四年級(jí)下冊(cè)《蘋果里的五角星》教案
四年級(jí)下冊(cè)《蘋果里的五角星》教案
（一）
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握文中生字新詞。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)踐操作理解、運(yùn)用文中詞句。
3、感悟創(chuàng)造的思維方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)
2、準(zhǔn)備每人一只蘋果，一把小刀。
3、制作課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上課前，想請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)兩樣?xùn)|西。
1、看五角星
你覺(jué)得這些五角星怎么樣？在哪兒見(jiàn)過(guò)？板書(shū)：五角星
2、拿蘋果交流：吃過(guò)嗎？感覺(jué)如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋果里還有什么？書(shū)：蘋果里的
3、過(guò)渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文
1、映示生字：練讀
2、映示新詞：練讀
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫(xiě)的時(shí)候要注意？
4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強(qiáng)，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？
指定五位同學(xué)，并對(duì)其他學(xué)生提出聽(tīng)讀要求：
如果誰(shuí)能聽(tīng)出他們朗讀中的錯(cuò)誤，那就說(shuō)明你的水平更高。請(qǐng)每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯(cuò)的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯(cuò)的地方。
5、通過(guò)預(yù)習(xí)，和剛才聽(tīng)讀課文，你從課文中知道了些什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）�？汀Ｂ�(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來(lái)理解。
（2）蘋果有兩種切法。
6、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？
引出切蘋果，看蘋果里的五角星。
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動(dòng)作，理解攔腰和切下去，映示圖片。
2、我們平時(shí)一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說(shuō)成是什么樣的切法？（通常）我們每個(gè)人都按照這種通常的方法來(lái)切，沒(méi)有人用其他的方法來(lái)切，這種切法還可以說(shuō)成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說(shuō)成是什么樣的切法？（不生疏）
3、小男孩的切法可以說(shuō)成是一種什么樣的切法？
4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰(shuí)能用連貫的話來(lái)描述一下這種情況？如果能用上卻這個(gè)字就更好了。
指導(dǎo)不同的說(shuō)法，如：通常、循規(guī)蹈矩等
5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請(qǐng)同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上卻、橫切面、清晰，并在觀察中理解橫切面清晰等詞。指導(dǎo)造句：你平時(shí)清晰地看到過(guò)哪些東西？
映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。
讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。
聯(lián)系上下文理解果然。
7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見(jiàn)過(guò)攔腰切的方法，所以也從未見(jiàn)過(guò)蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來(lái)了不同常規(guī)的結(jié)果。對(duì)于這兩種情況，誰(shuí)也能用連貫的話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的感受，最好也能用上卻。
引導(dǎo)不同的說(shuō)法。
映示文中的一段話，讀。
8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開(kāi)了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗(yàn)后的感受，并且用上了文中的新詞�，F(xiàn)在能不能把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？要注意說(shuō)清楚怎么切的，說(shuō)清楚看到了什么，說(shuō)清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請(qǐng)大家在小組里說(shuō)說(shuō)。
小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。
指名代表發(fā)言。
9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來(lái)回答：我喜歡小男孩的切法，是因?yàn)椤?/p>
�。�1）自讀思考
（2）交流：指導(dǎo)用上魅力創(chuàng)造力
a隨機(jī)指導(dǎo)理解魅力：
你為什么要用上魅力這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你對(duì)小男孩切法的喜歡？板書(shū)：魅力
映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。
引導(dǎo)：句中的魅力說(shuō)得是什么東西？理解圖案和鮮為人知。
五角星有這么大的魅力，以前有沒(méi)有想到？沒(méi)有想到這個(gè)意思，這句話中有一個(gè)字表明了，是哪個(gè)字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。
第五自然段中還有一句話也能說(shuō)明五角星有很大的魅力，看出來(lái)是哪一句話嗎？
指導(dǎo)造句：平時(shí)見(jiàn)過(guò)哪些有魅力的東西？
小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰(shuí)不喜歡呢？
b隨機(jī)指導(dǎo)理解創(chuàng)造力：
你為什么要用上創(chuàng)造力這個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的喜歡？板書(shū)：創(chuàng)造力
聯(lián)系課文內(nèi)容點(diǎn)撥：創(chuàng)造力創(chuàng)造的能力不同的切法。板書(shū)：換一種切蘋果的方法
映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。
聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，換一種切蘋果的方法還可以說(shuō)成換一種干什么事的方法？
映示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種的方法。
討論：文中哪一種做法是沒(méi)有創(chuàng)造力的做法？哪些詞語(yǔ)不能說(shuō)明有創(chuàng)造力？
小結(jié)：有了這種創(chuàng)造力，就能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的五角星，做出別人沒(méi)有做過(guò)的事情。有魅力的東西來(lái)源于創(chuàng)造力。完成板書(shū)：
（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。
3．理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體課件
主要板書(shū)計(jì)劃：
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的橫切蘋果創(chuàng)造力
五角星深有感觸
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)：
1抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2多音字組詞；
3造句；
4按課文內(nèi)容填空；
5聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
課外：
1，解釋帶點(diǎn)字；
2閱讀一段話，并完成練習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。
1．板書(shū)課題。
2．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀指導(dǎo)。
1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
�、诨蚵�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；
�、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
�、偕挚ㄆ�。
案是前鼻音，無(wú)聲母，不讀ngan；
魅讀mei，不讀mo；
循前鼻音，第二聲，不讀sun。
�、诮涣髟~語(yǔ)意思。
�、鄯肿匀欢沃该x課文，評(píng)讀。
3．再讀課文。
邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？我從中得到了什么啟示？
4．討論交流。
�、俜侄握f(shuō)說(shuō)段落大意。
�、诜侄沃该x。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．提示注意點(diǎn)：
魅字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫(huà)較多，不能丟里面的部分。
循、矩左窄右寬。
案上下所占比例基本一樣。
2．學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．多音字組詞。
Xianhaoqie
鮮好切
xianhaoqie
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1．名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？
交流體會(huì)：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2．過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3．自讀第3、4自然段，畫(huà)出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解橫切面、清晰等詞語(yǔ)）
我想到了什么？板書(shū)：橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。
4．小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？
5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；
第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；
我說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6．齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第5自然段。
2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。
兩次用也許是出于表示什么意思？
指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3．指名讀下面三句話。
理解三層意思：
�、俚谝粚右馑际鞘裁歹r為人知的圖案指的是什么？
②從哪里看出它竟有那么大的魅力？說(shuō)說(shuō)第二層意思。
�、壅l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？
4．小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
5．齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。
五、作業(yè)。
1．造句。
�、禀攘�
�、谇逦�
2．人們切蘋果通常采用的方法是（），而課文中的小男孩卻是（），而且蘋果里有（）的五角星，這種（）的圖案竟有那么大的（）。什么叫創(chuàng)造力，從小處說(shuō)就是（）。
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