《燭之武退秦師》經(jīng)典教案

時間：2024-08-21 21:03:42

《燭之武退秦師》經(jīng)典教案

《燭之武退秦師》經(jīng)典教案

《燭之武退秦師》經(jīng)典教案

　　[教學(xué)目標 ]

　　1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上賞析人物形象和寫作技巧。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、自始自終以誦讀為教學(xué)手段和依據(jù)。

　　2、適當(dāng)補充《左傳》中篇幅短小的文章作為課外閱讀材料。

　　3、可結(jié)合本課讓學(xué)生了解說話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語交際課，題為《說話藝術(shù)大家談》。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入，進一步認識《左傳》。可讓學(xué)生回憶

　　初中的有關(guān)知識，然后回答，教師補充。

　　《左傳》是我國第一部記事詳細完整的編年史，為十三經(jīng)之一。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是解說《春秋》而作，故又稱作春秋三傳。

　　《左傳》大約成書于戰(zhàn)國初，與《國語》成書時間差不多，二書在思想傾向上與基本一致，《左傳》比《國語》有新的發(fā)展，民本思想更加鮮明。

　　《左傳》中記了眾多的歷史人物，不論其地位貴賤，職務(wù)高低，這些人物包括了春秋時代社會各階級、階層的成員，有天子、諸侯、卿士、大夫，也有將相、武臣、學(xué)者，有說客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu)，也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物，形形色色，多彩多姿。其中，約有三分之一的人物有較詳細的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時代的社會歷史面貌。

　　二、讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點字的讀音。

　　汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出

　　亡鄭以陪(beì)鄰共(gōng)其乏困闕(jué)秦

　　秦伯說(yuè) 逢(páng)孫

　　然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

　　三、簡介背景

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。

　　晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

　　四、理清層次

　　用課文中的句子回答課后練習(xí)題二，實際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。

　　第一段：秦、晉圍鄭(讓學(xué)生思考本段的作用)

　　寥寥25字，寫出了形勢(晉侯、秦伯圍鄭，兩大國圍一小國兵臨城下，形勢嚴峻)；寫出圍鄭原因(以其無禮于晉，且貳于楚，兩事與晉利害相關(guān)，和秦利害關(guān)系不大秦可以爭取)；寫出駐軍位置(晉軍函陵，秦軍汜南，分兵駐扎鄭有機會單獨與秦接觸)。

　　參照春秋時期形勢圖和秦晉圍鄭形勢圖，讀過下文，就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。

　　第二段：臨危受命

　　本段以簡約之筆，涉了人之事。

　�、儇脑拰虅潬T之武的形象有何作用？

　　師必退表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任，使讀者未見其人，先知其才，從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。

　　②鄭伯是如何說服燭之武的？

　　當(dāng)鄭伯準備使燭之武見秦君時，卻遭到拒絕：臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。鮮明地流露出對年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。先屈尊自責(zé)，動之以情；后以國家大義警之，曉之以理。于是，燭之武只得許之。

　　第三段：說退秦師

　　夜縋而出說明秦晉完全包圍了鄭國，連城門也打不開了。進一步說明兵臨城下的嚴峻形勢。本段的重點在說，說辭雖僅百余字，卻委婉曲折，開闔跌蕩，步步進逼，層層深入。可分四層：

　�、偾貢x圍鄭，鄭既知之矣坦言知亡，避其銳氣。

　�、谌敉鲟嵍幸嬗诰辆∫仓赋鐾鲟嵵粚x國有利。因為秦、晉目前尚是盟國，燭之武的措辭是委婉而謹慎的，他沒有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性，卻巧妙地點明秦、晉畢竟是兩國這一事實。這樣既符合實際，又從根本上動搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動心。

　�、廴羯徉嵰詾闁|道主至君亦無所害說明舍鄭會對秦國有益。如果說第三層是分析危害動搖秦伯的話，這一則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系，很可能引起對方的反感。因此，他換了一個角度，闡明鄭國存在對秦國可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭，秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。

　�、芮揖龂L為晉君賜矣至唯君圖之，在經(jīng)邊一番拉攏引誘后，燭之武不失時機地從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國曾對秦國過河拆橋，忘恩負義，赤裸裸地挑撥秦晉兩國的關(guān)系。然后又從歷史說到現(xiàn)實，進一步分析了晉國的貪得無厭，讓秦國意識到自己的危險，最終退兵，且留兵助守。

