測(cè)試分析報(bào)告15篇（通用）
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，以下是小編整理的測(cè)試分析報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
測(cè)試分析報(bào)告1
今年你的加薪秘笈會(huì)是什么?測(cè)試開(kāi)始：
題目：當(dāng)你被工作壓得透不過(guò)氣來(lái)時(shí)，你想立刻找個(gè)地方消失一陣子，逃離沉重工作壓力，這時(shí)你會(huì)選擇以下哪一個(gè)地方呢?
A、太空
B、高山
C、海邊
D、鄉(xiāng)間
測(cè)試結(jié)果分析：
A、讓老板對(duì)你產(chǎn)生信賴(lài)
你是情緒派，工作表現(xiàn)會(huì)受到心情或者興趣的影響，開(kāi)心的時(shí)候干勁十足;一有情緒問(wèn)題就失魂落魄，落差實(shí)在太大。最慘是你的情緒落差發(fā)作得實(shí)在太頻繁，因此老板會(huì)覺(jué)得很難判斷你工作能力的好壞，而且一個(gè)工作能力時(shí)高時(shí)低的員工猶如燒著開(kāi)水的小水壺，不知甚么時(shí)候可能會(huì)爆炸，這也就很難成為升職的人選了。
加薪秘笈：先好好學(xué)習(xí)處理情緒，了解自己的問(wèn)題后，將工作與情緒好好分開(kāi)。不論做人或做事，若未能恰當(dāng)處理情緒，很難令人對(duì)你投以信任一票。建議多些了解自己情緒起落的原因，可以的話(huà)做一個(gè)情緒記錄表，有助加強(qiáng)自我感知的能力，使你在職場(chǎng)上更加得心應(yīng)手。
B、增加自己的穩(wěn)重感
對(duì)老板來(lái)說(shuō)，你是一個(gè)并不穩(wěn)定的人。你可能志向遠(yuǎn)大，目標(biāo)是打一份更好的'工;或者這份工的工種或薪金對(duì)你來(lái)說(shuō)是屈就，總之你對(duì)工作的熱忱幾乎欠奉，好像對(duì)這份工作滿(mǎn)不在乎的。對(duì)于這樣的員工，老板一定不會(huì)重用，更別說(shuō)加薪升職了。
加薪秘笈：換一個(gè)角度想想，如果你是老板，你會(huì)希望員工有怎么樣的表現(xiàn)。試想若你對(duì)著一個(gè)每天都將“不干了”掛在嘴邊的員工，你會(huì)如何對(duì)待他或她呢?己所不欲，勿施于人，只要你好好設(shè)身處地，站在老板的角度來(lái)看，你的工作態(tài)度自會(huì)改變，很快成為一位受到重視的員工。
C、展現(xiàn)決斷力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)
你是個(gè)機(jī)靈、腦筋動(dòng)得快的創(chuàng)意高手，不但工作處理得快又準(zhǔn)，決斷力和解決問(wèn)題的能力也比一般人強(qiáng)，甚至厲害過(guò)你的老板。聰明勤快是你最值得加薪的地方。過(guò)往你可能只是躲在一角埋頭苦干，即使工作有問(wèn)題也會(huì)自行處理，結(jié)果老板不知道公司曾經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題，因而埋沒(méi)了你的功勞。
加薪秘笈：在生活或工作上，多些表現(xiàn)你快人快語(yǔ)、聰明機(jī)智的一面。特別是當(dāng)老板遇到緊急問(wèn)題難以抉擇的時(shí)候，你快速地為他分析形勢(shì)，并提出實(shí)際的解決方案，這樣加薪就離你不遠(yuǎn)了。但切記表現(xiàn)自己時(shí)要適可而止，不要功高蓋主。
D、多多爭(zhēng)取表現(xiàn)
職場(chǎng)上有些人是這樣的：事無(wú)大小，做了甚么都會(huì)通知老板一聲，少許工作也拖長(zhǎng)來(lái)做，把鍵盤(pán)敲得大大聲，為的是讓老板知道他在工作，顯示勤力的一面。你則相反，是個(gè)超努力勤奮的人，其實(shí)平日老板一定也知道你是埋頭苦干型的員工，但由于你不會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)，加薪名單中可能會(huì)不小心遺漏了你，或者加薪幅度不大。
加薪秘笈：想老板留意你的工作能力，你需要改變工作方式。勤奮與苦干若可用另一些方法來(lái)表達(dá)，可能會(huì)發(fā)揮更大效果。如將工作上80%不重要的東西，用20%時(shí)間來(lái)處理;而將余下80%時(shí)間，用來(lái)集中處理20%你老板十分重視的工作。久而久之，你的能力必得到肯定。(完)
測(cè)試分析報(bào)告2
學(xué)生進(jìn)入高中就當(dāng)?shù)貙?shí)際有如下不同：學(xué)生從在家生活，多數(shù)變?yōu)樽⌒Ｉ�，生生活環(huán)境變化;有熟悉的同伴，也有開(kāi)始結(jié)識(shí)新的同伴;有原來(lái)相互了解的老師，現(xiàn)在必須接受新的面孔;有相對(duì)混沌的年齡步入初步思考未來(lái)的朦朧。我們學(xué)校心理健康教育組針對(duì)我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱，常常伴隨一些心理異�，F(xiàn)象表現(xiàn)，學(xué)校、班級(jí)、家長(zhǎng)存有教育困惑的實(shí)際，對(duì)高一學(xué)生開(kāi)設(shè)了“走進(jìn)自我”心理健康教育校本課程，內(nèi)容包括：學(xué)會(huì)合作，營(yíng)造和諧心理活動(dòng)課、了解他人，認(rèn)識(shí)自我——我給同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、給我自己找不足心理活動(dòng)課、中學(xué)生應(yīng)有的心理品質(zhì)、良好的養(yǎng)生處事原則、親子溝通視頻觀看與討論。在完成1-4班的教學(xué)過(guò)程后，對(duì)高一全體學(xué)生進(jìn)行了一次心理健康測(cè)試。目的：一是對(duì)學(xué)生的心理健康狀況有一個(gè)全面的掌握，了解個(gè)別學(xué)生的特殊心理狀況，會(huì)同班主任及家長(zhǎng)進(jìn)行必要的心理輔助工作;二是對(duì)照學(xué)生開(kāi)設(shè)心理健康教育課程后的作用�，F(xiàn)就測(cè)試情況報(bào)告如下：
一、量表簡(jiǎn)介
《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》(MSSMHS)來(lái)源自王極盛教授(1997)撰寫(xiě)的《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表的編制及其標(biāo)準(zhǔn)化》。該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)分量表。它們分別為強(qiáng)迫癥狀、偏執(zhí)、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、心理不平衡。即可以從整體上衡量受試者的心理健康狀況，也可以根據(jù)每個(gè)量表的平均分進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、計(jì)分方法與結(jié)果解釋
《中國(guó)中學(xué)生心理健康量表》是采用五級(jí)計(jì)分法，即無(wú)為1分，輕度為2分，中度為3分，偏重為4分，嚴(yán)重為5分。該總均分是由60個(gè)項(xiàng)目的得分加在一起除以60，得出受試者心理健康的總均分，表示心理健康總體狀況。10個(gè)分量表分別由6個(gè)項(xiàng)目組成的，將每個(gè)分量表6項(xiàng)得分之和除以6，就是該量表的因子分。如果心理健康總均分或因子分低于2分，表示心理比較健康;超過(guò)2分(包括2分)，表示存在一定程度的心理問(wèn)題;總均分或因子分是5分，表示存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。
三、測(cè)試結(jié)果總體概述
考慮學(xué)生實(shí)際，排除假選擇的可能性，學(xué)校對(duì)因子分2.5分以上的進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，全年級(jí)各因子所占比例為：強(qiáng)迫癥狀19.16%、偏執(zhí)13.53%、敵對(duì)14.05%、人際關(guān)系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦慮20.53%、學(xué)習(xí)壓力感22.93%、適應(yīng)不良24.33%、情緒不穩(wěn)定26.67%、心理不平衡9.11%。從以上數(shù)據(jù)看出如下問(wèn)題：1、學(xué)生心理健康狀況不容樂(lè)觀，情緒不穩(wěn)定、適應(yīng)不良、學(xué)習(xí)壓力感、焦慮、人際關(guān)系敏感五項(xiàng)都超過(guò)學(xué)生數(shù)的20%。2、學(xué)生進(jìn)入高一后，大部分學(xué)生住校，開(kāi)始遠(yuǎn)離父母，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的生活，增加了與同學(xué)相處的時(shí)間，但是學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，相互熟悉需要一個(gè)過(guò)程，因此表現(xiàn)在適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感比較明顯的比例較高，當(dāng)然情緒不穩(wěn)還應(yīng)該考慮到離家住校后的想家情緒的影響。3、由于學(xué)生中考成績(jī)低，基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)在學(xué)習(xí)壓力和焦慮因子的比率也較高。根據(jù)這一測(cè)試結(jié)果，建議班級(jí)工作中要充分利用活動(dòng)課、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、師生交流等機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造溝通、傾訴的平臺(tái)，進(jìn)而得到緩解;建議級(jí)部教學(xué)中強(qiáng)化備課要備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制習(xí)題、考試難度，給學(xué)生以成功感受，以此來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力和焦慮情緒;根據(jù)測(cè)試結(jié)果中基礎(chǔ)相對(duì)較好的兩個(gè)班級(jí)3班和9班學(xué)習(xí)壓力感明顯低于其他班級(jí)，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
四、對(duì)照分析
根據(jù)測(cè)試結(jié)果對(duì)照表(見(jiàn)附表1)不難看出以下結(jié)果：1-4班各因子2.5分以上平均比例明顯少于5-12班的平均比例，其中特別明顯的是抑郁因子高出8.6個(gè)百分點(diǎn)、情緒不穩(wěn)定因子高出9.4個(gè)百分點(diǎn)，還有適應(yīng)不良因子高出5.86個(gè)百分點(diǎn)。這與在1-4班剛剛結(jié)束的心理健康課中所涉及的教學(xué)內(nèi)容是相吻合的，筆者認(rèn)為心理健康教育課程是起到了積極的作用的。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理健康教育課程不單單是必要的，而且是有價(jià)值的。
五、個(gè)案解析
1、個(gè)別班級(jí)分析：3班、9班學(xué)習(xí)壓力百分比低于其他班級(jí)，這兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)平均成績(jī)高于其他班級(jí)(通過(guò)期中考試成績(jī)分析得知)，老師講授內(nèi)容及難度相對(duì)更適合這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生接受能力，所以感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力相對(duì)小一些;而其他班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)平均水平均低于這兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)困惑較多，成功感受指數(shù)偏低，所以學(xué)習(xí)壓力較大。10班各項(xiàng)因子比例都普遍較低，與班主任交流，可能原因?yàn)椋喊嘀魅文贻p，又是從事體育教學(xué)，師生關(guān)系融洽，體育科有充分的交流機(jī)會(huì)，而班主任對(duì)學(xué)生又盡心盡力的工作，在交流中得到了溝通，學(xué)生安全感、信任感的提升也起到了積極的作用，反映出的表現(xiàn)是學(xué)生普遍比較活潑。當(dāng)然還需要進(jìn)一步觀察。
2、學(xué)生個(gè)案分析：學(xué)生個(gè)案中跟蹤學(xué)生兩人，測(cè)試因子得分都較高：學(xué)生A表現(xiàn)上課不積極回答問(wèn)題，課間獨(dú)自來(lái)往于校園，即使上課也愿意獨(dú)自做到一個(gè)角落(見(jiàn)測(cè)試結(jié)果)。建議班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，給學(xué)生更多的關(guān)注、傾聽(tīng)和關(guān)心，激起生活的樂(lè)趣，給予創(chuàng)造更多的傾訴機(jī)會(huì)。學(xué)生B性格表現(xiàn)內(nèi)向，對(duì)同學(xué)常有敵意指向，不愿意參加活動(dòng)，表現(xiàn)出退學(xué)行為，家長(zhǎng)送回學(xué)校，家長(zhǎng)反映的原因是家庭父母不和，從小跟母親生活，對(duì)父親有厭煩之感，家長(zhǎng)已經(jīng)與其做過(guò)心理咨詢(xún)(見(jiàn)測(cè)試結(jié)果)。建議繼續(xù)做心理咨詢(xún)，經(jīng)常帶學(xué)生參加一些外出活動(dòng)的事件，比如購(gòu)物、走親訪(fǎng)友等，建議老師積極關(guān)注其變化，經(jīng)常與其交流，傾聽(tīng)其傾訴。上述兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案看測(cè)試結(jié)果與觀察表現(xiàn)相吻合，說(shuō)明本測(cè)定量表具有一定的.可靠性。
