(lái)說(shuō)，是一種至關(guān)重要的途徑。因此，我們需要精心設(shè)計(jì)不同難度層次的練習(xí)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，并且及時(shí)給予反饋。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重個(gè)別輔導(dǎo)，具體幫助那些有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺漏。通過(guò)這樣的努力，每一節(jié)課、每一天都會(huì)有收獲，即使是掌握一個(gè)新的單詞，記住一個(gè)優(yōu)美的句子，或者寫上幾篇簡(jiǎn)短的文字，都意味著我們?cè)谶M(jìn)步。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和積累語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以利用課前的10分鐘休息時(shí)間，在黑板上抄寫一些精選的詞語(yǔ)和富有哲理的句子，讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行積累。
�。ㄋ模┱n后靈活多樣，實(shí)施有效輔導(dǎo)
1、個(gè)別輔導(dǎo)
有些“學(xué)困生”，課堂上無(wú)法消化教師所傳授的知識(shí)，教師又不可能過(guò)多兼顧他。這時(shí)，教師可采用課后補(bǔ)差加強(qiáng)輔導(dǎo)。在這里，教師要特別注意教學(xué)態(tài)度，不能因?yàn)樗麄兘邮苣芰Σ疃肛?zé)他們，那會(huì)使學(xué)生背上沉重的負(fù)擔(dān)。如教授文言文時(shí)，有的學(xué)生對(duì)一些文言實(shí)詞總是不能理解，下課后，可以請(qǐng)他們到自己身邊進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們多積累、多記憶。正所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，教師只要摸清每個(gè)“學(xué)困生”的特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)性特征，使用不同的輔導(dǎo)方法，相信“學(xué)困生”一定會(huì)取得令人滿意的進(jìn)進(jìn)步。
2、生生輔導(dǎo)
每個(gè)班級(jí)都存在一些聰明能干的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，有多余的時(shí)間和精力。為了提升這部分學(xué)生的能力，我們可以組建一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生之間的一對(duì)一幫助小組。通過(guò)這種方式，學(xué)困生可以得到必要的輔導(dǎo)和幫助，而優(yōu)秀學(xué)生也可以在教授知識(shí)的過(guò)程中獲得鍛煉。同時(shí)，這樣的組織形式也能減輕老師們的工作負(fù)擔(dān)。每個(gè)小組將會(huì)發(fā)放一本輔導(dǎo)手冊(cè)，要求優(yōu)秀學(xué)生每天為學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，并做好記錄。老師們特別需要加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。
除此之外，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的良好個(gè)性和心理品質(zhì)，通過(guò)耐心的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，幫助他們逐步形成勤奮好思考、細(xì)心體悟、注重積累、閱讀寫作、答題認(rèn)真、書寫整潔等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我們還應(yīng)該建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋，收集和整理他們的轉(zhuǎn)變過(guò)程資料，并總結(jié)研究轉(zhuǎn)化的規(guī)律。
轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長(zhǎng)、涉及因素多、工作難度大的教育教學(xué)改革”許多實(shí)踐還停留在表面上，有待于進(jìn)一步深化、提高，今后我們應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。拓寬改革面，加大實(shí)踐力度，把對(duì)策集中到，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提高、”學(xué)困生“的學(xué)與教師教的依附關(guān)系上”繼續(xù)進(jìn)行探索，為全面推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能實(shí)現(xiàn)新課改的基本理念，面向全體學(xué)生：
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案6
秉持以人為本的教學(xué)原則，依據(jù)新的教學(xué)理論和觀念作為教學(xué)指導(dǎo)思想，恪守以孩子為中心、一切為了孩子的教學(xué)宗旨，堅(jiān)持始終不放棄任何一個(gè)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度，制定本學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。
1、輔導(dǎo)人員：班級(jí)中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題的學(xué)生
2、學(xué)情分析：
我所教班級(jí)中的一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)思維水平和思維速度方面低于一般水平。他們不能夠有效地區(qū)分教材中的重點(diǎn)，缺乏概括和分析能力，思維獨(dú)立性也較差�；緦W(xué)習(xí)技能，如計(jì)算和轉(zhuǎn)化能力等方面都存在一定的缺陷。他們?cè)趯?shí)際知識(shí)應(yīng)用中也存在不足，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)困難。這些學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，與其他學(xué)生相比，他們更容易受到情感和意志上的困擾。他們往往對(duì)自己的成就期望較為低下，缺乏學(xué)習(xí)的勝任感，也不具備良好的學(xué)習(xí)堅(jiān)持性。他們常常將自己的失敗歸因于自己能力的不足，而忽視了努力程度和策略選擇的問(wèn)題。
3、方法措施：
A、重視過(guò)程性評(píng)價(jià)
�。�1）我們要重視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)上每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。當(dāng)他們?cè)谧鳂I(yè)或考試中取得進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該積極表?yè)P(yáng)他們，并在必要的時(shí)候給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們要想盡辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。
�。�2）制定"一幫二"、"生教生"計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，通過(guò)樹(shù)立積極榜樣以點(diǎn)帶面，激勵(lì)全班學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步。
�。�3）每次質(zhì)量檢測(cè)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹(shù)立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。
B、分析"學(xué)困生"的成因與其特點(diǎn)，使輔導(dǎo)有針對(duì)性，成效性