　　第四段：迫晉退兵

　　面對風(fēng)云突變的局勢，晉侯沒有感情用事，而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。

　　以上對文章層次和大意的了解可通過學(xué)生討論、教師補充的方式進行，不必字字落實，只求了解大意。

　　五、在了解大意的基礎(chǔ)上再熟讀背誦。(以上內(nèi)容可安排一課時)

　　六、在熟讀背誦、了解大意的基礎(chǔ)上落實實詞、虛詞、語法等文言知

　　識�？捎勺寣W(xué)生提問的方式進行。(安排為第二課時)教師可以先

　　分類然后讓學(xué)生回答。分類如下：

　　一、重要實詞：

　　1、貳

　　①二的大寫。

　　(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳隱公元年》)

　�、诟甭� (例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)

　�、鄄粚Ｒ� (例：貳則疑惑�！盾髯咏獗巍�)

　　④離心，背叛

　　(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)

　　⑤再，重復(fù)。 (例：不遷怒，不貳過�！墩撜Z雍也》)

　�、迯膶俣� 以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　2、鄙

　�、龠呥h的地方 (例：《為學(xué)》：蜀之鄙有二僧。)

　�、谟顾�，鄙陋。

　　(例：《左傳莊公十年》：肉食者鄙，未能遠謀。)

　�、劭床黄�，輕視。

　　(例：《左傳昭公十六年》：我皆有禮，夫猶鄙我。)

　　3、許

　�、贉试S。 (同現(xiàn)代漢語)

　�、诖饝�(yīng)，聽從。 (例：許之。、許君焦、暇)

　�、圪澩�。 (例《愚公移山》：雜然相許。)

　　④約數(shù) (例：《小石潭記》：潭中魚可百許頭。)

　　⑤表處所

　　(例：陶淵明《五柳先生傳》：先生，不知何許人也。)

　　4、闕

　�、賟uè 古代宮殿前兩邊的高建筑物。

　�、趒uè 城樓

　�、踧uè 皇宮，引申為朝廷

　　④quē 通缺

　�、輏ué 挖掘，引申為侵損，削減。

　　5、微

　�、偌毿�，輕微(同現(xiàn)義)

　�、谒� 國勢衰微。

　�、郾百v

　　(例：《史記曹相國世家》：參如微時，與蕭何善。)

　�、苡奈ⅲ�。微言大義(成語)

　�、蓦[蔽，不顯露。見微知著(成語)

　�、奕绻麤]有。 (例：《岳陽樓記》：微斯人，吾誰與歸？)

　　6、敝

　�、賶�，破舊。

　　(例：方苞《左忠毅公逸事》：使史更敝衣草屨。)

　　②謙詞敝人

　�、燮v (例：《資治通鑒》：曹操之眾，遠來疲敝。)

　　④損害，衰敗。因人之力以敝之。(本文)

　　說辭見課后第三題。

　　二、虛詞

　　1、以

　　①以其無禮于晉 (因為，連詞)

　　②敢以煩執(zhí)事 (拿，用，介詞)

　�、墼絿员蛇h (表順承，連詞)

　　④焉用亡鄭以陪鄰？ (表順承，連詞)

　　⑤若舍鄭以為東道主 (把，介詞)

　　2、而

　�、俳窦倍笞� (才，連詞，表順承)

　　②夜縋而出 (表修飾，連詞)

　　③若亡鄭而有利于君 (表順承，連詞)

　　④朝濟而夕設(shè)版焉。 (表轉(zhuǎn)折，連詞)

　　3、焉

　�、僮右嘤胁焕�。 (語氣詞，表陳述)

　�、谘捎猛鲟嵰耘汔�？ (疑問副詞，為什么)

　�、廴舨魂I秦，將焉取之 (疑問副詞，怎么能)

　�、芮已芍猛潦� (疑問代詞，哪里)

　�、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉 (代詞，之)

　�、抻乐藸幈甲哐� (兼詞，于此)

　　之的意義和用法見課后第三題。

　　三、詞類活用

　�、贂x軍函陵 (名詞作動詞)

　�、谌敉鲟嵍幸嬗诰�。 (使鄭亡，動詞使動用法)

