優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們總不得不需要用到發(fā)言稿，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。你寫(xiě)發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編收集整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師同學(xué)們：
一個(gè)好的集體，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有科任老師的通力協(xié)作，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我非常感謝大家給我的幫助，特別是級(jí)長(zhǎng)王婉儀老師，她常常指引我如何開(kāi)展班中的各項(xiàng)工作。
今天我要談的話題是“樹(shù)立班主任的威信”，威信是班主任應(yīng)有的基本素質(zhì)，威信不是通過(guò)高壓來(lái)讓學(xué)生害怕、屈服贏得，而是讓學(xué)生敬重而屈服。那么，班主任怎樣樹(shù)立并提高威信呢？反思我多年來(lái)的班主任工作，我的感悟是：
一、做到言出必行，樹(shù)立威信
做人必須講信用，班主任作為師長(zhǎng)，尤其要做到言出必行，這樣才會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)講信用，值得尊重的老師，那么，你說(shuō)出的話必然會(huì)在學(xué)生心目中形成一定的份量，做到為學(xué)生所信，這也就有利于班主任工作的有效開(kāi)展。我要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)校日常行為規(guī)范放在心中，將班級(jí)榮譽(yù)放在心中，遵章守紀(jì)、勤奮努力，爭(zhēng)取使自身和班級(jí)工作都做到最好。而我自己在班主任工作中也盡力做到勤跑班級(jí)，勤抓管理，勤問(wèn)班級(jí)事務(wù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理；勤查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，勤搞各項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，和學(xué)生一起為樹(shù)立良好的班級(jí)聲譽(yù)而努力。正是由于我說(shuō)到做到得到了學(xué)生的支持，一直以來(lái)，我班的學(xué)生始終能夠堅(jiān)持自我管理，在學(xué)習(xí)、值日、守紀(jì)各方面嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)自律性較高。
二、注重為人師表，獲得學(xué)生的敬服
在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要學(xué)生講究文明禮貌，我首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，我首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生不遲到，我首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到；要學(xué)生隨時(shí)保持教室干凈整潔，那我每次到教室都注意檢查衛(wèi)生，看到有紙屑等掉在地上便把它撿起來(lái)。正是由于我能夠在要求學(xué)生做到的同時(shí)要求我自己必須做到，所以，我在班級(jí)說(shuō)出的話，都能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，我布置的任務(wù)，學(xué)生都能夠認(rèn)真地完成，相應(yīng)地，在班級(jí)中也就樹(shù)立一定的威信。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)
表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，這種表?yè)P(yáng)中有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)方式。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、公正對(duì)待學(xué)生，樹(shù)立公正嚴(yán)明的形象
一個(gè)老師能否公正、平等地對(duì)待學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老師在學(xué)生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，在處理各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)做到公正、平等，不能因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)差、以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應(yīng)當(dāng)一視同仁，具體問(wèn)題具體對(duì)待、處理。意識(shí)到這一點(diǎn)，我在班級(jí)的日常管理中，始終堅(jiān)持公平、公正的原則，成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤一樣進(jìn)行批評(píng)教育，平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生一旦有了進(jìn)步同樣予以表?yè)P(yáng)、肯定，班干部違反紀(jì)律的處理往往比一般學(xué)生違反紀(jì)律的處理更嚴(yán)肅。記得這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，有一天早讀的時(shí)候，班長(zhǎng)李某和同桌在竊竊私語(yǔ)，我發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲地教育她，她認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，感到很內(nèi)疚，也深刻認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)班長(zhǎng)，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處起到示范的作用，如今，她已經(jīng)成為一個(gè)人人信服的好班長(zhǎng)。正是由于我能夠做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立了一個(gè)公正嚴(yán)明的形象，每一次學(xué)生犯了錯(cuò)誤都能夠真心接受我的指正和教育，不曾有所微辭，這就給我的教育工作帶來(lái)了成效。