�。�1）為了提高課堂教學(xué)的效率，在每一章開(kāi)始之前，我們應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的狀況，制定并實(shí)施該章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃。這樣做可以充分預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并對(duì)此有所準(zhǔn)備。通過(guò)有針對(duì)性地教學(xué)，我們可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，避免他們走入錯(cuò)誤方向。這種方法能夠使我們?cè)诮虒W(xué)中心中有數(shù)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。
（2）重視對(duì)學(xué)生錯(cuò)題成因進(jìn)行分析是提高輔導(dǎo)效果的'重要途徑。通過(guò)整理數(shù)學(xué)"學(xué)困生"在作業(yè)、練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，系統(tǒng)地歸納總結(jié)這些錯(cuò)誤，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診斷，可以事半功倍地提高教學(xué)效果。
�。�3）關(guān)注學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)提前預(yù)習(xí)和充實(shí)的課前輔導(dǎo)，可以有效縮小學(xué)困生和其他同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識(shí)方面的差距，并增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。
（4）課后加強(qiáng)輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在課后，根據(jù)學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容掌握不夠清楚的地方，我們應(yīng)該及時(shí)提供幫助和輔導(dǎo)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案7
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”倡導(dǎo)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，由于初中數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓�。以及�?yīng)用的廣泛性，再加上其他各種原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)困生越來(lái)越多，學(xué)生一旦成為學(xué)困生。如果教師、學(xué)校不能及時(shí)采取有效的教育措施，他們就會(huì)普遍厭倦學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，最終成為學(xué)校、家庭的負(fù)擔(dān)，積極探尋初中學(xué)困生的主要表現(xiàn)和形成原因。并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略，從而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
一、數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因
學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“分化現(xiàn)象越來(lái)越明顯。首先是內(nèi)部的因素。學(xué)生本身存在智力缺陷，無(wú)法接受正常的學(xué)科知識(shí)，這部分學(xué)生是先天性的學(xué)困生，他們自身存在的問(wèn)題決定了他們只能是學(xué)困生。如教育者的失誤，家庭、社會(huì)等不良環(huán)境影響，有的學(xué)生受到環(huán)境的不良影響或者遇到考試成績(jī)不理想時(shí)，教師和家長(zhǎng)們?nèi)狈?duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育和心理疏導(dǎo)，逐步喪失學(xué)習(xí)信心而成為學(xué)困生。再次是學(xué)生自身的非智力因素如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感和價(jià)值觀等造成的。由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動(dòng)、貪玩，沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)學(xué)習(xí)中就沒(méi)能打下良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，隨著數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容難度的不斷增加，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)顯得尤為吃力，課后無(wú)法消化課上知識(shí)的現(xiàn)象，第四是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一造成的。學(xué)困生是教育評(píng)價(jià)體系的產(chǎn)物，每個(gè)人的智力發(fā)展不平衡，每個(gè)學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境不一樣，他們的認(rèn)識(shí)也就千差萬(wàn)別，每個(gè)人興趣不同，追求的目標(biāo)也不同，當(dāng)然會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)的差別，可是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系卻用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)--分?jǐn)?shù)來(lái)衡量他們，學(xué)困生自然會(huì)產(chǎn)生。第五家庭因素也是學(xué)困生產(chǎn)生的重要因素。
二、有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施
1、建立和諧的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要用真愛(ài)去關(guān)心和幫助學(xué)困生。數(shù)學(xué)學(xué)困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢，課后無(wú)法獨(dú)自完成作業(yè)的共同特性，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不太關(guān)注，反而更關(guān)心教師對(duì)尖子生的態(tài)度并進(jìn)行比較，對(duì)教師產(chǎn)生不滿。因此教師無(wú)論在課上還是在課下都要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師在備課過(guò)程中首先要重視備好“學(xué)困生”充分了解學(xué)困生的狀況，把握好學(xué)困生的生理和心理特點(diǎn)，認(rèn)真研究他們的思維特點(diǎn)，掌握學(xué)困生的認(rèn)知規(guī)律，在實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師語(yǔ)言力求生動(dòng)形象，教學(xué)畫面盡可能新穎，教學(xué)手段力求多樣化，以吸引學(xué)困生聽(tīng)課的注意力;教學(xué)內(nèi)容力求有淺入深，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，保持學(xué)生的注意力;教師設(shè)問(wèn)力求低起點(diǎn)，讓絕大部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都能有話說(shuō)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題的積極性;對(duì)于回答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)，要努力營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)困生在情感上樂(lè)于接受教師的教育，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。做好學(xué)生思想工作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本保證。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要著力讓學(xué)困生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，我們還要激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意志，并幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。逐漸地，我們要幫助他們克服思維上的惰性。在教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該盡力用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)講課，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。我們需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)中所取得的小小的成績(jī)，對(duì)每一個(gè)進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。特別是當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，在課堂上我們要通過(guò)掌聲鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主導(dǎo)，輔以側(cè)面的教育。