　�、坂徶瘢∫� (厚薄都是形容詞活用作名詞)

　�、茉絿员蛇h

　　(鄙，名詞的意動用法，以為鄙；遠，形容詞用作名詞，遠

　　地)

　　⑤朝濟而夕設(shè)版焉 (朝、夕，名詞活用作時間副詞)

　�、藜葨|封鄭，又欲肆其西封。

　　(東、西均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作

　　疆界。)

　　四、通假字

　　①焉用亡鄭以陪鄰？ (陪，通倍)

　　②共其乏困 (共，通供)

　�、酆螀捴�？ (厭，通饜，滿足)

　�、芮夭f (說，通悅)

　�、菔渌c，不知 (知，通智)

　　五、古今異義：

　　①行李之往來

　　(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

　�、谌羯徉嵰詾闁|道主

　　(以為，古義：把作為；今義：認為)

　�、畚⒎蛉酥Σ患按恕�

　　(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

　　④亦去之 (去，古義：離開；今義：往，到)

　　六、文言句式

　�、僖云錈o禮于晉介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、谪杂卩嵅� 介詞結(jié)構(gòu)后置

　�、鄯驎x，何厭之有？賓語前置，有何厭。

　　④是寡人之過也。判斷句。

　　以上知識點可讓學(xué)生利用工具書討論總結(jié)。

　　七、體味人物形象塑造的藝術(shù)性。

　　文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。以上是正面描寫。佚之狐的推薦、鄭伯的自責(zé)，退秦師的事實，都從側(cè)面烘托了這個人物。

　　八、擴展閱讀：

　　可選擇讀本中《晉公子重耳出亡》中有關(guān)片斷和《左傳僖公二十八年》中的城濮之戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　[能力訓(xùn)練]

　　【課上理解與分析】

　　1、下列兩句中加線的字的正確讀音是（）

　　①夜縋而出 ②行李之往來，共其乏困。

　　A、zhuī gòng B、zhuì gōng

　　C、zhuī gōng D、zhuì gòng

　　2、晉軍函陵句中的軍字的正確意思是（）

　　A、軍隊 B、攻打 C、駐扎 D、包圍

　　3、分別比較下列每組句子加線的字的性質(zhì)用法是否相同，判斷正確

　　的一項是（）

　�、偃秽嵧�，子亦有不利焉

　　②焉用亡鄭以陪鄰

　�、奂葨|封鄭

　　④又欲肆其西封

　　A、①與②相同，③與④相同

　　B、①與②相同，③與④不同

　　C、①與②不同，③與④相同

　　D、①與②不同，③與④不同

　　4、對下列句子的之字意義和用法分類正確的是（）

　　⑴公從之 ⑵臣之壯也 ⑶是寡人之過也 ⑷許之

　　⑸鄰之厚，君之薄也 ⑹行李之往來 ⑺君之所知也

　　⑻夫晉何厭之有 ⑼將焉取之 ⑽惟君圖之

　�、鲜硅�，逢孫、楊孫戍之

　　A、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶ ④⑻

　　B、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑻ ③⑶⑺

　　C、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑻ ③⑶⑺ ④⑹

　　D、①⑴⑷⑼⑽⑾ ②⑵⑸⑹⑺ ③⑶⑻

　　5、對下列句子中加線的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A、是寡人之過也是：判斷詞。

　　B、既東封鄭封：疆界。這里用作動詞，以為疆界。

　　C、失其所與，不知知：通智。

　　D、越國以鄙遠鄙：邊疆、邊邑。這里用作動詞：當(dāng)作邊

　　疆。

　　6、文中許之的主語是（）

　　A、鄭伯 B、燭之武 C、秦伯 D、佚之狐

　　7、與何罪之有句式同類的一項是（）

　　A、令以責(zé)之里正 B、此吾所以為治平之民慮之

　　C、古之人不余欺也 D、求人可使報秦者

　　8、下列句子中加線詞語的解釋，正確的一項是（）

　　A、越國以鄙遠鄙遠：鄙視邊遠地區(qū)

　　B、焉用亡鄭以陪鄰陪：陪伴

　　C、共其乏困共：供應(yīng)