五、注重與學(xué)生溝通，做學(xué)生的貼心人
與學(xué)生的溝通方式很多，可以在日常的班級(jí)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)批改中與學(xué)生進(jìn)行溝通，在作業(yè)記錄本中與學(xué)生進(jìn)行溝通。在班主任工作中，我在日常管理與學(xué)生的接觸中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及其他方面的情緒反應(yīng)，及時(shí)給予教育、指正，給予意見(jiàn)和批語(yǔ)的方式了解學(xué)生的心理，解決學(xué)生心靈上、生活上、學(xué)習(xí)中遇到的困擾，與學(xué)生進(jìn)行筆與筆的交流，解決了學(xué)生在老師面前口難以啟齒的許多問(wèn)題。班上的溫某某同學(xué)是一個(gè)比較淘氣的孩子，聽(tīng)課習(xí)慣不好，上課總是愛(ài)動(dòng)，有時(shí)還不交作業(yè)，我也曾嚴(yán)厲地責(zé)備過(guò)他，都不能達(dá)到預(yù)定的效果。我便想到利用作業(yè)登記本教育他，每天給他寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話，每次告訴他在哪方面有了進(jìn)步，再加上我對(duì)他某方面的期望，這樣堅(jiān)持了兩個(gè)多星期，他能看到我在重視他的成長(zhǎng)，也能感受到我對(duì)他的愛(ài)。他各方面都有了很大的進(jìn)步，按時(shí)交作業(yè)了，聽(tīng)課也認(rèn)真了……這就是愛(ài)的力量。
六、在學(xué)生面前勇于自我批評(píng)
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。班主任在處理問(wèn)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，每當(dāng)此時(shí)，我是不會(huì)選擇逃避的，因?yàn)槲叶�，這正是樹(shù)立良好形象的最佳機(jī)會(huì)。此時(shí)我若能放下教師的“架子”，面對(duì)全體學(xué)生，誠(chéng)懇地剖析自己的錯(cuò)誤，在這么做的同時(shí)，我們也教會(huì)了學(xué)生要適時(shí)反思自己的言行，這也是另一種教育的方式，不是嗎？事實(shí)證明，開(kāi)展自我批評(píng)，為我贏得的是學(xué)生的掌聲和更多的信賴(lài)。
我以上所說(shuō)的每位班主任平常都在做，甚至比我做得更好！今天能敞開(kāi)心扉和大家交流真是一件快樂(lè)的事情！只要我們同心協(xié)力，相信我們的教學(xué)成績(jī)會(huì)更好，我們的班級(jí)管理會(huì)更有效，培正小學(xué)的明天會(huì)更加輝煌！謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
很高興能作為高二年級(jí)的班主任代表在今天如此莊重的場(chǎng)合發(fā)言，其實(shí)在座的各位一直是我追隨的偶像。在肥西三中工作幾年來(lái)，我在各位身上學(xué)到了許多班級(jí)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)校的安排，現(xiàn)將近年來(lái)我在班主任工作方面自認(rèn)為較有特色的東西稍作整理，匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)吳教授及各位班主任批評(píng)指正。
特色一：堅(jiān)持不懈地開(kāi)展“雙走入”活動(dòng)
03年9月合肥市教育局下發(fā)文件，要求中小學(xué)教師開(kāi)展“走入學(xué)生心靈，走進(jìn)學(xué)生家庭”的“雙走入”活動(dòng)。10月中旬，單成剛校長(zhǎng)組織召開(kāi)全校教職工大會(huì)布置開(kāi)展“雙走入”活動(dòng)，要求幾下“雙走入”活動(dòng)的全過(guò)程。我的“雙走入”活動(dòng)分為三個(gè)部分：
一、走入學(xué)生心靈（三種方法）
方法一、談話法及其實(shí)施步驟
�。�1）以了解學(xué)生住址、父母職業(yè)、家庭成員狀況入手，營(yíng)造和諧的談話氣氛，讓學(xué)生敢說(shuō)話，說(shuō)真話。
（2）入正題，探尋學(xué)生的“苦衷”，與學(xué)生真心對(duì)白，認(rèn)真做學(xué)生的“聽(tīng)眾”。
�。�3）以支持、鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣作結(jié)，有“苦難”的學(xué)生，談話后盡可能地替他減負(fù)，讓學(xué)生體會(huì)到你在真正地關(guān)心他。
方法二：批閱周記法及其實(shí)施步驟
�。�1）及時(shí)批閱學(xué)生周記，應(yīng)為文如其人，可以從學(xué)生周記中找到學(xué)生心靈發(fā)展的軌跡。文中透露出勃勃朝氣的應(yīng)給予肯定，文中流露出對(duì)人生哀嘆，士氣不足，格調(diào)低沉的應(yīng)給予撫慰、關(guān)注。
�。�2）有心寫(xiě)好批語(yǔ)，批語(yǔ)應(yīng)飽含深情，用真情去感化學(xué)生，讓學(xué)生感到，原來(lái)老師如此愛(ài)我，讓學(xué)生感受到溫暖。
課堂教學(xué)中以點(diǎn)撥有心理隱患的學(xué)生參與課堂活動(dòng)為主，慢慢提高他的學(xué)習(xí)積極性，消除他的心理隱患。
方法三：旁敲側(cè)擊法及其實(shí)施步驟
有些學(xué)生自我封閉很緊，與他直面談話有時(shí)收效甚微此時(shí)你可以用旁敲側(cè)擊法。
�。�1）找與其關(guān)系較近的學(xué)生，因?yàn)橹耐瑢W(xué)之間有知心話。讓別的學(xué)生將老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)與期望傳達(dá)給他。
�。�2）課余可以主動(dòng)將班級(jí)小事交與他做，如班級(jí)學(xué)生名冊(cè)的謄抄，貼照片，拿粉筆等，讓他覺(jué)得老師并不是那么可怕。
（3）正式找他談話，解其癥結(jié)。
二、走入學(xué)生家庭