3、我們可以建立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，培養(yǎng)學(xué)困生的主人翁精神。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，我們將力求采用分層教學(xué)的方法，確保轉(zhuǎn)化工作能夠真正落實(shí)到位。教師需要對(duì)需要轉(zhuǎn)化的學(xué)生有一個(gè)清晰的了解，課堂上的提問(wèn)需要針對(duì)性地進(jìn)行，課后的輔導(dǎo)也要有明確的目標(biāo)，著重關(guān)注問(wèn)題的核心和局部。同時(shí)，在布置作業(yè)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)不同的學(xué)生情況分類，挑選適合他們的難易程度的習(xí)題，以讓每個(gè)學(xué)生都能從中獲益。在課堂上，我們會(huì)安排一些簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)困生也能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，而在作業(yè)布置上，我們會(huì)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的題目，以達(dá)到預(yù)期的效果。此外，我們還會(huì)在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“一幫一”、“優(yōu)幫差”的幫扶小組，教師會(huì)給予指導(dǎo)。對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我們會(huì)制定計(jì)劃、設(shè)定目標(biāo)，并采取逐步推進(jìn)的方式，穩(wěn)步推進(jìn)，避免流于形式。
4、密切與家長(zhǎng)配合，共同營(yíng)造學(xué)困生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。密切聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)校家庭雙結(jié)合，教師要經(jīng)常與學(xué)困生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，互通信息，及時(shí)交流學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)化做好信息儲(chǔ)備。同時(shí)教師與家長(zhǎng)的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果關(guān)系好就會(huì)讓學(xué)困生消除對(duì)老師的看法，而主動(dòng)地親近老師，信任老師，親其師則信其道“所以對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化有很大的幫助”大多學(xué)困生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的普遍現(xiàn)象。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長(zhǎng)配合教師監(jiān)督做好這項(xiàng)工作，與家長(zhǎng)關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的一個(gè)重要因素，5、改變?cè)u(píng)價(jià)的方式是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)。以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。用這樣的尺度來(lái)衡量，無(wú)法達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)“這種評(píng)價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能”不適合學(xué)生全面發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)化，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀”教師所做的是適合于人才的教育，而不是適合于教育的人才，衡量，的進(jìn)步“今天與昨天比，允許出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們。有進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì)，讓他知道點(diǎn)滴進(jìn)步都是努力的結(jié)果。有付出就有回報(bào)。
總之，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同樣是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。不同的教師采用不同的方法，但效果卻各有差異。盡管方法不同，但目的卻是一致的：只要我們真心實(shí)意地去做，用心為他們服務(wù)，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育工作中定能起到事半功倍的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案8
在每一門學(xué)科中，都存在著學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，我們通常稱之為“學(xué)困生”。其中，英語(yǔ)學(xué)困生問(wèn)題尤為突出。作為教師，我們必須正確地對(duì)待學(xué)困生，了解學(xué)困生的原因可能有很多種：有些學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面存在問(wèn)題；還有些學(xué)生懶惰散漫，做作業(yè)拖拉。但無(wú)論是什么原因，學(xué)困生的“差”并不是永久的狀態(tài)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生是完全有方法的，只要他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，并按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，至少是可以轉(zhuǎn)變的。以下是一個(gè)例子。
一、基本情況
李佳根是初二(1)班的一名學(xué)生，新學(xué)期開(kāi)始后，他在英語(yǔ)方面遇到了一些挑戰(zhàn)。幾次摸底測(cè)驗(yàn)中，他的英語(yǔ)成績(jī)都不盡人意，每次得分都在四五十分左右徘徊，然而他的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)卻表現(xiàn)出色，特別是數(shù)學(xué)方面，有幾次居然考到了100多分。對(duì)于這樣一位學(xué)生，我覺(jué)得如果不全力幫助他提高英語(yǔ)成績(jī)，簡(jiǎn)直太可惜了。
二、教育過(guò)程
(一)原因分析與診斷
1、家庭因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于父母的知識(shí)水平有限，再加上他們?nèi)於荚诿τ谧约旱纳猓瑹o(wú)法給予孩子足夠的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，孩子經(jīng)常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，也沒(méi)有人對(duì)其進(jìn)行督導(dǎo)。
