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《霧凇》讀后感范文（通用10篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家整理的《霧凇》讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《霧凇》讀后感 1
四年級(jí)《霧凇》一課，整節(jié)課就像一首詩，老師也如一首詩，韻味十足，充滿魅力；如一杯酒，令人陶醉。
老師整節(jié)課很務(wù)實(shí)。從課文的導(dǎo)入，“霧”與“松”分別各指什么？“霧凇”合起來指什么？讓我們清清楚楚明白了“霧凇”指什么。然后教師說：課文是如何來寫“霧凇”的，文中“霧凇”是什么樣子的，今天我們就來揭開這個(gè)迷；詞語訓(xùn)練很扎實(shí)，緊抓“攝氏度”、“彌漫”、“涌”、“籠罩”等詞語進(jìn)行訓(xùn)練，讓我們?cè)邳c(diǎn)撥、交流、感悟中夯實(shí)了基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的促進(jìn)了我們的發(fā)展。
立足文本，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，分層學(xué)習(xí)。老師把第二自然段內(nèi)容分成三大塊來學(xué)，讓模模糊糊的語文成了清清楚楚的`一條線，我們清楚明白了“霧凇”的形成過程，“霧氣彌漫松花江”——“氣溫下降涌兩岸”——“銀線銀條銀松柳”。清楚明了，扎扎實(shí)實(shí)。
老師整節(jié)課的構(gòu)思很獨(dú)特巧妙。板書最后成了一首詩：“霧氣彌漫松花江，氣溫下降涌兩岸；銀線銀條銀松柳，十里長堤賞奇觀�！边@時(shí)，老師適時(shí)打出“霧凇”畫面，詩與畫相印，一氣呵成，如詩如畫。
老師本人就如一首詩，韻味十足，聲音富有磁性；如酒，濃烈清香，令人陶醉。在教學(xué)中，老師語言親切，態(tài)度和藹，對(duì)我們的獨(dú)特感受和個(gè)性回答都給予評(píng)價(jià)，語言優(yōu)美、鮮活、有溫度，恰到好處，起到了有效地激勵(lì)、引導(dǎo)作用。讓我們形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色意識(shí)。
《霧凇》讀后感 2
《霧凇》一課時(shí)蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。這是一篇寫景的文章，作者以簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、潔白晶瑩的特點(diǎn)，在字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。
本課名為《霧凇》，但是文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段（這在蘇教版中段教材中是不多見的），開頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對(duì)自己所見發(fā)出贊嘆。
因?yàn)槲覀�(gè)人認(rèn)為，只有當(dāng)我們能充分感受到吉林霧凇的與眾不同之美時(shí)，他們才會(huì)有探究形成的原因和過程的'欲望。所以說，本課教學(xué)突出重點(diǎn)是基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探究吉林霧凇是“精品中的精品”的原因！
“潔白晶瑩”給我們什么感覺？只是白嗎？不是的！“晶瑩”在告訴我們什么？通過這種內(nèi)心的反復(fù)咀嚼，“潔白晶瑩”的樣子在我的腦海中才漸漸形象化！白的發(fā)出光澤，白的透亮，白的沒有一點(diǎn)雜質(zhì)才可以稱之為“晶瑩”呢！只有那些水晶、寶石、美玉……才可以用此“晶瑩”！所以這個(gè)“潔白晶瑩”就寫出了吉林霧凇的主要特點(diǎn)，比之“銀光閃爍”（只是抓住了“銀”）要有意境，比之“瓊枝玉樹”（只是抓住了“玉”）要更有想象的空間。