六、綜合建議的三個(gè)策略
1、掌握應(yīng)對(duì)策略，對(duì)班級(jí)測(cè)試指數(shù)高的項(xiàng)目因子，即不要迷信測(cè)試、也要適時(shí)調(diào)節(jié)：針對(duì)班級(jí)整體發(fā)揮集體的作用，有意識(shí)的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，充分利用班級(jí)骨干，也要充分給重點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái)。
2、各類(lèi)因子指向的學(xué)生應(yīng)對(duì)策略建議：深入了解學(xué)生的生活背景及家庭狀況，必要時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出建議;對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)心，更重要的是針對(duì)性的安排談話(huà)和活動(dòng)，做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者，加強(qiáng)認(rèn)知指導(dǎo)。
3、個(gè)別特殊學(xué)生關(guān)注策略：經(jīng)常傾聽(tīng)和關(guān)注，不歧視，不傳播，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，嚴(yán)重的一定要告知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介到專(zhuān)門(mén)心理咨詢(xún)部門(mén)進(jìn)行治療或矯正
綜上所述，本次測(cè)試具有一定的可信度，可以為班主任及家長(zhǎng)提供一些培養(yǎng)學(xué)生心理健康的依據(jù)，同時(shí)說(shuō)明學(xué)校心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)具有一定積極作用，班主任的工作方式對(duì)學(xué)生的心理健康也起著重要的作用，學(xué)校教學(xué)的設(shè)計(jì)要最大限度的適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，這也有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。
測(cè)試分析報(bào)告3
一、總體分析
考試說(shuō)明指出：新課程高考應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。溫州市高三二模數(shù)學(xué)(文)試題基本上體現(xiàn)了這一思想。具體表現(xiàn)在：
1、試卷整體結(jié)構(gòu)和題量符合考試說(shuō)明的要求。
2、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)思想與要求也嚴(yán)格按要求進(jìn)行，試題考查知識(shí)量覆蓋面廣，試題的背景既平易近人，也不乏別具匠心的新穎設(shè)計(jì)，如第10題三角函發(fā)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念綜合，還有第22題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)相切的創(chuàng)新背景設(shè)計(jì)等，都頗具新意，給人耳目一新的感覺(jué)。
試題在“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想下，既確保了對(duì)對(duì)主干知識(shí)、基本問(wèn)題的考查，又能很好反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，著重考查了空間想象能力(如第14題三視圖，第20題立體幾何);數(shù)形結(jié)合能力(如第17題線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題中目標(biāo)函數(shù)最值變化);創(chuàng)新意識(shí)及綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力(第10、21、22題)等等，所有這些反映了命題者命題立意深遠(yuǎn)、對(duì)考試說(shuō)明做了認(rèn)真解讀。縱觀整份試卷，大部分試題難度適中，有較好的區(qū)分度，但也存在個(gè)別試題相對(duì)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)能力要求過(guò)高，效度不理想。如第17題和第22題(也就是理科的第21題)，第17題填空題要求顯然高于選擇題，更何況是文科班，第22題大部分是因?yàn)榍懊嬗锰鄷r(shí)間沒(méi)來(lái)得及做。這也是造成試卷整體難試略微偏大的主要原因。
二、考試成績(jī)分析(對(duì)我校文科181名考生統(tǒng)計(jì))
平均分及格率(≥90分)優(yōu)秀率(≥120分)最高分最低分
89.7455.9%11.1%13226
分?jǐn)?shù)段情況130分以上120-129分110-119分100-109分90-99分80-89分80分以下
282139313347
與我校在最近幾年的高考成績(jī)比較，這次考試的.平均分偏低，而從不同分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分析，總體還是比較符合正態(tài)分布的，由此我們得出較統(tǒng)一的意見(jiàn)是試題略微偏難，學(xué)生對(duì)試題不是很適應(yīng)。
三、試卷結(jié)構(gòu)分析
全卷滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘，共22道題，其中包括第I卷10道選擇題(每題5分，共50分)，第II卷包括7道填空題(每題4分，共28分)和5道解答題(18、19、20題各14分，21、22各15分)
試卷考查知識(shí)點(diǎn)分布及我校181名抽樣考生的難度值統(tǒng)計(jì)如下：
題號(hào)題型考查知識(shí)點(diǎn)分值難度值
1、選擇題集合的運(yùn)算、函數(shù)的值域50.967
2、選擇題復(fù)數(shù)的運(yùn)算50.928
3、選擇題數(shù)列50.84
4、選擇題線(xiàn)面位置關(guān)系50.857
5、選擇題重要條件50.475
6、選擇題程序框圖50.912
7、選擇題求三角函數(shù)的解析式50.774
8、選擇題雙曲線(xiàn)的漸近方程50.681
9、選擇題函數(shù)的零點(diǎn)50.631
10、選擇題三角函數(shù)圖象旋轉(zhuǎn)與函數(shù)概念50.28
11、填空題利用莖葉圖求標(biāo)準(zhǔn)差40.674
12、填空題利用直線(xiàn)與圓的關(guān)系求方程40.829
13、填空題求分段函數(shù)的某一函數(shù)值40.779
14、填空題三視圖40.691
15、填空題向量的分解定理共線(xiàn)定理40.645
16、填空題古典概型40.835
17、填空題有參變量的線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題40.191
18、解答題解三角形個(gè)數(shù)問(wèn)題140.743
19、解答題等差數(shù)列證明與裂項(xiàng)相淌求和140.556
20、解答題空間幾何體中的線(xiàn)面平行關(guān)系及線(xiàn)面角的求解140.646
21、解答題導(dǎo)數(shù)的幾何意義及其在研究函數(shù)性質(zhì)中的應(yīng)用150.345
22、解答題直線(xiàn)與拋物線(xiàn)位置關(guān)系的綜合150.191
說(shuō)明：此難度值是抽樣我校181名考生(15、16、17、18)分析的數(shù)據(jù)。他們都是平行班，相差不大。
四、學(xué)生在答題過(guò)程中主要存在的問(wèn)題
第5題，錯(cuò)誤的學(xué)生主要集中選擇C：學(xué)生將必要不充分條件看做充要條件，說(shuō)明學(xué)生在充要條件問(wèn)題上還不夠清楚。
第10題，錯(cuò)誤原因主要是對(duì)題意不理解，不知是考查函數(shù)概念的綜合。
第11題，學(xué)生的錯(cuò)誤平效答案是4或：主要原因是將標(biāo)準(zhǔn)差看成方差或是公式記錯(cuò)。
第17題，學(xué)生的錯(cuò)誤也比較分散，主要的原因在于學(xué)生綜合解題能力薄弱。
第20題暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有
(1)空間想象能力的嚴(yán)重不足。部分學(xué)生線(xiàn)面角無(wú)法找正確;
(2)學(xué)生立體幾何的書(shū)面表達(dá)不規(guī)范。
(3)題目看錯(cuò)求正弦值的學(xué)生也有很多。
第21題，第(1)小題的錯(cuò)誤主要是沒(méi)考慮△>0條件和*0為極值點(diǎn)時(shí)a>0的條件。第(2)小題也是近88%的學(xué)生是一分未得的，這充分反映了學(xué)生綜合運(yùn)用不同知識(shí)解決問(wèn)題能力的欠缺，解決含參問(wèn)題的能力、有關(guān)字母的運(yùn)算能力都有待于進(jìn)一步提高。
第22題是有關(guān)拋物線(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)時(shí)間做有做學(xué)學(xué)生與直線(xiàn)位置關(guān)系的綜合問(wèn)題，背景新穎，思維起點(diǎn)高，能力要求全面，對(duì)于第(1)小題，學(xué)生運(yùn)算能力與技巧不夠再加上怕吃苦情緒未能完成。第2小題難度不大的，但由于第(1)小題受阻直接影響到第2小題解答。
總之，從本次考試中暴露出學(xué)生的不足之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實(shí)，還未能將知識(shí)內(nèi)化，形成較為完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。
2、思維的嚴(yán)密性、完備性不夠，綜合推理和知識(shí)遷移能力較差。
3、數(shù)學(xué)用語(yǔ)不夠規(guī)范，書(shū)面表述能力較弱。
4、閱讀能力薄弱，審題不清，粗心大意，緊張過(guò)度是造成學(xué)生失分很重要的原因之一。
五、對(duì)后續(xù)復(fù)習(xí)的建議
根據(jù)以上暴露出的問(wèn)題，對(duì)接下來(lái)的復(fù)習(xí)提出以下建議：
1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：在基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的教學(xué)上下功夫，幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，將教學(xué)落到實(shí)處。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)主干知識(shí)考點(diǎn)的變式訓(xùn)練：在復(fù)習(xí)教學(xué)中突出知識(shí)性、能力性和情境性的備考訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練與專(zhuān)題訓(xùn)練：第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)及綜合練習(xí)對(duì)學(xué)生后階段綜合能力的提升尤為重要。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)加大綜合能力的提高訓(xùn)練，對(duì)解答題“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”以及解題過(guò)程敘述不規(guī)范的等普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)有效的診治和總結(jié)，以促進(jìn)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提高。
4、精講精煉，嚴(yán)格規(guī)范：平時(shí)訓(xùn)練嚴(yán)格要求，規(guī)范解題思路和答題要求，加強(qiáng)審題、解題方法指導(dǎo)。要求做到有練必改，有改必有統(tǒng)計(jì)，然后再進(jìn)行針對(duì)性的分析，養(yǎng)成學(xué)生解題后都要進(jìn)行反思的好習(xí)慣。
5、調(diào)整心態(tài)，把握方向，從容面對(duì)高考，從個(gè)別學(xué)生談話(huà)中了解到許多題目考后知道，考場(chǎng)上一片空白，這就是緊張沒(méi)調(diào)整好心態(tài)，所以在后續(xù)中如何調(diào)整心態(tài)，克服緊張狀態(tài)也是相當(dāng)重要的復(fù)習(xí)工作內(nèi)容。
測(cè)試分析報(bào)告4
為了更進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)本次四年級(jí)數(shù)學(xué)期末測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析。
一基本情況
本次應(yīng)參考人數(shù)為61人，實(shí)參考人數(shù)為61人。實(shí)得總分5142分，人平得分84.3，及格61人，及格率為100，優(yōu)秀54人，優(yōu)秀率為88.5，無(wú)低分人數(shù)，最高分為98分，最低分為61分，綜合指數(shù)為0.9258。
二、逐題分析
本次測(cè)試共有六個(gè)大題，卷面總值為100分，無(wú)附加題。題型分別為：填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖，解決問(wèn)題六個(gè)類(lèi)型，具體分析如下：
�。ㄒ唬┨羁疹}。