2、是自身因素。英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏持之以恒的熱情，經(jīng)常是三分鐘熱度上來(lái)，又背誦又默寫，過(guò)了那一會(huì)兒，能拖則拖能躲則躲，逃避老師的檢查，而且隨著知識(shí)難度加大，學(xué)習(xí)上更是困難，造成惡性循環(huán)。由于個(gè)人原因，我對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情。常常出現(xiàn)只有短暫時(shí)間的積極性，然后在背誦和默寫上浮躁不安，希望能夠避開(kāi)老師的評(píng)估。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，面對(duì)難度加大的知識(shí)，我的學(xué)習(xí)困難更加顯著，導(dǎo)致了一個(gè)惡性循環(huán)。
(二)轉(zhuǎn)化措施
1、保護(hù)自尊心很重要。在我的教學(xué)過(guò)程中，我注意到他每次讀英語(yǔ)時(shí)都非常有自信，盡管他會(huì)念錯(cuò)很多單詞，但他仍然大聲地讀完句子。因此，每當(dāng)他讀完后，我首先夸獎(jiǎng)他，然后再糾正他的發(fā)音錯(cuò)誤，他總是能夠積極地接受我的指導(dǎo)。
2、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，我們可以進(jìn)行課外輔導(dǎo)。首先，我們需要仔細(xì)分析學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，找出其中的不足之處，并進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充。其次，在學(xué)生的課余時(shí)間，我們可以進(jìn)行輔導(dǎo)，并教給他一些必要的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過(guò)努力提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，可以進(jìn)一步提升他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，我們可以安排一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、上課表現(xiàn)較好的學(xué)生坐在他旁邊，以他為榜樣，激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、重視與家長(zhǎng)溝通交流。通過(guò)電話、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通交流，讓他們多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時(shí)間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的.學(xué)習(xí)、生活。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、轉(zhuǎn)化效果和反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這個(gè)可愛(ài)聰明的孩子，在課堂上現(xiàn)在能夠更好地集中注意力了，作業(yè)也變得更加認(rèn)真，幾乎總是能按時(shí)完成。他對(duì)學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)起來(lái)，甚至經(jīng)常自愿找我背誦或默寫。在我和其他同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助下，他的成績(jī)也有了明顯的提升。最近，中考成績(jī)出來(lái)了，他激動(dòng)地告訴我他竟然考了73分的英語(yǔ)，非常感謝我�？吹剿〉萌绱舜蟮倪M(jìn)步，我感到非常欣慰�！芭Σ粫�(huì)被辜負(fù)”，真是太好了。通過(guò)這個(gè)例子，我意識(shí)到以前我在教育學(xué)困生方面缺乏耐心和細(xì)心。在今后的工作中，無(wú)論學(xué)困生的原因是什么，我將注意以下三點(diǎn)來(lái)幫助他們轉(zhuǎn)變：1.幫助學(xué)困生克服自己的弱點(diǎn)，并樹(shù)立信心。2.在他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他在同學(xué)中樹(shù)立自己的地位。3.與學(xué)困生多次溝通了解基礎(chǔ)上，和他一起制定近期目標(biāo)，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。
教育實(shí)踐證明，愛(ài)是最有效的教育手段之一。只有當(dāng)學(xué)生真正感受到老師對(duì)他們的真摯關(guān)愛(ài)時(shí)，他們才會(huì)被激勵(lì)，感受到無(wú)盡的溫暖，并激發(fā)對(duì)進(jìn)步、成為優(yōu)秀學(xué)生的希望。當(dāng)學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和對(duì)他們的殷切期待時(shí)，他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親近感，同時(shí)也會(huì)相信老師所傳授的道理。給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們，這將促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)并即將到來(lái)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案9
學(xué)困生是當(dāng)前邊疆縣及農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高，為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會(huì)議討論，根據(jù)我校實(shí)際，制定本制度及措施。
一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選模的資格。
三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、全體教師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。
五、科任教師、班主任在平時(shí)工作中要實(shí)行學(xué)困生對(duì)口幫扶制度，每位教師每學(xué)期至少幫扶1名學(xué)困生，并有一定成效。
六、對(duì)于不同原因和不同程度的學(xué)困生，各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實(shí)效。
七、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài)。使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園。
八、科任教師、班主任要對(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的'新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對(duì)于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失，學(xué)校給予表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評(píng)，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰。
九、幫扶步驟及措施：
1、確定各班學(xué)困生名單，每個(gè)年級(jí)的大型考試的總分后100名為學(xué)困生。
2、召開(kāi)班主任會(huì)及教師大會(huì)，向班主任及各年級(jí)任課教師發(fā)布學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。
3、各班級(jí)組織召開(kāi)科任教師聯(lián)系會(huì)，確定對(duì)口幫扶方案。
4、召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)。
6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。
7、學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。
8、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案10