“千姿百態(tài)”這個(gè)詞就更絕了！區(qū)區(qū)四個(gè)字告訴我們?cè)谒苫ń系氖镩L堤上，霧凇形態(tài)的變化，可見吉林霧凇被稱之為“四大奇觀”之首，不會(huì)單單因?yàn)樗皾嵃拙К摗�，更在于它形態(tài)的千變?nèi)f化！可惜的是，作者沒有寫出吉林霧凇有哪些“千姿”？
《霧凇》讀后感 3
《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章。文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多。全文只有三個(gè)自然段，開頭直接點(diǎn)明霧凇之美；接著寫到吉林霧凇形成的原因和過程；最后作者對(duì)自己所見發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過寥寥數(shù)語感悟到吉林霧凇之美，而難點(diǎn)就是吉林霧凇形成的原因和過程。
霧凇這美麗的奇觀，對(duì)于我們來說很陌生，如何將我們帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中，給我們身臨其境的感覺？
首先抓�。骸皾嵃拙К摗€y光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語來體會(huì)霧凇顏色之美；抓住“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹”來體會(huì)霧凇姿態(tài)之美；抓住“綴滿”來體會(huì)霧凇之多；抓住“千樹萬樹梨花開”來體會(huì)霧凇景觀之壯麗。為了縮短與文本的距離，幫助感受霧凇的美麗，在朗讀介紹的時(shí)候，就應(yīng)該配合相關(guān)的圖片，感受霧凇之奇妙。
霧凇的形成是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如何體會(huì)，還是應(yīng)該抓住文字。第二自然段對(duì)霧凇形成的原因、過程的.描寫，層次清楚，條理有序，特別是用詞方面，非常值得四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這一節(jié)圍繞“空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思？過于飽和又是什么意思？“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度�！斑^于飽和”，在這里指水汽已經(jīng)超過最高限度了。
接著作者用了“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”三個(gè)詞，具體說明什么過于飽和的原因。這三個(gè)詞需要學(xué)生在閱讀時(shí)理解它們的意思，通過朗讀想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿松花江畔十里長堤的景象。作者在敘述這個(gè)過程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”、“最初”、“逐漸”、“最后”，寫出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過程。而且作者寫水汽遇冷凝結(jié)的過程時(shí)，完全把它詩化了，使人讀了如在眼前。
可惜的是，作者沒有寫出吉林霧凇有哪些“千姿”？有哪些“百態(tài)”？當(dāng)然我們可以以此為點(diǎn)訓(xùn)練想象和寫作。
《霧凇》讀后感 4
教學(xué)伊始，我出示了霧凇的相關(guān)視頻。學(xué)生一下子被霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍的畫面所感染，我適時(shí)地讓學(xué)生說說霧凇給你留下什么印象，學(xué)生愿意說，也愿意想，回答得流暢性、優(yōu)美性、條理性充分說明了霧凇已然成為學(xué)生的思維對(duì)象而有所感悟。