幾年來(lái)，本班城關(guān)地區(qū)的學(xué)生家庭，我?guī)缀踝弑�，走入學(xué)生家庭，班主任代表的是班級(jí)、學(xué)校的形象，我很注意這一點(diǎn)。
首先必須明確家訪的思路：1、看學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。2、向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)。3、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)。4聽(tīng)取學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)學(xué)校的要求。5、鼓勵(lì)學(xué)生努力向上。
其次對(duì)自身要去必須嚴(yán)格。1、走入學(xué)生家庭無(wú)需聲勢(shì)太大，我的家訪活動(dòng)一般安排在晚自習(xí)期間進(jìn)行。2謝絕家長(zhǎng)宴請(qǐng)，要在學(xué)生心目中樹(shù)立老師完美的形象，不能把家訪變成去飯店餐飲休閑。3一只茶杯，一輛自行車(chē)，行“萬(wàn)里路”，要讓學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到老師在關(guān)心學(xué)生。
家訪后，在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)多與學(xué)生接觸，實(shí)現(xiàn)老師對(duì)家長(zhǎng)的承諾，讓學(xué)生感到老師的家訪不是形式。
三、及時(shí)寫(xiě)心得體會(huì)
家訪后，要及時(shí)對(duì)自己了解的情況進(jìn)行記錄，對(duì)癥下藥，“以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行”。及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況進(jìn)行“病理分析”，分階段對(duì)工作的進(jìn)程進(jìn)行小結(jié)。分析總結(jié)后，及時(shí)反省，堅(jiān)持不懈，確保學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。
特色二定位遙控，實(shí)現(xiàn)班級(jí)不治而制。
一、成立一支高素質(zhì)的班級(jí)臨到核心，班團(tuán)干各課代表，各組組長(zhǎng)，實(shí)行交叉網(wǎng)路化管理。班內(nèi)設(shè)班干一名，負(fù)責(zé)上課禮儀與班級(jí)文明創(chuàng)建工作。常務(wù)班長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)班內(nèi)日常事務(wù)處理，統(tǒng)領(lǐng)全班各部門(mén)工作。衛(wèi)生委員一名，負(fù)責(zé)班級(jí)綠色創(chuàng)建工作。擴(kuò)大組長(zhǎng)職權(quán)，組長(zhǎng)分管本組各項(xiàng)事務(wù)。（作業(yè)收集、衛(wèi)生打掃、學(xué)生違紀(jì)、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)等）。
二、制定班級(jí)公約。班團(tuán)委參照校發(fā)文明班級(jí)評(píng)分細(xì)則制定班內(nèi)文明小組評(píng)分細(xì)則，值日班干輪流值日，認(rèn)真記錄班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)，作為本學(xué)期文明小組評(píng)分依據(jù)。
三、備用兩份班級(jí)日志，一份呈交校辦公室，一份留班級(jí)存檔，每周一常務(wù)班干將上一周的班級(jí)日志交班主任審閱一次，好人好事要及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，絕不拖延。
四、以人為本，班人治班
學(xué)生是集體的主人，班主任應(yīng)做好各方面的服務(wù)工作，班級(jí)工作地核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生獨(dú)立的人格，完美的人性。對(duì)學(xué)生決不能實(shí)施高壓，“嚴(yán)師出高徒”，那是私塾時(shí)代。因而在班級(jí)管理中，我逐漸實(shí)行開(kāi)放明主化管理。如在本班的班級(jí)公約中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)的處理辦法是扣除其所在小組的文明創(chuàng)建分，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的由其自己決定為班級(jí)做好事加以彌補(bǔ)，同學(xué)之間互相監(jiān)督，我很少插手班級(jí)事務(wù)。又如在班費(fèi)管理上，班級(jí)班費(fèi)在開(kāi)學(xué)初由班團(tuán)委預(yù)算確定收取額，收齊后一律打卡，存折由團(tuán)委保管，存折密碼有班委設(shè)定，班內(nèi)開(kāi)支由班團(tuán)委決定后報(bào)班主任審批，審批后由常務(wù)班長(zhǎng)與團(tuán)委書(shū)記一起到銀行取錢(qián)開(kāi)展活動(dòng)。所有票據(jù)交團(tuán)委保存，每學(xué)期期末由班團(tuán)委組織班會(huì)進(jìn)行本期班級(jí)手指核算，結(jié)果公開(kāi)，任何同學(xué)可以查詢。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間試行，班內(nèi)各部門(mén)運(yùn)行井然有序，班內(nèi)事務(wù)我只找常務(wù)班干一人便可解決，同學(xué)們?nèi)吮M其材，我也省心不少，各得其可樂(lè)。
特色三少說(shuō)教，多垂范，用愛(ài)感化學(xué)生。
1、分清班主任與授課教師的界限。我很少在上課的時(shí)候講班級(jí)事務(wù)，班級(jí)事務(wù)我總是在課后找常務(wù)班干稍作安排，班內(nèi)公開(kāi)場(chǎng)合我很少作長(zhǎng)篇大論式的說(shuō)教，因?yàn)樯险n的時(shí)候講班級(jí)事務(wù)一方面耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面會(huì)影響學(xué)生情緒，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭煩情緒。這樣下去不僅你的課上不好，學(xué)位學(xué)不好，而且你以后的班級(jí)工作也將難以開(kāi)展。