注重于本冊(cè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，但本題無(wú)得滿(mǎn)分學(xué)生，共性問(wèn)題表現(xiàn)在“一個(gè)兩位小數(shù)精確到十分位后是5.0，這兩個(gè)小數(shù)最大是多少？最小是多少？”大部分填最大數(shù)是4.99，最小的數(shù)也填的是五花八門(mén)，這與老師平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，學(xué)生對(duì)這類(lèi)題型不熟悉，從而失去2分。還有失分的就是對(duì)乘法的分配律掌握部分學(xué)生不牢固，不能用字母表示，更不會(huì)舉例。其它題得分率高，學(xué)生掌握了三角形的特性及有關(guān)三角形的知識(shí)，比如計(jì)算三角形的內(nèi)角給三角形分類(lèi)；掌握了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法；能把一個(gè)能較低單位的數(shù)改成用小數(shù)表示的高級(jí)單位的數(shù)；掌握了四則混合運(yùn)算順序，能利用數(shù)字組成按要求組成的數(shù)等等。此題的得分率為92。
(二）判斷題。
共五個(gè)小題，掌握了“0”在計(jì)算中的特殊形式，知道“0”不能做除數(shù)，可以做其他任何數(shù)；對(duì)三角形的類(lèi)別也分辨的清晰。失分原因主要是部分學(xué)生對(duì)小數(shù)的基本性質(zhì)一知半解導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。
（三）選擇題。
此題得分率較高的是2、4、5小題，表明學(xué)生掌握了“被減數(shù)、減數(shù)、差三者之間的關(guān)系”，“三角形三邊關(guān)系”，“一個(gè)小數(shù)的各個(gè)數(shù)位的相應(yīng)位置”等方面知識(shí)。失分較多的是第1題和第3題“102x68的簡(jiǎn)算方法是（）”，“一個(gè)直角三角形的一個(gè)銳角是另一個(gè)銳角的2倍，那么最小的銳角是（）”。究其原因是學(xué)生對(duì)乘法的分配率沒(méi)有掌握好，還有學(xué)生的審題能力有待提高。
�。ㄋ模┯�(jì)算題。
內(nèi)容包括直接寫(xiě)得數(shù)、用遞等式計(jì)算（包括簡(jiǎn)便運(yùn)算），正確率為91。學(xué)生掌握較好的有直接寫(xiě)得數(shù)。不足的是：
1、計(jì)算粗心。如口算題：如6+6x4算成結(jié)果為48。
2、用遞等式計(jì)算中能簡(jiǎn)算的兩道題正確率高，但還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)主動(dòng)地應(yīng)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄎ澹┊�(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
本題主要考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，考察學(xué)生是否掌握了給三角形作高的方法，方向與位置，制折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖等方面知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生會(huì)使用量角器或三角板畫(huà)角，用方向和距離表示物體的位置，能看懂折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)圖示回答有關(guān)問(wèn)題。十分較多的是根據(jù)描述畫(huà)線(xiàn)路圖，部分學(xué)生缺乏細(xì)心審題，錯(cuò)用方向來(lái)表示。
�。┙鉀Q問(wèn)題。
總分24分，共6小題。從卷面做題可以看出多數(shù)學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，也能從不同的角度去分析問(wèn)題，具有一定的發(fā)散思維能力，但少部分同學(xué)不能應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)規(guī)律掌握不牢固，學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力有待提高。
三、改進(jìn)措施
要充分利用備課組和開(kāi)展校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的'難度要求，使用好教材。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高教學(xué)質(zhì)量
�、�、要加強(qiáng)重視概念教學(xué)，通過(guò)多層次、多角度、多形式的練習(xí)，使學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和處延，掌握和靈活應(yīng)用概念。
②、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，堅(jiān)持每天口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。強(qiáng)調(diào)估算的必要性，重視教給驗(yàn)算的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
�、�、教師在教學(xué)中要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并理清解題思路，提出解決問(wèn)題的策略，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
�、�、要讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和空間想象能力。在教學(xué)時(shí)，要從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，多讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析。要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要重視
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
�、� 、在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、善用腦的好習(xí)慣，不斷的提高自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成良好的思維品質(zhì)。
�、� 、在教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)教學(xué)與兒童的實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，積極創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)氖挛铮l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
�、�、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。要加強(qiáng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平。
�、�、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如要認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)要整潔，仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
測(cè)試分析報(bào)告5
〔一〕試題分析〔總分120分〕
1.注重雙基考查，學(xué)問(wèn)覆蓋面廣，難易度適中。單項(xiàng)選擇、完形填空部分學(xué)問(wèn)點(diǎn)考查全面，分別涉及了各類(lèi)詞法學(xué)問(wèn)、固定短語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞以及重點(diǎn)句法學(xué)問(wèn)。如：人稱(chēng)代詞、不行數(shù)名詞、形容詞、介詞短語(yǔ)、動(dòng)詞短語(yǔ)、疑問(wèn)副詞、情態(tài)動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)等。
2.試題比較敏捷、具有肯定開(kāi)放性。
1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學(xué)生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學(xué)生中存在的較大問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)好一點(diǎn)的學(xué)生答的還可以，得分率也比較高。中下等學(xué)生丟分較嚴(yán)重。以后的教學(xué)中要多留意培育學(xué)生的閱讀能力。
2〕書(shū)面表達(dá)：命題貼近學(xué)生生活，表達(dá)人文關(guān)心；設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境真實(shí)自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際；列出提綱，學(xué)生可以依據(jù)所給的提示及寫(xiě)作要求，運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)進(jìn)行仔細(xì)思索，細(xì)心作答，適當(dāng)發(fā)揮。
〔二〕試卷分析
一、單項(xiàng)選擇
該題主要考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些固定搭配及比較級(jí)、最高級(jí)把握不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學(xué)生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)把握不堅(jiān)固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學(xué)生平常練習(xí)的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細(xì)心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務(wù)型閱讀
大部分學(xué)生都能找到答案，但部分學(xué)生由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對(duì)語(yǔ)言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分學(xué)生翻譯的不是特殊通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對(duì)單詞、課文中句子的把握，大部分同學(xué)基本能填出來(lái)，小部分同學(xué)出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
七、連詞成句
大部分學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學(xué)生對(duì)課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫(xiě)的狀況。
八、寫(xiě)作
學(xué)生的整體寫(xiě)作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會(huì)用，語(yǔ)言組織能力差。部分同學(xué)對(duì)一般如今時(shí)把握的不太好，主語(yǔ)為第三人稱(chēng)，不知道把謂語(yǔ)動(dòng)詞變?nèi)龁涡问�。還有些同學(xué)對(duì)固定句型把握的不牢，寫(xiě)出的句子都是中國(guó)式英語(yǔ)。
〔三〕本班學(xué)生的考試狀況及存在的問(wèn)題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：
存在的問(wèn)題：
第一：兩極分化嚴(yán)重，說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能存在嚴(yán)重的問(wèn)題，如不解決這一問(wèn)題，勢(shì)必影響整體教學(xué)質(zhì)量。
第二：缺乏能力訓(xùn)練。
第三：基本功差多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)用正確地道的語(yǔ)言進(jìn)行交際和表達(dá)，漢語(yǔ)式英語(yǔ)表達(dá)嚴(yán)重。
〔四〕今后的教學(xué)措施。
通過(guò)以上對(duì)試題試卷的分析顯示，我班英語(yǔ)教學(xué)狀況不容樂(lè)觀，有很多問(wèn)題需要靜下心來(lái)思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在今后教學(xué)中爭(zhēng)取做好以下工作：
1、扎實(shí)抓好基本功訓(xùn)練〔聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)〕
首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、干凈；堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；鼓舞學(xué)生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應(yīng)用。其次，采納敏捷、有效的教法和學(xué)法，開(kāi)展形式多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、培育學(xué)生的交際語(yǔ)言的應(yīng)用能力。
今后，我們將盡可能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件，話(huà)題選擇應(yīng)考慮學(xué)生的.生活實(shí)際和認(rèn)知水平，實(shí)施情景教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)、好玩的情景中進(jìn)行交流，在溝通中感知體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和想法的歡樂(lè)，在溝通中，不斷提高學(xué)生的交際能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3、抓好詞匯教學(xué)。