讓學(xué)生品味語言，感悟形象，是這堂課教學(xué)的重點(diǎn)。課堂中，我讓學(xué)生思考吉林霧凇究竟神奇在哪里?其中有一位學(xué)生談到“吉林霧淞在陽光照耀下銀光閃爍很神奇�！蔽易穯枺骸澳惴路鹂吹搅艘环鯓拥漠嬅�?”學(xué)生偏頭側(cè)想說：“我仿佛看到潔白晶瑩的霜花綴滿枝頭。”教師繼續(xù)與他對(duì)話“是一棵樹的枝頭嗎?”學(xué)生告訴我們“不是，霜花綴滿了十里長堤。”我急刻抓住感悟的火花“十里長堤，多么壯觀的景象啊!你能用你的朗讀把壯觀的景象讀出來嗎?”學(xué)生馬上批文而入情，讀得煞有其事的'，充滿情感。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)，交待了霧凇的形成過程，為了避免上成自然課，我主要抓住“飄蕩、涌向、淹沒、籠罩、蒸騰、鍍上”這些動(dòng)詞體會(huì)這一奇妙的過程以及作者用詞精準(zhǔn)的這一特點(diǎn)。通過讀、畫、說等多種形式，幫助學(xué)生感悟霧凇的形成是個(gè)緩慢、美麗的過程，使得“霧凇的形成”這一課文中教學(xué)的難點(diǎn)，悄然化解。
課堂教學(xué)最后的環(huán)節(jié)是看圖練說：“假如此時(shí)你正漫步在松花江畔，看到如此美妙絕倫的霧凇，你會(huì)說些什么?”我記得，學(xué)生說到：“吉林霧凇猶如山菊盛開，猶似銀菊怒放。感覺此時(shí)的我如置身在銀妝素裹的世界中�！蹦憧�，孩子們感悟到的這一段段智慧的文字，賦予了《霧凇》最美麗，最絢爛的詮釋。這才是學(xué)生最寶貴的收獲呀!課堂是動(dòng)態(tài)的，是生成的，猶如一首散文詩，形散神聚，美就美在學(xué)生的智慧上。
《霧凇》讀后感 5
今天，我們學(xué)習(xí)了＂霧凇＂一課，那美麗的霧凇奇觀深深地印在了我的腦海里。
那些霧凇形態(tài)各異，有的像人的手掌，有的像連綿起伏的小山脈，有的像高低錯(cuò)落的'柳枝，還有的像展翅高飛的雄鷹，……真是千姿百態(tài)！
它們?cè)陉柟庹找裸y光閃爍，美麗動(dòng)人。那美麗的霧凇美景真令人難忘！
每當(dāng)人們漫步在十里長堤上時(shí)，人們都會(huì)被白白的霧凇迷住，情不自禁，令人向往。
我真希望我能盡早親眼目睹美麗的霧�。�
《霧凇》讀后感 6
《霧凇》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇寫景的文章。作者以簡潔優(yōu)美的語言，描繪了吉林霧凇的奇特景觀，字里行間流露出對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。
全文只有三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。開頭作者便直接點(diǎn)明霧凇之美，緊接著詳細(xì)介紹吉林霧凇形成的原因和過程，最后作者對(duì)自己所見發(fā)出由衷的`贊嘆。雖然直接描寫霧凇景色的句子并不多，但作者通過“潔白晶瑩”、“千姿百態(tài)”等詞語，生動(dòng)地刻畫出霧凇的主要特點(diǎn)。這些詞語不僅描繪了霧凇的色彩美，更展現(xiàn)了其形態(tài)的變化之美。
在閱讀這篇文章時(shí)，我仿佛被帶到了松花江畔，親眼目睹了那一棵棵被霧凇裝扮得如同瓊枝玉樹的樹木。那些霧凇晶瑩剔透，潔白無瑕，仿佛是大自然精心雕琢的藝術(shù)品。同時(shí)，我也被作者那細(xì)膩的筆觸所吸引，他通過生動(dòng)的描寫，讓我仿佛置身于那奇妙的霧凇世界之中。
此外，作者在敘述霧凇形成的過程時(shí)，用詞準(zhǔn)確，條理清晰。他通過“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”等詞語，具體說明了水汽過于飽和的原因；又通過“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”等詞語，寫出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過程。這些描寫不僅讓我對(duì)霧凇的形成有了更深入的了解，也讓我感受到了大自然的神奇與美妙。
讀完這篇文章，我對(duì)吉林霧凇有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它不僅是大自然賜予我們的一份珍貴禮物，更是我們祖國大好河山的一個(gè)縮影。我為我們擁有這樣美麗的自然景觀而感到自豪和驕傲。同時(shí)，我也更加熱愛大自然，更加珍惜我們身邊的每一處美景。
《霧凇》讀后感 7
