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《不做庸師》讀后感
當(dāng)品讀完一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《不做庸師》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《不做庸師》讀后感1
第一次接觸常作印老師的《不做庸師》，給了我最深的感受：老師，要以行進(jìn)的方式活著，以思考的姿態(tài)前行！
一、“不做庸師”是口號(hào)，更是目標(biāo)
常老師書(shū)中的文字，我看到了“用先哲的文字喂養(yǎng)自己饑餓的靈魂”，這是讀書(shū)的熱情，更是對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)念；我讀到了“用漢語(yǔ)的鋒刃刻下卓絕的守望”，這是寫(xiě)作的堅(jiān)定，也是對(duì)生活的梳理；我領(lǐng)會(huì)了“用超然物外的心境，在靈魂的巢里貯滿幸�！�，這是生活的跋涉，更是蓬勃的生命……
“不做庸師”，不僅僅是一個(gè)充滿正能量的響亮口號(hào)，對(duì)老師來(lái)講，是一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)�！皫熣�，傳道受業(yè)解惑者也”，韓愈的《師說(shuō)》給教師的職責(zé)做了注釋。自己也一直努力能夠用自己的'知識(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難疑惑，但回首自己工作以來(lái)的21年時(shí)光里，似乎在某些程度上缺少了對(duì)未來(lái)的努力，努力提升自己的腳步變得有些踟躕，前行的路走得有些蹣跚。
“不做庸師”，這是對(duì)自己的一份警醒，要熱愛(ài)工作，注重積累，要堅(jiān)持探索，更要勤于寫(xiě)作。要以常老師為榜樣，用閱讀和思考來(lái)提升自己，要以思想的光亮點(diǎn)燃教育的薪柴，努力讓自己微不足道的改變一點(diǎn)點(diǎn)照亮身邊的學(xué)生。
二、“不做庸師”是追求，更是承諾
法國(guó)思想家蒙田說(shuō)：“教育孩子是人類(lèi)最重要而又最困難的學(xué)問(wèn)。”英國(guó)的數(shù)學(xué)家懷特海說(shuō)：“教育，沒(méi)有普遍適用而且簡(jiǎn)單易行的辦法。”這就告訴我們——教育，從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事情。
書(shū)中一篇文章《我們真的沒(méi)有時(shí)間發(fā)展自己?jiǎn)�？》，給我印象非常深刻。面對(duì)文中的幾個(gè)標(biāo)題我捫心自問(wèn)，不禁汗顏：
“你有計(jì)劃和目標(biāo)嗎？”
“你懂得時(shí)間管理嗎？”
“你懂得分工和授權(quán)嗎？”
“你知道‘一舉兩得’的法則嗎？”
“你知道用一生來(lái)備課嗎？”
“你掌握現(xiàn)代信息技術(shù)了嗎？”
“你懂得‘舍與得’的智慧嗎？”
習(xí)的方式和態(tài)度；從教師的角度出發(fā)，自己更要做到這些，即便生活喧鬧，也要守住一片沉靜，享受不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是身為老師的責(zé)任，更是享受教育事業(yè)的樂(lè)趣。
《不做庸師》讀后感2
邂逅一本好書(shū)，如同在春之暮野偶遇心儀之人：眼波流轉(zhuǎn)，微笑蔓延，砰然心動(dòng)。常作印老師的書(shū)《不做庸師》，就給人如是的感覺(jué)。
這是作者多年磨一劍精心打造的一部力作。全書(shū)分四部分《做一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的教師》《以思考的姿態(tài)前行》《在夾縫中追尋教學(xué)的詩(shī)意》《教并快樂(lè)著》。該書(shū)系統(tǒng)闡述了作者近年來(lái)對(duì)教育的敏銳思考：既有對(duì)“神圣職業(yè)”的叩問(wèn)，又有專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“密碼”；既有“仰望星空”的深度思考，又有詩(shī)意教學(xué)的.實(shí)踐追尋；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙……這是一個(gè)有良知的教師，行走在教育第一線，從靈魂深處迸發(fā)出來(lái)的璀璨的思想之花；這是一個(gè)來(lái)自“民間派”的教育者，在虛妄文化泡沫中彈奏的一曲人間絕唱！
白色的封面一如書(shū)中圣潔的教育理念，隱形的心形圖案是作者行走在教育戰(zhàn)線的一顆虔誠(chéng)之心，繽紛的花瓣如同常老師的思想火花“暗香襲人”，似一幅蘭亭古韻，又如一簾芭荷江南，唯美得空靈天籟，婉約得似霧如煙。
《不做庸師》是一部教育思想者生命的宣言。“教育的尊嚴(yán)在于思想，真正的教育必須有靈魂的參與，一個(gè)沒(méi)有思想的教師也就沒(méi)有了教書(shū)育人的靈魂。我堅(jiān)信：一個(gè)沒(méi)有思想的教師，孩子正常的精神成長(zhǎng)也無(wú)法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。”
“不做庸師，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，這應(yīng)該是教師職業(yè)的正確的價(jià)值取向，但對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)教師而言，卻在培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)忽視了自己的進(jìn)德修業(yè)。學(xué)生超越教師，是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，則是悲哀。我們很平凡，但是我們的學(xué)生需要優(yōu)秀的老師。學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)、不思進(jìn)取�！�
讀一讀這本書(shū)吧！它會(huì)喚醒你的教育夢(mèng)想，讓你找到教育的尊嚴(yán)，繼而擁有充實(shí)、完整、幸福的教育人生！
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