詞匯是聽(tīng)力理解，語(yǔ)言溝通，閱讀理解，寫(xiě)作表達(dá)的基石。因此，在詞匯教學(xué)中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類(lèi)記憶法，構(gòu)詞記憶法，諧音記憶法等，避開(kāi)死記硬背。我也會(huì)設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境應(yīng)用音單詞，如設(shè)計(jì)各種天氣，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣方面的單詞和句型，設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)有關(guān)商品的價(jià)格，水果的種類(lèi)，衣服的尺寸，學(xué)習(xí)用品等。設(shè)計(jì)人物場(chǎng)景，學(xué)習(xí)描述人物性格，習(xí)慣，愛(ài)好等詞語(yǔ)，并讓學(xué)生在使用單詞詞組句型的過(guò)程中，觀看辨別總結(jié)詞語(yǔ)的使用規(guī)律，以把握單詞的詞法結(jié)構(gòu)，正確使用詞語(yǔ)。
4、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。
閱讀主要考查學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉(zhuǎn)換、等信息的處理能力〕，在今后教學(xué)中，我將強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，增添語(yǔ)感，提高語(yǔ)言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
測(cè)試分析報(bào)告6
一、總體情況
本校共24人，本次測(cè)試全校及格率為91.67%(22人)，良好率66.67%(16人)，優(yōu)秀率為16.67%(4人)，總的情況來(lái)看，良好率有較大的提高，我校學(xué)生的整體體質(zhì)水平較好。此外，從測(cè)試中來(lái)看，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力普遍較差。
二、具體分析
(一)年級(jí)分析
一二年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為身高、體重、坐位體前屈、一分鐘跳繩四項(xiàng)，從結(jié)果看，身高體重指標(biāo)，大部分學(xué)生能達(dá)到正常指標(biāo)，坐位體前屈、跳繩有待提高。
三年級(jí)的測(cè)試從結(jié)果看，身高、體重指標(biāo)大部分學(xué)生能達(dá)到正常指標(biāo)，其余成績(jī)不很理想。
(二)存在的主要問(wèn)題分析
1、坐位體前屈：因?qū)W生年齡小，有著本身柔韌性較好的優(yōu)勢(shì)，課堂練習(xí)積極性較高，故總體測(cè)試情況好。
2、立定跳遠(yuǎn)：此項(xiàng)目是每年體育考核必測(cè)內(nèi)容，課堂練習(xí)安排較多，對(duì)于水平二學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定基礎(chǔ)，故測(cè)試情況以良好居多，同時(shí)冒出少數(shù)體育苗子，可擇優(yōu)為業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)象。
3、身高、體重指標(biāo)：測(cè)試情況呈現(xiàn)出肥胖、超重學(xué)生占的比例較大，可見(jiàn)學(xué)生存在著營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的問(wèn)題，這很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的總成績(jī)。因此，教師應(yīng)利用室內(nèi)課進(jìn)一步加強(qiáng)健康飲食的宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生合理飲食，提高學(xué)生的健康意識(shí)，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
4、肺活量指標(biāo)：部分學(xué)生受體重影響及沒(méi)能很好地掌握正確呼吸方法與吹氣方法，造成此項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)以及格、良好為主。在以后的體育活動(dòng)中，需加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育鍛煉方法及保證充足的體育活動(dòng)時(shí)間，從而促使學(xué)生健康鍛煉提高肺活量指標(biāo)
三、建議措施
1、全面、扎實(shí)地開(kāi)展學(xué)校體育衛(wèi)生工作。
2、積極進(jìn)行體育課程改革，圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康的核心目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的《體育與健康》課程體系。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)的評(píng)價(jià)要始終突出健康第一的指導(dǎo)思想;要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。
加強(qiáng)健康教育，包括人體正常生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)的教育、營(yíng)養(yǎng)知識(shí)教育、健身知識(shí)和正確審美觀等知識(shí)的教育。
3、繼續(xù)積極推進(jìn)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開(kāi)展。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí),為落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求,大力推行大課間體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。
4、改革學(xué)校體育效果評(píng)價(jià)方式，積極穩(wěn)妥地推行“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。通過(guò)實(shí)施“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的目的。加強(qiáng)體育教學(xué)研究和學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身體均勻發(fā)展。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生健康教育和學(xué)生常見(jiàn)病防治工作。要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育，要積極探索健康教育的`形式和途徑，使學(xué)校健康教育為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康生活方式發(fā)揮作用。要通過(guò)課堂教學(xué)、講座、板報(bào)、廣播等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)觀念和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)。
7、進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。
進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)“減負(fù)”措施的同時(shí)，注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。
8、加大檢查督促力度，促進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作上新臺(tái)階。
一、分析對(duì)象：
按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要求，對(duì)在校407名學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，將所測(cè)得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、測(cè)試方法：依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀中的方法進(jìn)行測(cè)試一二年級(jí)：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩。
三四年級(jí)：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。
五六年級(jí)：身高、體重、視力、50米、坐位體前屈、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐、肺活量。
為了保證測(cè)試工作的質(zhì)量，使測(cè)試工作與體育課教學(xué)及學(xué)生體育課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，凡是上體育課的學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，把測(cè)試成績(jī)與體育課成績(jī)、評(píng)定三好學(xué)生掛鉤。參加指導(dǎo)測(cè)試的教師均經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力爭(zhēng)測(cè)試的數(shù)據(jù)、測(cè)試過(guò)程準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。
三、測(cè)試結(jié)果與分析
1、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試總成績(jī)分析
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生體質(zhì)健康水平處與及格狀態(tài)，接近良好水平。良好和及格人數(shù)多于優(yōu)秀和不及格的人數(shù)，處于正態(tài)分布。男生和女生差別不明顯，及格以上人數(shù)占97.6%。
2、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試分項(xiàng)成績(jī)分析
身高標(biāo)準(zhǔn)體重指數(shù)能有效地評(píng)價(jià)出學(xué)生的身體勻稱(chēng)程度和生長(zhǎng)發(fā)育及營(yíng)養(yǎng)狀況的水平，從測(cè)試結(jié)果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生超重或過(guò)輕，特別是個(gè)別男生和個(gè)別女生，這些學(xué)生應(yīng)科學(xué)安排體育鍛煉和合理膳食，多做增加肌肉組織的練習(xí)和減少多余脂肪的運(yùn)動(dòng)。由于生活水平的提高，學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩是普遍存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)引起社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。肺活量體重指數(shù)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的肺通氣功能，也能有效地反映人體生長(zhǎng)發(fā)育水平。從結(jié)果分析看，我校學(xué)生的肺通氣功能處于良好狀態(tài)，進(jìn)一步說(shuō)明我們的體育教學(xué)和組織的課外體育活動(dòng)行之有效(從20xx年秋季開(kāi)始我校要求全體師生利用早晨時(shí)間跑步，課間操大課間、體育課注重綜合練習(xí))。一分鐘仰臥起坐主要是測(cè)試學(xué)生身體的柔韌性和協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平�？偟膩�(lái)看，學(xué)生的身體柔韌性處于一般水平。因此，在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)身體柔韌性的鍛煉和體操技術(shù)、技能的教學(xué)，努力提高學(xué)生身體柔韌性素質(zhì)。
四、測(cè)試中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試是為體育教學(xué)服務(wù)的，也能反映和評(píng)價(jià)體育教學(xué)的效果，是體育課的“考教”分離。學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的體質(zhì)測(cè)試“中心”，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，責(zé)任教師全面統(tǒng)籌，系統(tǒng)組織，獨(dú)立進(jìn)行。從形式和機(jī)制上保障了測(cè)試工作的順利進(jìn)行，改變了以往“達(dá)標(biāo)”均在體育課上進(jìn)行，任課教師各負(fù)其班，既影響了體育課的教學(xué)進(jìn)程和效果，也影響了測(cè)試的準(zhǔn)確性。
2、大力宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，使教師和學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》的試行，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。將測(cè)試成績(jī)與學(xué)分和學(xué)生的體育課成績(jī)掛鉤，與教師的工作業(yè)績(jī)掛鉤，使教師和學(xué)生得到高度的認(rèn)識(shí)和重視，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性和積極性，這也是測(cè)試工作能夠