2、要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到。比如小說(shuō)遲到，我在班級(jí)講過(guò)，只要我遲到了允許你們遲到，我不遲到，不允許任何人遲到。進(jìn)班見(jiàn)地上有紙屑，我會(huì)不吭聲地將其撿起放入紙簍。早上進(jìn)班級(jí)，若講臺(tái)沒(méi)擦，我會(huì)用抹布慢慢把它擦干凈......一段時(shí)間下來(lái)，本班基本無(wú)人遲到，班內(nèi)一塵不染，講臺(tái)上清清爽爽無(wú)半點(diǎn)粉塵。
3、晚自習(xí)我很少進(jìn)班級(jí)，只在窗外轉(zhuǎn)幾圈，遇到自覺(jué)性不是很好的學(xué)生我也不批評(píng)他，就站在窗外盯著他，直到他發(fā)現(xiàn)我我才離開(kāi)，我要培養(yǎng)學(xué)生自制的能力，即班主任在班與不在班學(xué)習(xí)是一樣的。一段時(shí)間下來(lái)本班晚自習(xí)紀(jì)律很好，同學(xué)們都全身心地投入到學(xué)習(xí)中，班級(jí)鴉雀無(wú)聲。
4、對(duì)“網(wǎng)蟲(chóng)”、“書(shū)蟲(chóng)”應(yīng)以愛(ài)感化，并做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。現(xiàn)在很多學(xué)生自制能力很差，學(xué)習(xí)不能持之以恒，加上周?chē)鐣?huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生會(huì)迷戀網(wǎng)吧，網(wǎng)游小說(shuō)，如不加以制止不僅影響他本人學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響周?chē)瑢W(xué)。在這一點(diǎn)上班主任必須細(xì)心，應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生到班的時(shí)間，學(xué)生上課的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q，而愛(ài)這種方式有時(shí)可以說(shuō)是萬(wàn)能的。我班有名姓董的同學(xué)，家訪得知他喜歡看網(wǎng)游小說(shuō)，其母親偷偷告訴我拿他沒(méi)他辦法。家訪后我并沒(méi)有立即批評(píng)他，而是在兩周后的一節(jié)歷史課上，我在窗外將他逮個(gè)正著。放學(xué)后他到我辦公室來(lái)時(shí)的狼狽相我真的難以用語(yǔ)言形容，我知道他內(nèi)心的膽怯，他心地原本的善良。我跟他講了一大堆道理，將書(shū)還給了他。不料周日晚自習(xí)前他又被我逮了個(gè)正著，這一次我沒(méi)把書(shū)給他，也沒(méi)批評(píng)他，而是一言不發(fā)地叫他帶我到租書(shū)店把書(shū)還了（我給的租金）。我輕輕地拍拍他的頭：“我倆去吃晚飯！”一碗面條將彼此的心栓到了一起，此后他遠(yuǎn)離了網(wǎng)游小說(shuō)，精力充沛地投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)提高很快。
特色四與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
與學(xué)生打成一片，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，我認(rèn)為最好的方法是與學(xué)生一起學(xué)習(xí)�！奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，我經(jīng)常與我的學(xué)生爭(zhēng)論語(yǔ)文敏感問(wèn)題，經(jīng)常與學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)難題，還經(jīng)常與學(xué)生一起做英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。高二（6）數(shù)學(xué)、英語(yǔ)階段測(cè)試卷前幾大題一般都是我批閱，在批改試卷的過(guò)程中，我學(xué)到了許多語(yǔ)文學(xué)科未涉及到的內(nèi)容。我認(rèn)為與學(xué)生有共同的興趣才能與他們有共同的目標(biāo)。
綜上所述，在班級(jí)管理中，我一直以“愛(ài)”字當(dāng)先。愛(ài)心又如一盞燈，在越黑暗處顯得月光明，給學(xué)生愛(ài)就是給他們帶去光明，我一直是這樣想的，也一直是這樣做的。我相信，有了真愛(ài)的付出，我對(duì)得起我的所有孩子。
以上就是我在班級(jí)光亮中的一點(diǎn)愚拙的見(jiàn)解，不妥之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今天，能站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流，我感到很榮幸、很激動(dòng)，同時(shí)更多的是不安，說(shuō)到班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習(xí)階段，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。但我又想，我能站在這里，是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持，給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，我要珍惜，所以接下來(lái)算不上是經(jīng)驗(yàn)交流，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家一起交流、分享。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、親其師，信其道
像有句話說(shuō)的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“幸福的班級(jí)個(gè)個(gè)相似，不幸的班級(jí)各有各的不同”，我覺(jué)得，自己班里的調(diào)皮孩子尤其多，時(shí)不時(shí)地惹事、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級(jí)。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，乍一聽(tīng)到，還很委屈，其實(shí)我自己反思，自己確實(shí)也很?chē)?yán)厲。他們是我的孩子，我對(duì)他們又愛(ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽(tīng)話，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數(shù)量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應(yīng)的后果。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長(zhǎng)們也各種不情愿。