《霧凇》這篇課文帶我走進(jìn)了一個(gè)如詩如畫的冰雪世界，讓我領(lǐng)略到了吉林霧凇的獨(dú)特魅力。
文章開頭，作者便以簡潔明了的語言，概括地描述了吉林霧凇的奇特美麗。這不禁讓我心生向往，想要親眼目睹這一自然奇觀。緊接著，作者詳細(xì)介紹了霧凇形成的原因和過程。通過作者的描寫，我了解到吉林霧凇之所以能在寒冷的冬季形成，是因?yàn)榧质猩嫌蔚呢S滿水電站發(fā)電后形成的不凍松花江，使得水汽在空氣中過于飽和，遇冷凝結(jié)而成。這個(gè)過程雖然看似簡單，但卻蘊(yùn)含著大自然的神奇力量。
在描寫霧凇形態(tài)時(shí)，作者用“潔白晶瑩”、“千姿百態(tài)”等詞語，生動(dòng)地刻畫出霧凇的美麗動(dòng)人之處。這些詞語不僅描繪了霧凇的色彩和形態(tài)之美，更讓我感受到了大自然的鬼斧神工。我仿佛看到了那一棵棵被霧凇裝扮得如同仙境中的樹木，它們或挺拔或彎曲，或疏或密，都披上了一層潔白如玉的外衣。
除了對(duì)霧凇的直接描寫外，作者還通過人們?cè)谇逶缬^賞霧凇的.感受，進(jìn)一步烘托出霧凇的美麗和神奇。這讓我仿佛也置身于那清晨的霧凇之中，感受著那份清新與寧靜。
讀完這篇文章，我不僅被吉林霧凇的美麗所震撼，更被作者那細(xì)膩的筆觸和生動(dòng)的描寫所吸引。這篇文章不僅讓我對(duì)吉林霧凇有了更深入的了解，也讓我更加熱愛大自然，更加珍惜我們身邊的每一處美景。同時(shí)，我也希望有機(jī)會(huì)能夠親自去吉林觀賞這一自然奇觀，親身感受那份美麗與神奇。
《霧凇》讀后感 8
《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章，通過簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，將吉林霧凇的潔白晶瑩、千姿百態(tài)的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。閱讀這篇文章，我仿佛被帶到了一個(gè)銀裝素裹的童話世界，親身感受到了松花江畔十里長堤上那令人嘆為觀止的霧凇奇觀。
文章開頭便直接點(diǎn)明了霧凇之美，緊接著詳細(xì)敘述了吉林霧凇形成的原因和過程。我特別喜歡作者對(duì)于霧凇形成過程的描寫，層次清晰，條理分明。從松花江上游豐滿水庫的水溫，到霧氣在夜晚隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸，再到霧氣給松針、柳枝鍍上白銀的過程，作者用一系列生動(dòng)形象的詞語，如“彌漫”、“籠罩”、“淹沒”等，將這一自然現(xiàn)象描繪得栩栩如生。
在感嘆霧凇之美的同時(shí)，我也被作者對(duì)大自然的熱愛之情所感染。文章的字里行間流露出作者對(duì)吉林霧凇的贊嘆和對(duì)祖國河山的深情厚誼。這種情感讓我更加珍惜我們身邊的自然環(huán)境，也讓我更加熱愛我們的祖國。
此外，這篇文章也讓我對(duì)吉林霧凇有了更深入的了解。吉林霧凇作為中國四大自然奇觀之一，不僅因?yàn)槠錆嵃拙К摗€y光閃爍的外觀而著稱，更因?yàn)槠湫螒B(tài)的千變?nèi)f化而引人入勝�？上ё髡邲]有詳細(xì)描繪吉林霧凇的“千姿”和“百態(tài)”，但這恰恰給我們留下了無限的`想象空間。
總的來說，《霧凇》這篇文章讓我感受到了大自然的神奇魅力，也讓我更加熱愛我們的祖國和身邊的自然環(huán)境。我相信，每一個(gè)讀過這篇文章的人，都會(huì)被吉林霧凇的美麗所打動(dòng)。
《霧凇》讀后感 9
《霧凇》是一篇寫景佳作，它以簡潔而富有詩意的語言，將吉林霧凇的壯麗景色描繪得如詩如畫。讀完這篇文章，我仿佛置身于松花江畔的十里長堤上，親眼目睹了這一自然奇觀。
文章開頭便以“三九嚴(yán)寒，大地冰封”為背景，為霧凇的出現(xiàn)鋪墊了一個(gè)凝練、厚重、大氣磅礴的氛圍。接著，作者以“潔白晶瑩、銀光閃爍”等詞語，寥寥幾筆便勾勒出了霧凇的美麗韻致。這些詞語不僅準(zhǔn)確地描繪了霧凇的外觀特征，更通過其內(nèi)在的情感色彩，讓讀者感受到了作者對(duì)霧凇的深深喜愛。
除了對(duì)霧凇外觀的描繪，文章還詳細(xì)敘述了霧凇形成的原因和過程。這一部分的內(nèi)容雖然相對(duì)專業(yè)，但作者卻用通俗易懂的語言將其表述得清晰明了。特別是作者對(duì)于霧氣凝結(jié)成霜花的過程的.描寫，更是讓人仿佛親眼目睹了這一神奇的自然現(xiàn)象。