一、指導(dǎo)思想
學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)學(xué)困生的形成都是長(zhǎng)期受不良影響，接受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成,要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心，使學(xué)困生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)。
二、學(xué)困生名單
AAA BBB
三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。
3、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，把心理健康教育納入曰常教學(xué)過(guò)程中去。有目的地進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到曰常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。將通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法。另外，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分心理學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的.品質(zhì)。
4、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位學(xué)困生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，制定具體的措施和目標(biāo)。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰。
5、對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則�！八膫�(gè)不”即:(1)不定性，(2)不歧視，(3)不溺愛(ài)，(4)不加壓。“五個(gè)先”即:表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
6、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則“，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對(duì)一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
7、積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求�！钡恼n堂教學(xué)模式�！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽(tīng)的懂，學(xué)得進(jìn)�！岸鄬哟巍本褪轻槍�(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教�！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案11
為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)人本理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育，特制定本方案。
一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本年度評(píng)優(yōu)選先的資格。
三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
四、全體教師要在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測(cè)成績(jī)進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績(jī)效中。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：語(yǔ)數(shù)外（按百分制計(jì)算）每學(xué)科根據(jù)班情確定5名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定2人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定3人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金100元。理化生、政史地每學(xué)科根據(jù)班情確定3名幫扶對(duì)象，具體為：40分—59分分?jǐn)?shù)段確定1人，本學(xué)期考試有1次合格者，計(jì)0.5分，有兩次及格者，半年考核計(jì)1分，有一次紅色成績(jī)者，計(jì)2分，40分以下學(xué)生確定2人，本學(xué)期兩次考試成績(jī)有1次在50分以上者，半年考核計(jì)0.5分，兩次都在50分以上者計(jì)1分，有1次合格者計(jì)2分，學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高，兩次考試中40—59分?jǐn)?shù)段學(xué)生達(dá)到紅色成績(jī)，40分以下學(xué)生達(dá)到合格成績(jī)者，學(xué)期末評(píng)為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人，獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)金50元。（幫扶情況要有記錄或總結(jié)）
六、班主任協(xié)調(diào)科任教師，確定學(xué)困生名單，使教師明確自己的幫困對(duì)象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。在平時(shí)工作中要采取結(jié)對(duì)幫扶、小組評(píng)比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生，科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的.溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛(ài)，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂(lè)園；定期召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對(duì)他們的不放棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案，以每一次考試為突破口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績(jī)�？迫谓處煛嘀魅我獙�(duì)學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期個(gè)人考核，作為學(xué)期評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；工作表現(xiàn)敷衍、應(yīng)付、搪塞的教師提出批評(píng)，予以相應(yīng)扣分或處罰。
七、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，并對(duì)家長(zhǎng)提出共同幫扶的措施方法。學(xué)校對(duì)學(xué)困生的每一次測(cè)試成績(jī)都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，對(duì)“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。
八、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過(guò)程中學(xué)困生出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。
九、輔導(dǎo)措施
1、各教師確定幫扶對(duì)象，課外認(rèn)真輔導(dǎo)，一有時(shí)間就了解幫扶對(duì)象課堂知識(shí)掌握怎么樣。
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”進(jìn)行幫扶，讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
5、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在閱卷時(shí)，適當(dāng)放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量做些簡(jiǎn)單的。