后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評(píng)課，王主任和我聊起平時(shí)的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會(huì)喜歡我這門(mén)學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這似乎把我驚醒了，仔細(xì)反思，我天天對(duì)孩子那么嚴(yán)厲，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環(huán)嗎？六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子們對(duì)我的戀戀不舍，而不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)唾棄�。∠胂朐谧约旱慕虒W(xué)中，確實(shí)有時(shí)會(huì)因?yàn)樾募倍紤]不到孩子們的感受，導(dǎo)致不能從他們的角度去思考問(wèn)題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯(cuò)誤。
反思過(guò)后，我決定真正地心平氣和地來(lái)對(duì)待孩子們，我選擇放慢我的語(yǔ)調(diào)，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話語(yǔ)，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)孩子們比以前可愛(ài)了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調(diào)去對(duì)待我可愛(ài)的孩子們吧。也許這會(huì)讓孩子們真正喜歡上我這門(mén)學(xué)科！
南京的學(xué)習(xí)中，楊堅(jiān)老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，一定是從喜歡老師開(kāi)始的�？戳诉@句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那是因?yàn)槲覀儧](méi)有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學(xué)生喜歡的老師！楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項(xiàng)幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向！如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸�？裳裕颗R近暑假寫(xiě)《成長(zhǎng)記錄冊(cè)》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍，掀開(kāi)一本本記錄冊(cè)，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說(shuō)，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里盤(pán)旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達(dá)期待，及時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應(yīng)”，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨�，�?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種積極向上的動(dòng)力，以避免對(duì)方失望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對(duì)待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓勵(lì)他。好孩子是夸出來(lái)的，請(qǐng)多給孩子一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習(xí)時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強(qiáng)化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)！若是關(guān)注孩子的缺點(diǎn)，那么就會(huì)不斷強(qiáng)化孩子的缺點(diǎn)！班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來(lái)不會(huì)責(zé)怪他的笨拙，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步，我也會(huì)使勁夸贊，每次一夸贊，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺(jué)得你肯定能考A，可是我心里明白，這對(duì)他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣，內(nèi)心深處沒(méi)抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒(méi)想到到了期末，居然考了A，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅！通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而努力學(xué)習(xí)。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調(diào)查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫(xiě)著：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師給予充分的關(guān)愛(ài)，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補(bǔ)課，每天都用鼓勵(lì)的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習(xí)不是很好，但特別愛(ài)上學(xué)，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊，真誠(chéng)地謝謝老師們�！笨吹剿脑�，我感到無(wú)比地欣慰，感謝家長(zhǎng)的認(rèn)可與肯定，更讓我嘗到了運(yùn)用皮格馬利翁效應(yīng)帶給我的成就感。