順利進(jìn)行的重要保證。
五、測(cè)試存在的問(wèn)題及討論
1、測(cè)試儀器的精確性有待提高，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試值與實(shí)際客觀的科學(xué)性之間存在誤差，應(yīng)努力降低儀器的誤差率。使測(cè)試結(jié)果更具科學(xué)性。任課教師要加強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作的責(zé)任感，主動(dòng)耐心地做部分學(xué)生的動(dòng)員工作，要熟讀和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的深刻含義。測(cè)試人員要熟練掌握測(cè)試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和釋疑工作。總之，我校在執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》過(guò)程中，態(tài)度明確、準(zhǔn)備充分、工作積極，完全按照《標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)測(cè)試，效果也是比較理想的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的自覺(jué)性和積極性，對(duì)更有效地促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平的不斷提高做出了不懈的努力。
測(cè)試分析報(bào)告7
為了全面貫徹中共中央國(guó)務(wù)院提出的“學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)增強(qiáng)體育工作的精神，促動(dòng)學(xué)生更積極、更主動(dòng)參與體育鍛煉，提升體質(zhì)健康水平，進(jìn)一步落實(shí)教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的要求及山東省教育廳關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》的具體安排，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況實(shí)行了積極準(zhǔn)備，于20xx年9月，先后對(duì)學(xué)生實(shí)行了體質(zhì)測(cè)試工作，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了一定的有益經(jīng)驗(yàn)。
一、分析對(duì)象
按照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試要求，對(duì)在校1127名學(xué)生實(shí)行測(cè)試，將所測(cè)得的有效數(shù)據(jù)實(shí)行統(tǒng)計(jì)分析。
依照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》解讀中的方法實(shí)行測(cè)試
一年級(jí)：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力
二年級(jí)：身高、體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力
三年級(jí)：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起
四年級(jí)：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起
五年級(jí)：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起、坐肺活量、50米×8往返跑 六年級(jí)：身高、體重、50米跑、坐位體前屈、一分鐘跳繩、左眼視力、右眼視力、一分鐘仰臥起、坐肺活量、50米×8往返跑
為了保證測(cè)試工作的質(zhì)量，使測(cè)試工作與體育課教學(xué)及學(xué)生體育課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，凡是上體育課的學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)行體質(zhì)健康測(cè)試，把測(cè)試成績(jī)與體育課成績(jī)、評(píng)定三好學(xué)生掛鉤。
二、測(cè)試結(jié)果與分析
1、各班測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)
2、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試分項(xiàng)成績(jī)分析
從表格中能夠看出，高年級(jí)的成績(jī)要比低年級(jí)的差，還有一定數(shù)量的學(xué)生不及格。與健康標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)模式相比較，我校水平還存有著一定的差別，需要在今后的'體育教學(xué)中改進(jìn)。
三、測(cè)試存有的問(wèn)題及討論
1、測(cè)試儀器的精確性有待提升，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)試值與實(shí)際客觀的科學(xué)性之間存有誤差，應(yīng)努力降低儀器的誤差率。使測(cè)試結(jié)果更具科學(xué)性。
2、任課教師要增強(qiáng)對(duì)測(cè)試工作的責(zé)任感，主動(dòng)耐心地做部分學(xué)生的動(dòng)員工作，要熟讀和理解《標(biāo)準(zhǔn)》的深刻含義。
3、測(cè)試人員要熟練掌握測(cè)試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學(xué)生實(shí)行測(cè)試和釋疑工作。
測(cè)試分析報(bào)告8
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類(lèi)型定分合理，從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人
一四班：82人一五班：81人一六班：82人
一七班：82人一八班：81人
三、學(xué)生答題情況具體分析：本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%，平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫(xiě)數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù)，數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高，達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問(wèn)題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重，例如“參觀樂(lè)園”，青蛙前面應(yīng)該有（）只小動(dòng)物，由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺，導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力，也是本冊(cè)書(shū)中基礎(chǔ)知識(shí)的考查，各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少，個(gè)別孩子失分，原因在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：漏題，看錯(cuò)符號(hào)，看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，做到面批面改，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。
第九題“看圖寫(xiě)算式”第一小題失分較多，原因在于1、關(guān)于總數(shù)，個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾，對(duì)總數(shù)的概念模糊，導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分，個(gè)別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解，是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多，學(xué)生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數(shù)字，但忽略圖中所給信息，不會(huì)全面分析題意。
四、存在問(wèn)題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心，導(dǎo)致錯(cuò)誤，尤其在解決問(wèn)題中體現(xiàn)：有的`在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字，有的算式正確，但橫式中得數(shù)寫(xiě)錯(cuò)。
考試中盲目做題，不聽(tīng)監(jiān)考老師讀題就開(kāi)始做題。
五、努力方向：
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢牢掌握概念，并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表，了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，定期進(jìn)行口算比賽，并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開(kāi)展分層教學(xué)，抓兩頭帶中間，促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
測(cè)試分析報(bào)告9
一、基本情況：
本次三年級(jí)科學(xué)試題共40分。就試題情況來(lái)看，題型覆蓋面廣，有填空、選擇、填圖、簡(jiǎn)答四部分構(gòu)成。題的難易適度，既考查了學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又檢測(cè)了孩子們的綜合答題能力，符合每個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知情況。
二、試題分析：
三、試卷概況分析：
（一）我會(huì)填。這個(gè)題大多數(shù)學(xué)生做得很好，對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，學(xué)生掌握得很好。只有少數(shù)學(xué)困生會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，因錯(cuò)別字太多而失分。學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率還不夠高，自學(xué)鞏固的習(xí)慣還未養(yǎng)成，對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的問(wèn)題都不能夠自己主動(dòng)去掌握，更談不到準(zhǔn)確記憶。
�。ǘ┪視�(huì)選。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題情況還很欠缺。我們的學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰，連考試時(shí)都做不到平心靜氣，認(rèn)認(rèn)真真讀題做題。
（三）我知道。植物具有哪些相同特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)記得不夠牢固，容易混淆，導(dǎo)致答題的`時(shí)候不完整，這是失分的主要原因。
�。ㄋ模┪視�(huì)答。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，大部分答題過(guò)于簡(jiǎn)單，未按要求作答。學(xué)生過(guò)于浮躁和懶惰，考試時(shí)間未過(guò)半，好多同學(xué)就不再作答，不會(huì)合理分配時(shí)間。
四、存在的問(wèn)題和今后教學(xué)的努力方向：
（一）存在的問(wèn)題
1．課堂聽(tīng)講效率不高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
2．記憶鞏固不扎實(shí)，背誦與書(shū)寫(xiě)不能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
3．審題能力欠缺。
（二）今后努力方向
1。 改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，自覺(jué)主動(dòng)地去求知，并做到樂(lè)于與他人合作探究，做到所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤，確保高效課堂的實(shí)效性。
2。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書(shū)寫(xiě)到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。
3．抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實(shí)發(fā)揮生生互動(dòng)、互幫、互促的作用。對(duì)于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)注和督促。對(duì)于集中存在的問(wèn)題要及時(shí)反饋，力爭(zhēng)及時(shí)解決，不留任何缺憾。
測(cè)試分析報(bào)告10
1、如果你可以擁有一樣?xùn)|西，你希望擁有?