在文章的結(jié)尾部分，作者以“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的詩句作為收尾，既總結(jié)了全文，又升華了主題。這句詩不僅形象地描繪了霧凇的壯麗景色，更通過其深遠(yuǎn)的意境，讓讀者感受到了大自然的神奇魅力和生命的勃勃生機(jī)。
此外，這篇文章也讓我對(duì)吉林霧凇有了更深刻的認(rèn)識(shí)。吉林霧凇不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，更是大自然賦予我們的一份寶貴財(cái)富。它讓我們?cè)谛蕾p美景的同時(shí)，也提醒我們要珍惜和保護(hù)我們的自然環(huán)境。
總的來說，《霧凇》這篇文章以其簡潔而富有詩意的語言、生動(dòng)形象的描寫和深遠(yuǎn)的意境，讓我感受到了大自然的神奇魅力和生命的勃勃生機(jī)。我相信，每一個(gè)讀過這篇文章的人，都會(huì)被吉林霧凇的美麗所震撼，也會(huì)被大自然的力量所感動(dòng)。
《霧凇》讀后感 10
當(dāng)我初次翻開《霧凇》這篇課文時(shí)，就被它簡潔而富有詩意的語言所吸引。這是一篇描繪吉林霧凇美景的文章，雖然文本中直接描寫霧凇景色的句子并不多，但作者卻以寥寥數(shù)語，勾勒出了霧凇那千姿百態(tài)、潔白晶瑩的特點(diǎn)，令人仿佛置身于那片如夢(mèng)似幻的冰雪世界之中。
文章開頭，作者便直接點(diǎn)明了霧凇之美，這如同一幅精美的畫卷緩緩展開，引人入勝。隨后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，開始介紹吉林霧凇形成的原因和過程。這一部分雖然涉及一些自然科學(xué)知識(shí)，但作者卻以生動(dòng)的筆觸，將這些知識(shí)融入到了對(duì)霧凇美景的描繪之中，使得原本枯燥的內(nèi)容變得饒有趣味。
在閱讀過程中，我深深地被吉林霧凇的美麗所打動(dòng)。那潔白晶瑩的冰晶，仿佛是大自然精心雕琢的藝術(shù)品，每一根枝條、每一片葉子都被覆蓋上了一層厚厚的霜雪，宛如瓊枝玉樹，美不勝收。而“千姿百態(tài)”這個(gè)詞更是絕妙地描繪了霧凇形態(tài)的千變?nèi)f化，讓人不禁為大自然的鬼斧神工所折服。
除了對(duì)霧凇美景的描繪，作者還通過這篇文章表達(dá)了對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。這種情感在字里行間流露無遺，使得整篇文章充滿了感染力和生命力。在閱讀過程中，我仿佛能夠感受到作者那顆熱愛自然、熱愛生活的心，在跳動(dòng)、在歡唱。
此外，這篇文章還讓我對(duì)吉林霧凇有了更深入的了解。我原本只知道它是一種美麗的自然景觀，但通過閱讀這篇文章，我了解到了它形成的.原因和過程，以及它在中國四大自然奇觀中的地位。這些知識(shí)不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也讓我更加珍惜和愛護(hù)我們美麗的自然環(huán)境。
值得一提的是，這篇文章的語言簡潔而優(yōu)美，用詞精準(zhǔn)而生動(dòng)。作者以詩意的筆觸描繪出了霧凇的美麗和神奇，使得整篇文章如同一首優(yōu)美的散文詩，讓人陶醉其中、流連忘返。
總的來說，《霧凇》這篇課文是一篇充滿詩意和美感的佳作。它不僅讓我領(lǐng)略到了吉林霧凇的美麗和神奇，更讓我感受到了作者對(duì)大自然、對(duì)祖國河山的熱愛之情。通過閱讀這篇文章，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了保護(hù)自然環(huán)境的重要性，也更加珍惜我們身邊那些美好的自然景觀。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)、工作，為保護(hù)我們的美麗家園貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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