對(duì)孩子的贊美、表?yè)P(yáng)，一定要及時(shí)、準(zhǔn)確。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì)拿起粉筆，把坐得最端正的.那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上，教室里一下子安靜了許多。我在班里，每天都會(huì)把幾個(gè)聽(tīng)話孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀(jì)律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無(wú)限可能的種子，靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅(jiān)老師的報(bào)告時(shí)，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會(huì)長(zhǎng)出我們所不知道的無(wú)限可能，教育不是對(duì)白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣美麗�！霸趯W(xué)校表現(xiàn)好”不代表“在社會(huì)表現(xiàn)好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)現(xiàn)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著楊老師的報(bào)告，我腦子里浮現(xiàn)出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強(qiáng)求他們和其他孩子一樣的學(xué)習(xí)程度呢？這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對(duì)我來(lái)說(shuō)，豈不是自尋煩惱嗎？正因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣不同、發(fā)展不同，才有了現(xiàn)在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評(píng)價(jià)、教導(dǎo)每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強(qiáng)求，不去控制生命發(fā)展的方向，而是激揚(yáng)生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因?yàn)榇螋[被扣分了，這個(gè)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很好，也特別聰明，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因?yàn)榇螋[或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請(qǐng)他到辦公室里談話，當(dāng)我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí)，他說(shuō)會(huì)被扣分，我接著問(wèn)為什么要扣分呢？他皺著眉頭想了一會(huì)兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他居然會(huì)告訴我不知道。他的媽媽是大學(xué)老師，爸爸在看守所工作，我也曾因?yàn)楹⒆哟螋[、亂跑的問(wèn)題和家長(zhǎng)溝通過(guò)，我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)?yīng)該跟他講過(guò)這關(guān)乎安全，可是孩子告訴我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會(huì)對(duì)自己和同學(xué)造成什么危險(xiǎn)，會(huì)給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒(méi)因?yàn)榇螋[亂跑被扣分了。通過(guò)這件事，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子，有許多簡(jiǎn)單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對(duì)孩子屢次犯錯(cuò)的問(wèn)題，需要我靜下心來(lái)深究原因，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細(xì)致、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯(cuò)誤的可能。
有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開(kāi)始的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣的孩子越來(lái)越多，在一次班會(huì)我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現(xiàn)象果真沒(méi)有再出現(xiàn)。以后再發(fā)現(xiàn)類(lèi)似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí)，不論是知識(shí)的掌握還是規(guī)范的學(xué)習(xí)，在讓孩子知其然，知其所以然的過(guò)程中，都要注意保證我們講解時(shí)的耐心和細(xì)致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí)，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問(wèn)題，有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ)，致使我十分討厭他�？