一個(gè)牧場(chǎng)→2
一個(gè)田園→3
一個(gè)養(yǎng)禽場(chǎng)→4
2、如果你擁有一個(gè)牧場(chǎng)，你最想養(yǎng)的是?
馬匹→4
綿羊→3
奶�！�5
3、如果你擁有1頭牛，你希望它們是?
奶�！�4
隨便→5
黃�！�6
4、如果你擁有1匹馬，你希望它們是什么顏色的馬?
白色→7
黑色→5
棗紅色→6
5、如果你擁有一只羊，你希望它是?
山羊→8
綿羊→6
隨便→7
6、如果你擁有一個(gè)田園，你會(huì)?
把它出租出去→7
自己種植蔬菜→A
種點(diǎn)東西，讓白領(lǐng)來(lái)灌溉當(dāng)娛樂(lè)→8
7、假如必須由你親自管理自己的田園，你最討厭的事是?
田園里有蟲(chóng)子→9
在田園勞作會(huì)曬黑皮膚→8
在田園勞作很辛苦→10
8、你種的瓜果成熟了，你會(huì)：
自己摘回家吃→A
送給朋友→B
拿去蔬果市場(chǎng)給菜農(nóng)賣(mài)→9
9、如果你有家禽場(chǎng)，你會(huì)飼養(yǎng)?
鴨子→D
雞→C
鵝→A
10、如果你擁有一個(gè)果園，你會(huì)種植什么果樹(shù)?
桃子→D
蘋(píng)果→C
梨子→B
測(cè)試結(jié)果分析：
A、你是直腸子，做人利落爽快，不喜歡拐彎抹角，想到什么就說(shuō)什么。雖然有時(shí)候你的話(huà)有些傷人，脾氣特別暴躁，生起氣來(lái)的時(shí)候也容易動(dòng)粗，但是你的脾氣來(lái)得快，去得也特別快。因?yàn)槟銖膩?lái)不愿意為了一些過(guò)去的.事情而斤斤計(jì)較。其實(shí)，你不是輕率冒進(jìn)，只是個(gè)性急躁。
B、喜歡站在最高位置的人，往往容易迷失自我，忘記許多該思考的方方面面，你就是這樣的星座，你個(gè)性超強(qiáng)，對(duì)自己的能力從來(lái)沒(méi)有絲毫的懷疑，你相信世界 充滿(mǎn)了希望，沒(méi)有什么是辦不到的。自信的你會(huì)毫無(wú)顧慮的做你想做的任何事，不想后果的行動(dòng)是你最情不自禁的表現(xiàn)。驕傲的你害怕被人忽視，獨(dú)裁又自大的本性使你來(lái)不及考慮沖動(dòng)的行為會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，當(dāng)然，你也不愿意去思考那些有的沒(méi)的，在你看來(lái)是浪費(fèi)時(shí)間，與其有那么多時(shí)間思考這，思考那，還不如付諸行動(dòng)，真要有什么問(wèn)題產(chǎn)生了，那就再去解決吧。這不算過(guò)分急于求成。
測(cè)試分析報(bào)告11
一、測(cè)試目的
1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。
2、注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。
二、試卷分析
1、整體水平
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因?yàn)轳R虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。
2、差異性比較
最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來(lái)分析，整體來(lái)看，差距還是偏高的，說(shuō)明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的重視。
三、取得成績(jī)
結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績(jī)：
1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果較好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)較低外，其他各項(xiàng)都掌握較好。如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語(yǔ)連線(xiàn)、同音字運(yùn)用、平翹舌音的`區(qū)別、把句子補(bǔ)充完整、反義詞等一類(lèi)。學(xué)生的得分率很高。
2、閱讀能力有所提高。
四、不足之處：
1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。
2、個(gè)別學(xué)生不能夠在不同語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字，合理運(yùn)用近義詞。
五、改進(jìn)措施
1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫(xiě)字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫(xiě)字方面丟分。
2、教會(huì)學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立思考的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中辨別多音字的能力，強(qiáng)化近義詞的訓(xùn)練。
4、、加強(qiáng)弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛(ài)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
測(cè)試分析報(bào)告12
為了貫徹實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)提升我校學(xué)生的體質(zhì)水平，根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案的安排，學(xué)校對(duì)全校學(xué)生實(shí)行了體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)測(cè)試，現(xiàn)將統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果公布如下。
一、總體情況
本次測(cè)試全校及格率為96.48%，良好率26.7%，優(yōu)秀率較低，總的情況來(lái)看，及格率有較大的提升，我校學(xué)生的整體體質(zhì)水平較好，尤其在耐力項(xiàng)目素質(zhì)方面表現(xiàn)的尤為突出。此外，從測(cè)試中來(lái)看，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)靈巧項(xiàng)目水平普遍較差。
二、具體分析
�。ㄒ唬└髂昙�(jí)段情況分析
1、一二年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為身高體重、50米跑、跳繩三項(xiàng)，從結(jié)果看，身高體重指標(biāo)，絕大部分學(xué)生能達(dá)到正常指標(biāo)，及格率為93.7%，50米跑、跳繩的整體合格率達(dá)到91.3%以上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)能夠看出該年級(jí)段的學(xué)生身體素質(zhì)有待提升。
2、三四年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目為身高體重、坐位體前屈、50米跑三項(xiàng)，從結(jié)果看，身高體重指標(biāo)絕大部分學(xué)生能達(dá)到正常指標(biāo)，但仍有25.78%身體不達(dá)標(biāo)，身體偏胖的學(xué)生較多，代表速度素質(zhì)的50米跑，合格率達(dá)到100%以上，坐位體前屈的成績(jī)很理想，合格率為100%，這表明學(xué)生的身高、體重指標(biāo)及運(yùn)動(dòng)水平指標(biāo)均達(dá)到學(xué)校要求。
3、五六年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為身高體重、肺活量、仰臥起坐、50*8米跑和坐位體前屈，總體來(lái)看身高、體重都能達(dá)到正常指標(biāo)，運(yùn)動(dòng)水平50*8米跑成績(jī)也很理想，最差的項(xiàng)目是50*8，45%的.學(xué)生不及格，優(yōu)秀只有1人。
�。ǘ┐嬗械闹饕獑�(wèn)題分析
1、50*8米：課堂練習(xí)較少，教師教授有一定難度，學(xué)生練習(xí)量沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
2、坐位體前屈：學(xué)生成績(jī)較好，練習(xí)較多。
3、1分鐘跳繩：因水平一學(xué)生年齡小，有著本身柔韌性較好的優(yōu)勢(shì)，課堂練習(xí)積極性較高，故總體測(cè)試情況很好，優(yōu)秀率也較高。
4、50米跑：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已有一定基礎(chǔ)，故測(cè)試情況以良好居多，同時(shí)冒出少數(shù)體育苗子，可擇優(yōu)為業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)對(duì)象。
5、身高、體重指標(biāo)：測(cè)試情況表現(xiàn)出肥胖、超重學(xué)生占的比例較大，可見(jiàn)學(xué)生存有著營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的問(wèn)題，這很大水準(zhǔn)上影響了學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的總成績(jī)。
6、肺活量指標(biāo)：部分學(xué)生受體重影響及沒(méi)能很好地掌握準(zhǔn)確呼吸方法與吹氣方法，造成此項(xiàng)目測(cè)試成績(jī)以及格、良好為主。在以后的體育活動(dòng)中，需增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育鍛煉方法及保證充足的體育活動(dòng)時(shí)間，從而促使學(xué)生健康鍛煉提升肺活量指標(biāo)。
7、50*8米跑：此項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，同時(shí)跑的單一、枯燥形式造成了學(xué)生參與練習(xí)的積極性不高，厭跑、怕跑心理成為學(xué)生影響測(cè)試成績(jī)的攔路虎。
（三）改進(jìn)措施
1、全面、扎實(shí)地展開(kāi)學(xué)校體育衛(wèi)生工作。
2、針對(duì)本校情況，制定有效的措施，增大《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施力度，保證學(xué)生每天能實(shí)行一小時(shí)的體育鍛煉，確保新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。
3、積極實(shí)行體育課程改革，圍繞促動(dòng)學(xué)生身心健康的核心目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的《體育與健康》課程體系。堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的體育實(shí)踐環(huán)節(jié)，從內(nèi)容的選擇到教學(xué)的評(píng)價(jià)要始終突出健康第一的指導(dǎo)思想；要采取多種形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)、積極地實(shí)行體育鍛煉的習(xí)慣。
4、繼續(xù)積極推動(dòng)學(xué)生課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的展開(kāi)。在抓好體育課堂教學(xué)的同時(shí),為落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的要求,大力推行大課間體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。
5、改革學(xué)校體育效果評(píng)價(jià)方式，積極穩(wěn)妥地推行“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”。通過(guò)實(shí)施“學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，讓學(xué)生了解自己的體質(zhì)健康狀況，并針對(duì)存有的問(wèn)題實(shí)行科學(xué)的鍛煉，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)健康水平的目
的。增強(qiáng)體育教學(xué)研究和學(xué)生體育鍛煉的指導(dǎo)，促動(dòng)學(xué)生身體均勻發(fā)展。