7、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案12
為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實(shí)際情況，采取了以下幾條措施：
一、樹(shù)立正確的學(xué)困生觀
首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無(wú)可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評(píng)價(jià)差生，公平對(duì)等差生，要把機(jī)會(huì)留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。
二、用愛(ài)心溫暖差生
愛(ài)，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛(ài)的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛(ài)心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹(shù)立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿著熱情。
三、深入了解，對(duì)癥下藥
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對(duì)他們進(jìn)行深入了解，針對(duì)不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來(lái)幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個(gè)腳印，逐步提高他們的成績(jī)。
四、捕捉亮點(diǎn)，正面教育
要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的`閃光點(diǎn)，并合理利用“閃光點(diǎn)”，堅(jiān)持正面教育為主，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評(píng)價(jià)，消除偏見(jiàn)。
五、抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，因材施教
1、對(duì)待學(xué)困生循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識(shí)，促使自我反省，實(shí)行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯(cuò)，做到心悅誠(chéng)服，樂(lè)意改正。
2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實(shí)際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來(lái)”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，使其享受成功感，促使他們積極向上。
3、善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時(shí)感情融洽，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見(jiàn)和獨(dú)立見(jiàn)解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。
六、加強(qiáng)家訪，促使轉(zhuǎn)化
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的密切配合。與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法同家長(zhǎng)共同商議教育方法，及時(shí)了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長(zhǎng)共同教育好學(xué)生。
七、持之以恒，勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案13
一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究的主要內(nèi)容及方法
1、研究?jī)?nèi)容
調(diào)查分析研究數(shù)學(xué)“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因：學(xué)生自身原因、家庭原因、社會(huì)原因、學(xué)校原因等。探索合理有效的教育機(jī)制，為“學(xué)困生”心理健康的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境；針對(duì)“學(xué)困生”身心發(fā)展及個(gè)性特征，增強(qiáng)他們的自尊心、自信心，提高他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿�；為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和氛圍，正確引導(dǎo)“學(xué)困生”，尊重“學(xué)困生”，取得“學(xué)困生”的配合，通過(guò)融洽師生關(guān)系，帶動(dòng)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的順利開(kāi)展。
2、研究方法
首先，我們可以通過(guò)進(jìn)行心理問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理情況。然后，我們將分析學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的心理問(wèn)題以及導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因。接下來(lái)，我們可以根據(jù)學(xué)困生的成因?qū)⑺麄兎譃橹R(shí)基礎(chǔ)差型、學(xué)習(xí)習(xí)慣差型和學(xué)習(xí)能力差型等不同類型。根據(jù)學(xué)困生的成因，我們能夠提供恰當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)困生之間的交流和溝通，并建立科學(xué)的學(xué)困生評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，我們也應(yīng)該努力建立一個(gè)平等和諧的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系。請(qǐng)將您對(duì)上述內(nèi)容的修改后的版本直接回復(fù)給我。
二、學(xué)困生產(chǎn)生的原因
通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)下降的原因是非常復(fù)雜的。這些原因既來(lái)自于學(xué)生自身，也涉及到家庭、社會(huì)和學(xué)校等方面。
1、學(xué)生自身原因
首先，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)通常具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)于這些概念，并不容易理解，也讓他們感到更加困難，進(jìn)而失去了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至選擇放棄。此外，學(xué)習(xí)方法不佳也是一個(gè)重要的影響因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生年紀(jì)較小，缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒(méi)有養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)，他們無(wú)法進(jìn)行有效的分析，只是勉強(qiáng)完成作業(yè)，卻沒(méi)有反思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法單一呆板，有些學(xué)生甚至為了應(yīng)付而馬虎做題，甚至抄襲，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下降。此外，缺乏成功體驗(yàn)也是一個(gè)因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生常常意志力差，害怕吃苦，缺乏克服困難的信心。一旦失敗的體驗(yàn)多于成功，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有快感，反而成為一種負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期處于失望和煩惱中。這些消極情緒最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生否定，并失去了信心。