墒欠催^(guò)來(lái)想想，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)�？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗發(fā)誓開(kāi)學(xué)后一定要做到不急、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯(cuò)事情時(shí)，一般都是直覺(jué)判斷，而非有預(yù)謀的價(jià)值判斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預(yù)謀了好些天的事情。盡管家長(zhǎng)、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必然的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復(fù)雜。他們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對(duì)待他們，要表達(dá)出對(duì)孩子們的愛(ài)。對(duì)孩子最有效的教育時(shí)機(jī)，是在這件事情發(fā)生之后，引導(dǎo)孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì)強(qiáng)化孩子心中的是非意識(shí)，提高孩子的判斷力。對(duì)孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導(dǎo)孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進(jìn)步歸因?yàn)槁斆骱蛢?yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級(jí)孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規(guī)矩，會(huì)在瞬間忘得一干二凈，我想，也許我們老師就是應(yīng)該扮演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)恢焙退麄儚?qiáng)調(diào)什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復(fù)、怕啰嗦！
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中，對(duì)孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對(duì)孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照射在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中茁壯成長(zhǎng)，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化！
六、與家長(zhǎng)溝通交流要不卑不亢，真摯誠(chéng)懇
在班里有兩個(gè)家長(zhǎng)不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)孩子，先不說(shuō)學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)訓(xùn)練做得一塌糊涂，錯(cuò)題一向不知道更改，強(qiáng)調(diào)一百八十遍都不頂用，跟家長(zhǎng)交流溝通，家長(zhǎng)的回應(yīng)態(tài)度很好，諸問(wèn)題和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)一遍，第二天拿過(guò)來(lái)基礎(chǔ)訓(xùn)練一看，照樣錯(cuò)題不改，不會(huì)的題空了一片，再和家長(zhǎng)溝通交流，態(tài)度依舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí)，總是有應(yīng)付的嫌疑，孩子的學(xué)習(xí)還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，后來(lái)借群眾路線實(shí)踐活動(dòng)談心談話的機(jī)會(huì)，順便向王校長(zhǎng)請(qǐng)教。面對(duì)這樣的狀況，王校長(zhǎng)支招說(shuō)，當(dāng)我打電話和孩子家長(zhǎng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，如果第二天孩子沒(méi)有完成，那么我應(yīng)該給家長(zhǎng)打電話，讓家長(zhǎng)把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告訴家長(zhǎng)，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，時(shí)刻遵守班級(jí)、學(xué)校的規(guī)則，那么他長(zhǎng)大了之后才會(huì)做一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人，從低年級(jí)就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì)。還要和家長(zhǎng)講明白，孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結(jié)合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認(rèn)為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管，孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(zhǎng)的話，我在心里就有了底兒。之后，當(dāng)這兩個(gè)孩子依舊不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我就按照王校長(zhǎng)說(shuō)的去和家長(zhǎng)不卑不亢地交流，真摯誠(chéng)懇地分析，后來(lái)家長(zhǎng)果真變得比以前負(fù)責(zé)了，孩子的成績(jī)也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)，并予以批評(píng)指正。
謝謝！
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