6、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生健康教育和學(xué)生常見(jiàn)病防治工作。要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校健康教育，要積極探索健康教育的形式和途徑，使學(xué)校健康教育為學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康生活方式發(fā)揮作用。要通過(guò)課堂教學(xué)、講座、板報(bào)、廣播等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、常見(jiàn)病預(yù)防知識(shí)的宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)觀念和良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生防病意識(shí)。
7、進(jìn)一步減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。
進(jìn)一步深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，采取切實(shí)措施，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)“減負(fù)”措施的同時(shí)，注意合理安排學(xué)生的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，確保學(xué)生睡眠時(shí)間。
8、加大檢查督促力度，促進(jìn)學(xué)校體育衛(wèi)生工作上新臺(tái)階。
測(cè)試分析報(bào)告13
平均分97.51，及格率100%，優(yōu)秀率93.62%。
第一大題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，只有四個(gè)學(xué)生在個(gè)別字上出錯(cuò)，這和我們班天天考看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)分不開(kāi)。
第四題選擇正確讀音，錯(cuò)誤率18%，這道題主要考察多音字，而多音字是我們?cè)谄綍r(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，但依然有9個(gè)學(xué)生做錯(cuò)，我認(rèn)為與學(xué)拼音時(shí)聲調(diào)沒(méi)有掌握好有關(guān)。
第六大題筆順題，錯(cuò)誤率38%，主要出錯(cuò)在數(shù)筆畫(huà)數(shù)不清，筆畫(huà)順序不正確，“果”的第六筆是什么錯(cuò)誤較高，可能這個(gè)字平時(shí)強(qiáng)調(diào)的不多。
第八大題把對(duì)應(yīng)的詩(shī)句與題目鏈接起來(lái)，錯(cuò)誤率為18%，平時(shí)背的像順口溜一樣，但其實(shí)掌握并不牢固，讓連線(xiàn)就開(kāi)始犯糊涂，搞不清哪句詩(shī)對(duì)應(yīng)哪個(gè)題目。
針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析后，我認(rèn)為本次語(yǔ)文成績(jī)不高主要由三方面問(wèn)題造成。
一做題不穩(wěn)當(dāng)，數(shù)筆畫(huà)的題不能實(shí)際的在演算紙上寫(xiě)一寫(xiě)，單憑想象得出這個(gè)字有幾畫(huà)，那肯定會(huì)失分。
二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題如筆順、多音字，掌握的還是不扎實(shí)。
三是學(xué)困生。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能提高成績(jī)。
針對(duì)上述問(wèn)題，在今后的的教學(xué)中，我將采取以下措施。
一．注重基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo)，更加重視字的教學(xué)，尤其在書(shū)寫(xiě)方面。平時(shí)作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求，對(duì)于不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的'作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決要求學(xué)生重寫(xiě)。
二．讓學(xué)生學(xué)會(huì)“穩(wěn)”，穩(wěn)當(dāng)?shù)穆?tīng)題，穩(wěn)當(dāng)?shù)拇痤}，穩(wěn)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，這樣才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)，才不會(huì)在基礎(chǔ)上扣分。
三．練習(xí)多種題型。本次考試第八大題、第九大題是我沒(méi)有復(fù)習(xí)到，我根據(jù)去年的期末試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒(méi)有這兩種題型，因此對(duì)這兩種題型有所忽視，造成學(xué)生失分較多。
四．加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)。這次語(yǔ)文試卷考90分以上都很常見(jiàn)，但有兩個(gè)孩子一個(gè)70多、一個(gè)80多，拉分嚴(yán)重，在今后的的教學(xué)中，要在課堂上多給他們機(jī)會(huì)，及時(shí)輔導(dǎo)，多余家長(zhǎng)聯(lián)系。
測(cè)試分析報(bào)告14
1引言
1.1編寫(xiě)目的
說(shuō)明這份測(cè)試分析報(bào)告的具體編寫(xiě)目的，指出預(yù)期的閱讀范圍。
1.2背景
說(shuō)明：
a．被測(cè)試軟件系統(tǒng)的名稱(chēng)；
b．該軟件的任務(wù)提出者、開(kāi)發(fā)者、用戶(hù)及安裝此軟件的計(jì)算中心，指出測(cè)試環(huán)境與實(shí)際運(yùn)行環(huán)境之間可能存在的差異以及這些差異對(duì)測(cè)試結(jié)果的影響。
1.3定義
列出本文件中用到的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的定義和外文首字母組詞的原詞組。
2測(cè)試用例
用表格的形式列出每一項(xiàng)測(cè)試的標(biāo)識(shí)符及其測(cè)試內(nèi)容，并指明實(shí)際進(jìn)行的測(cè)試工作內(nèi)容與測(cè)試計(jì)劃中預(yù)先設(shè)計(jì)的`內(nèi)容之間的差別，說(shuō)明做出這種改變的原因。
3測(cè)試結(jié)果及發(fā)現(xiàn)
3.1測(cè)試1（標(biāo)識(shí)符）
把本項(xiàng)測(cè)試中實(shí)際得到的動(dòng)態(tài)輸出（包括內(nèi)部生成數(shù)據(jù)輸出）結(jié)果同對(duì)于動(dòng)態(tài)輸出的要求進(jìn)行比較，陳述其中的各項(xiàng)發(fā)現(xiàn)。
3.2測(cè)試2（標(biāo)識(shí)符）
用類(lèi)似本報(bào)告3.1條的方式給出第2項(xiàng)及其后各項(xiàng)測(cè)試內(nèi)容的測(cè)試結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
4對(duì)軟件功能的結(jié)論
4.1功能1（標(biāo)識(shí)符）
4.1.1能力
簡(jiǎn)述該項(xiàng)功能，說(shuō)明為滿(mǎn)足此項(xiàng)功能而設(shè)計(jì)的軟件能力以及經(jīng)過(guò)一項(xiàng)或多項(xiàng)測(cè)試已證實(shí)的能力。
4.1.2限制
說(shuō)明測(cè)試數(shù)據(jù)值的范圍（包括動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和靜態(tài)數(shù)據(jù)），列出就這項(xiàng)功能而言，測(cè)試期間在該軟件中查出的缺陷、局限性。
4.2功能2（標(biāo)識(shí)符）
4.l的方式給出第2項(xiàng)及其后各項(xiàng)功能的測(cè)試結(jié)論。
5分析摘要
5.1能力
陳述經(jīng)測(cè)試證實(shí)了的本軟件的能力。如果所進(jìn)行的測(cè)試是為了驗(yàn)證一項(xiàng)或幾項(xiàng)特定性能要求的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)提供這方面的測(cè)試結(jié)果與要求之間的比較，并確定測(cè)試環(huán)境與實(shí)際運(yùn)行環(huán)境之間可能存在的差異。對(duì)能力的測(cè)試所帶來(lái)的影響。
5.2缺陷和限制
陳述經(jīng)測(cè)試證實(shí)的軟件缺陷和限制，說(shuō)明每項(xiàng)缺陷和限制對(duì)軟件性能的影響，并說(shuō)明全部測(cè)得的性能缺陷的累積影響和總影響。
5.3建議
對(duì)每項(xiàng)缺陷提出改進(jìn)建議，如：
a．各項(xiàng)修改可采用的修改方法；
b．各項(xiàng)修改的緊迫程度；
c．各項(xiàng)修改預(yù)計(jì)的工作量；
d．各項(xiàng)修改的負(fù)責(zé)人。
5.4評(píng)價(jià)
說(shuō)明該項(xiàng)軟件的開(kāi)發(fā)是否已達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，能否交付使用。
6測(cè)試資源消耗
總結(jié)測(cè)試工作的資源消耗數(shù)據(jù)，如工作人員的水平級(jí)別數(shù)量、機(jī)時(shí)消耗等。
測(cè)試分析報(bào)告15
20xx年-20xx年上學(xué)期語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告 全班53人，參評(píng)51人，平均分，優(yōu)秀率%，及格率%，90分以上23人，80分以上36人，不及格4人，最高98分，最低6分�？傮w成績(jī)較上次有進(jìn)步，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)積累和運(yùn)用的能力水平低，閱讀理解能力和寫(xiě)作能力亟待提高。下面做具體剖析：
一、學(xué)生分析
我們班共有學(xué)生53人，男生26人，女生27人。少部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠做到上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按照老師要求完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)比較理想。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，不能?chē)?yán)格要求自己，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。班里還有三名同學(xué)什么都不會(huì)，什么都不學(xué)，行為習(xí)慣特別差，上課不聽(tīng)講，整節(jié)整節(jié)地睡覺(jué)，讓干什么不干什么，多次與家長(zhǎng)溝通無(wú)果，家長(zhǎng)習(xí)慣了孩子的不良表現(xiàn)，聽(tīng)之任之，態(tài)度十分消極。這些孩子成績(jī)特別差，都在30分以下徘徊，管理難度較大。
二、試卷分析
本次語(yǔ)文試卷滿(mǎn)分為100分，聽(tīng)力6分，基礎(chǔ)字詞44分，口語(yǔ)交際3分，閱讀理解17分，寫(xiě)作30分。題型多樣，包括抄寫(xiě)詩(shī)句，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，選詞填空，按要求寫(xiě)句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空，口語(yǔ)交際，課內(nèi)閱讀，課外閱讀，按要求寫(xiě)作文等，比較全面地評(píng)估了學(xué)生的語(yǔ)文水平。本次試卷內(nèi)容符合新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，題型多樣化，難度適中，覆蓋面較廣，重難點(diǎn)突出，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，比較真實(shí)地反映了同學(xué)們的水平。
三、答題情況
第一題，聽(tīng)力。根據(jù)聽(tīng)到的材料內(nèi)容填空。在考試之前，我們進(jìn)行了聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，播放聽(tīng)力之前，把題目讀完，做到心中有數(shù)，帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，可以先把答案寫(xiě)在草稿紙上，再次播放時(shí)確定答案。本次聽(tīng)力材料是有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，錯(cuò)誤較多的是第二個(gè)空“消滅害蟲(chóng)老鼠”，第六個(gè)空“空氣污染”，第七個(gè)空“益鳥(niǎo)”，很多同學(xué)不會(huì)寫(xiě)“污染”“益”導(dǎo)致扣分。