2、家庭原因
首先，家長(zhǎng)的文化水平直接影響到他們對(duì)教育思想和教育方法的看法和選擇。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的文化水平低下是不好的，他們希望自己的孩子能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)，因此對(duì)孩子的期望過(guò)高。如果孩子在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)不佳，他們可能無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)。而另一些家長(zhǎng)則認(rèn)為文化水平并不影響一個(gè)人掙大錢的能力，因此他們對(duì)子女的教育并不重視，對(duì)子女的學(xué)習(xí)成績(jī)也聽(tīng)之任之。其次，一些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)缺乏正確的方法。家庭教育對(duì)于學(xué)生的影響非常重大。一些學(xué)困生由于家長(zhǎng)的教育觀念陳舊，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ǎ赡軐?duì)孩子要么過(guò)于溺愛(ài)，要么采用體罰的方式。這些錯(cuò)誤的方法最終導(dǎo)致孩子變成學(xué)困生。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注自身的文化素養(yǎng)，并理解文化與成功之間的關(guān)系，避免對(duì)子女設(shè)置過(guò)高的期望。同時(shí)，家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)正確的教育方法，包括積極引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以及提供適當(dāng)?shù)闹С趾完P(guān)注，幫助孩子取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、學(xué)校原因
學(xué)校原因主要指教師教法問(wèn)題，首先，過(guò)分占用時(shí)間。有的教師為了取得好成績(jī)，就大量占用學(xué)生的課內(nèi)外時(shí)間，剝奪了學(xué)困生的休閑時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生苦不堪言。其次，加大作業(yè)量。有些教師認(rèn)為熟能生巧，只要給學(xué)困生多布置作業(yè)，多輔導(dǎo)，就能提高成績(jī)，其實(shí)這樣更加重了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)，厭學(xué)情緒更重。再次，過(guò)多指責(zé)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，面對(duì)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)，存在學(xué)困生是很正常的事情，但有些教師用有色眼鏡看人，經(jīng)常指責(zé)學(xué)困生，加重了學(xué)困生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
4、社會(huì)原因
當(dāng)前，社會(huì)上存在一種觀念，認(rèn)為讀書無(wú)用論和拜金主義等思想，影響著家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視程度。與此同時(shí)，在社會(huì)環(huán)境中還存在一些不利因素，如網(wǎng)吧，這些因素阻礙了孩子的成長(zhǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或主題感興趣時(shí)，就會(huì)擁有內(nèi)在的動(dòng)力去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用多種方法來(lái)輔助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。例如，可以為學(xué)困生設(shè)定可行和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦達(dá)到目標(biāo)，就給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。此外，采用多媒體輔助教學(xué)也是一種有效的手段，通過(guò)先進(jìn)的設(shè)備將抽象的知識(shí)形象化呈現(xiàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，不僅能降低學(xué)習(xí)難度，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、更新教學(xué)觀念
根據(jù)最新的數(shù)學(xué)教育準(zhǔn)則，我們強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)來(lái)獲得價(jià)值。因?yàn)槊總�(gè)人在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展是不同的，所以為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師必須更新他們的教學(xué)理念，并關(guān)注那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。
3、開(kāi)展因材施教
每位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)诨A(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力方面存在著差異。教師在教學(xué)過(guò)程中需要因材施教，采用分層教學(xué)的方法，以及時(shí)吸引和鼓勵(lì)學(xué)生。例如，在講解例題時(shí)，教師可以逐漸加深難度，給學(xué)困生提供一個(gè)逐步接受的機(jī)會(huì)；在布置作業(yè)時(shí)，教師可以設(shè)置不同層次的練習(xí)題，既有簡(jiǎn)單的題目也有挑戰(zhàn)性的題目。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)困生的`一個(gè)顯著特點(diǎn)就是學(xué)不得法。因此在促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化過(guò)程中要很重視“問(wèn)”的指導(dǎo)。由于種種原因，如上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)上存在這樣和那樣的漏洞，如不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，就會(huì)造成知識(shí)上的斷層，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。因此要鼓勵(lì)他們問(wèn)問(wèn)題，教育他們丟掉愛(ài)面子的思想，對(duì)學(xué)習(xí)上的疑難或是理解上的似是而非的問(wèn)題大膽提問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
5、注重家校聯(lián)系
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響非常重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們必須與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓他們意識(shí)到自己的言行對(duì)子女的影響，并引導(dǎo)他們以身作則。通過(guò)與學(xué)校的緊密合作，我們可以共同努力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
6、養(yǎng)成良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)困生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)教師指導(dǎo)這些學(xué)困生時(shí)，需要讓他們明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，喚起他們對(duì)習(xí)慣的重視，并自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、多用賞識(shí)教育