第二題，抄寫(xiě)。請(qǐng)準(zhǔn)確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)下面的內(nèi)容。抄寫(xiě)題要注意以下三點(diǎn)，第一格式，抄寫(xiě)句子開(kāi)頭應(yīng)空兩格。第二不寫(xiě)錯(cuò)別字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范和美觀。第三，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。這道題正確率較高，個(gè)別同學(xué)把“石徑斜”寫(xiě)成“石經(jīng)斜”。
第三題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)�？疾烨八膯卧~語(yǔ)表的掌握情況。在單元復(fù)習(xí)時(shí)，我們都會(huì)進(jìn)行詞語(yǔ)默寫(xiě)，但是有的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)了不訂正，下次寫(xiě)還是錯(cuò)。錯(cuò)誤較多的是“旅行”的“旅”，“可憐”的“憐”，“寒冷”的“冷”，這些都是平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)再三強(qiáng)調(diào)，扎實(shí)掌握。
第四題，我會(huì)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整�？疾檎Z(yǔ)文園地關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)“張牙舞爪”“眼疾手快”“提心吊膽”“面紅耳赤”“手忙腳亂”，關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)“秋高氣爽”“春華秋實(shí)”，數(shù)字成語(yǔ)“百依百順”。這些都是我們平時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，大多數(shù)同學(xué)都能寫(xiě)對(duì)，個(gè)別同學(xué)依然會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字，如“疾”“膽”等，導(dǎo)致失分。
第五題，選詞填空�？疾椤斑B續(xù)”“陸續(xù)”“繼續(xù)”的不同用法，這是語(yǔ)文園地八詞句段運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)�！斑B續(xù)”描述的'是一個(gè)接一個(gè)地做某事的情形，“陸續(xù)”描述前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)做某事的情形，“繼續(xù)”描述一件事做了一會(huì)兒停一停，接著往下做的情形。大多數(shù)同學(xué)根據(jù)平時(shí)的閱讀積累或根據(jù)語(yǔ)感都能選對(duì)，部分同學(xué)不理解這三個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，導(dǎo)致失分。
第六題，按要求寫(xiě)句子。第一小題，“被”字句改為“把”字句，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致失分。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)講清楚如何轉(zhuǎn)換“把”字句和“被”字句，保持句意不變。第二小題擴(kuò)句，也就是把句子寫(xiě)具體，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分，部分同學(xué)不理解題目的意思，導(dǎo)致扣分。第三小題，用修改符號(hào)修改病句。用修改符號(hào)修改病句是本學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生會(huì)用刪除符號(hào)，改正符號(hào)，增補(bǔ)符號(hào)修改病句。題目很簡(jiǎn)單，失分原因有的同學(xué)審題不仔細(xì)，漏題不寫(xiě)，有的同學(xué)把“戴著”寫(xiě)成“帶著”。
第七題，按課文內(nèi)容填空。第一小題表達(dá)對(duì)秋葉的喜愛(ài)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，第二小題關(guān)于道理的諺語(yǔ)，第三小題考查《贈(zèng)劉景文》中描寫(xiě)的景物，第四小題考查關(guān)于“團(tuán)結(jié)”的諺語(yǔ)，在平時(shí)教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生讀背默這些經(jīng)典名句，失分原因主要有第一不會(huì)讀題，不理解題目的意思，不知道讓寫(xiě)什么。第二錯(cuò)別字太多，很多同學(xué)會(huì)背往往寫(xiě)不對(duì)。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多強(qiáng)調(diào)注意那些容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞。
第八題，口語(yǔ)交際。本次口語(yǔ)交際考察的是，第一課《大青樹(shù)下的小學(xué)》課后原題，學(xué)生課堂上聯(lián)系過(guò)，而且我們班寫(xiě)過(guò)一次《可愛(ài)的小學(xué)》，就是介紹自己的學(xué)校，所以本次口語(yǔ)交際學(xué)生普遍做的不錯(cuò)。要求：寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校的樣子,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校做什么?學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，少數(shù)學(xué)生存在錯(cuò)字現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。
第九題，閱讀理解。課內(nèi)閱讀，一共兩個(gè)小題。第一小題，錯(cuò)的較多的是：秋天的雨對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)：“冬天快要來(lái)了”，從文中知道了它的好朋友有哪六位，這道題都可以從文中明顯的找到答案，所有失分率并不高，但第一個(gè)空‘冬天快要來(lái)了’錯(cuò)的較多，沒(méi)讀懂題目的意思，后面六位朋友，“蜓”“楊樹(shù)、柳樹(shù)”抄寫(xiě)錯(cuò)誤，還有“楊樹(shù)、柳樹(shù)”沒(méi)有寫(xiě)的。第二小題：照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。AABB詞語(yǔ)和ABB詞語(yǔ)仿寫(xiě)，一二年級(jí)經(jīng)常練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生基本沒(méi)失分，出個(gè)個(gè)別學(xué)生ABB詞語(yǔ)不符合。課外閱讀《五花山?》，第一小題：寫(xiě)出第4自然段中表示顏色的詞語(yǔ)，基本沒(méi)錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生抄寫(xiě)錯(cuò)誤。第二小題：選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。家鄉(xiāng)的大山春天是（嫩綠）的，夏天是（翠綠、深綠），到了秋天，就是（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。學(xué)生錯(cuò)的較多的是前兩個(gè)空：春天是（草綠）的，夏天是（嫩綠），對(duì)文中的內(nèi)容理解不到位。不細(xì)心。第三小題：用波浪線(xiàn)劃出文中的擬人句“風(fēng)一吹，樹(shù)林跳起舞”，我們班有四五個(gè)存在漏題現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生存在劃多、劃少現(xiàn)象。做題不嚴(yán)謹(jǐn)。第四小題：?jiǎn)枮槭裁窗鸭亦l(xiāng)的山叫做“五花山”，文中有答案，在最后一自然段，大部分學(xué)生都成找到，個(gè)別學(xué)生會(huì)用自己的話(huà)來(lái)回答。只要寫(xiě)出大山四季顏色變化即可。
第十題，習(xí)作。本次作文考察第一單元的習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》，只是題目要求“我的”（爸爸、媽媽、鄰居、同學(xué)、朋友……），要去哦字：以一件事表現(xiàn)你所寫(xiě)的這個(gè)人的某方面?zhèn)�性和品質(zhì)，注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順，事情寫(xiě)清楚，還要按順序?qū)懗鲞@個(gè)人的外貌特點(diǎn)。本次習(xí)作周考剛剛考過(guò)，但是很不理想，本次考試只是固定了題目，學(xué)生普遍寫(xiě)的字?jǐn)?shù)不夠、內(nèi)容太少，除此之外還存在以下問(wèn)題：
1.題目沒(méi)按要求寫(xiě)，扣兩分。個(gè)別學(xué)生題目沒(méi)寫(xiě)成“我的”，有寫(xiě)成“猜猜他是誰(shuí)”的。
2.過(guò)于分段。一句話(huà)分成一段，內(nèi)容不夠具體，空洞。
3.錯(cuò)別字現(xiàn)象。錯(cuò)字花樣百出，不會(huì)的字還有寫(xiě)拼音的現(xiàn)象。
4.不能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。個(gè)別學(xué)生作文，通篇不加標(biāo)點(diǎn)，還有不能正確使用標(biāo)點(diǎn)的現(xiàn)象。
四、整改措施
1、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。每單元的字詞句，要求背誦的古詩(shī)、課文、日積月累等爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)，每單元的語(yǔ)文要素扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海，重視一點(diǎn)一滴的積累。另外對(duì)于那些經(jīng)常出錯(cuò)的字詞，可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，記錄下來(lái)自己的錯(cuò)誤，經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。
2、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆姿勢(shì)，端正書(shū)寫(xiě)態(tài)度，一筆一劃把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。杜絕字跡潦草，卷面臟亂，亂涂亂畫(huà)，過(guò)度依賴(lài)橡皮，可擦筆等。課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的字，對(duì)易混淆的字進(jìn)行區(qū)分，同時(shí)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)字的間架結(jié)構(gòu)，主要筆畫(huà)等。利用每天20分鐘寫(xiě)字課的時(shí)間，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練一張好字，不貪多但求質(zhì)量高。
3、堅(jiān)持課外閱讀，喜歡閱讀的孩子語(yǔ)言能力都不錯(cuò)，閱讀不僅增加了他們的見(jiàn)識(shí)，也提高了他們的能力。同時(shí)本學(xué)期開(kāi)始要求同學(xué)們學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，剛開(kāi)始效果不太好，寫(xiě)得格式不正規(guī)，內(nèi)容較少，后來(lái)帶著孩子們一起寫(xiě)，掌握了寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法，很多同學(xué)養(yǎng)成了寫(xiě)讀書(shū)筆記積累好詞好句的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和激情。根據(jù)新課標(biāo)要求，研究部編新教材，把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，讓孩子把學(xué)語(yǔ)文當(dāng)成一件既有趣又有意義的事。課下多鼓勵(lì)孩子，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和自信心。
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