對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們渴望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊揚(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，滿足他們內(nèi)心的需求，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
8、采用個(gè)性評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)扮演著非常重要的角色。當(dāng)學(xué)生得到教師中肯的評(píng)價(jià)時(shí)，他們會(huì)感到自己受到了重視，心情也會(huì)變得愉悅。即使學(xué)生犯錯(cuò)，我們也不應(yīng)該諷刺或挖苦他們，而是要幫助他們找出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他們克服困難。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們證明了采用個(gè)性化評(píng)價(jià)的方式可以更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展，達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。
四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究取得的研究成果
1、經(jīng)過(guò)一年的研究實(shí)踐，很多學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量得到了提高。
2、本人共有多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表。
總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)復(fù)雜而龐大的項(xiàng)目，需要各方面的參與，如學(xué)校、家庭和社會(huì)。只要我們?cè)诮虒W(xué)工作中持之以恒地致力于改善“學(xué)困生”的狀況，并提高教育教學(xué)理論水平，就一定能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案14
為切實(shí)引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)困生群體，積極探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑，提高教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的能力，助推實(shí)效課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，有效提高期末復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，特別是針對(duì)后20%的'學(xué)生的復(fù)習(xí)策略。經(jīng)研究，決定舉行橫坑小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)暨期末復(fù)習(xí)交流會(huì)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、時(shí)間地點(diǎn)
時(shí)間：1月9日（周五）下午2：30
地點(diǎn)：會(huì)議室
二、參加人員
全體教師（兩名教師作經(jīng)驗(yàn)交流：林xx、吳xx）。
三、會(huì)議程序：
1、王xx主持
2、經(jīng)驗(yàn)交流（兩名教師）
3、每位教師各抒己見(jiàn)
4、校長(zhǎng)夏xx總結(jié)交流
四、材料準(zhǔn)備：
各發(fā)言教師每人準(zhǔn)備一份交流材料，其內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
1.學(xué)困生個(gè)案基本情況（包括學(xué)習(xí)情況、生活情況，個(gè)案存在的問(wèn)題及原因分析）；
2.做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作采取了哪些有效措施？并加以分析。
3.在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程遇到哪些困難？有何改進(jìn)措施？
五、具體要求：
1.此次學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)交流是一次校際間教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì)，請(qǐng)各相關(guān)教師對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作加以分析和研究，認(rèn)真總結(jié)轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提出切實(shí)可行的工作思路，寫出一份質(zhì)量較高的發(fā)言材料，供大家學(xué)習(xí)交流。
2.交流的內(nèi)容應(yīng)突出學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作實(shí)踐中個(gè)人的做法、感受和體會(huì)；要切合主題，貼近工作實(shí)際，事跡、事例具有真實(shí)性、可學(xué)性，戒空談?wù)f教。
3.發(fā)言時(shí)間為每人10-15分鐘左右。
xx小學(xué)
xx-01-02
學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案15
一、指導(dǎo)思想
為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，保證每位學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長(zhǎng)共同努力才能解決的問(wèn)題。教師在其過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，因材施教，本學(xué)期。
二、學(xué)生名單
司雙龍、姜雪
三、學(xué)困生形成原因情況分析
1、自律性不夠，學(xué)習(xí)三心二意，缺乏信心和決心
2、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響，父母沒(méi)有上過(guò)學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不關(guān)心，三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施
1、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)困生的自信心是進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)和前提條件。為此，我們可以每周與學(xué)困生進(jìn)行一次談話，了解他們?cè)诒局軐W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及生活中存在的困境，并積極幫助他們進(jìn)行思想工作，從而提供支持和幫助。
2、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，允許他們有錯(cuò)誤，有反復(fù)。做到有誠(chéng)心、有愛(ài)心、有耐心。
3、要培養(yǎng)和維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，使學(xué)困生有恒心、有毅力、有激情，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。
4、家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的.影響是很明顯的，也是極為重要的。通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)相互交流、溝通信息，及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
總之，我深信，只要我們能夠充滿積極努力的態(tài)度和堅(jiān)定的信心，通過(guò)科學(xué)的教育方法，每位學(xué)生都將有巨大的進(jìn)步空間。只要我們能夠持之以恒地進(jìn)行教學(xué)，并且不放棄對(duì)自己的信心，我相信需要幫助的學(xué)生數(shù)量將會(huì)逐漸減少。
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