　　D、若不闕秦闕：缺少

　　9、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項是

　�。ǎ�

　　無能為也已若不闕秦，將焉取之

　　鄭即知亡矣焉用亡鄭以陪鄰

　　A、已和矣相同，兩個焉不同。

　　B、已和矣相同，兩個焉也相同。

　　C、已和矣不同，兩個焉相同。

　　D、已和矣不同，兩個焉也不同。

　　10、若舍鄭以為東道主，行李往來一句中加線的詞在文中的意

　　思理解正確的一項是（）

　　A、請客的主人行裝 B、宴請的客人行裝

　　C、宴請的客人使者 D、請客的主人使者

　　11、下列句子中加線的詞的解釋，錯誤的一項是（）

　　A、九月甲午甲午是以干支來紀日，干支紀日并不是每月

　　初一即甲子，故換算成公歷日期很麻煩。

　　B、若使燭之武見秦君燭之武，姓燭名武，之是介于

　　姓名之間的助詞，又如佚之狐、介之推。

　　C、是寡人之過也寡人古代國君自稱的謙辭，本義是寡

　　德之人。

　　D、因人之力而敝之，不仁仁此指孔子所創(chuàng)立的儒家學(xué)派

　　的道德規(guī)范的總稱。

　　選出12～17題所示的句子在文中的正確意思。

　　12、以其無禮于晉，且貳于楚也。（）

　　A、因為鄭伯對晉不友好，并且對楚國懷有二心而背叛了晉國。

　　B、因為鄭伯對晉不友好，并且對晉國懷有二心而與楚親善。

　　C、因為鄭伯在晉國時不禮貌，并且對晉國懷有二心而與楚親善。

　　D、因為鄭伯在晉國時不禮貌，并且對楚國懷有二心而背叛了晉

　　國。

　　13、①敢以煩執(zhí)事 ②唯君圖之（）

　　A、①哪敢用滅亡鄭國的辦法來勞駕您的臣下

　�、谥挥心軐Ω兜昧怂�

　　B、①哪敢用滅亡鄭國的辦法來勞駕您的臣下

　�、谙Ｍ煤每紤]這件事

　　C、①那就請您勞累(一番來把鄭國滅亡)

　　②希望您好好考慮這件事

　　D、①那就請您勞累(一番來把鄭國滅亡)

　　②只有您能對付得了他

　　14、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（）

　　A、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢危急卻來求您，是我的過錯。

　　B、我未能在早前重用您，現(xiàn)在情勢危急卻來求您，這是我的過

　　錯。

　　C、我不在早前使用您，現(xiàn)在情勢危急了卻來求您，是我的過錯。

　　D、我未能在早前使用您，現(xiàn)在情勢危急了卻來求您，這是我的過

　　錯。

　　15、鄰之厚，君之薄也。（）

　　A、鄰國國勢增強了，就顯出您的國家力量薄弱了。

　　B、鄰國國勢增強，就等于您的國家力量削弱了。

　　C、鄰國如果強盛了，就顯出您的國家力量薄弱。

　　D、鄰國如果強盛了，就等于您的國家力量削弱了。

　　16、行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（）

　　A、鄭國來往運送行李，秦國可以供給他們所缺少的資糧，對您也

　　沒有什么害處。

　　B、秦國來往運送行李，鄭國可以供給他們所缺少的資糧，對您也

　　沒有什么害處。

　　C、鄭國的外交使節(jié)經(jīng)過秦國，秦國可以供給他們所缺少的資糧，

　　對您也沒有什么害處。

　　D、秦國的外交使節(jié)經(jīng)過鄭國，鄭國可以供給他們所缺少的資糧，

　　對您也沒有什么害處。

　　17、若不闕秦，將焉取之？（）

　　A、如果秦國不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？

　　B、(晉)如果不去損害秦國，將從哪里得到它所要取得的土地呢？

　　C、(秦)如果不使晉受到虧損，將從哪里得到它所要取得的土地

　　呢？

　　D、如果晉國不受傷害，將從哪里得到它所需要的東西呢？

　　18、對燭之武勸說秦伯退兵，分析正確的一組是（）

　�、贂x國貪得無厭，時時圖謀擴張領(lǐng)土。

　�、跁x國經(jīng)常背信棄義，不足信賴，秦不應(yīng)與之共事。

　　③秦楚兩國有相互勾結(jié)以排擠秦國之勢。

　�、芮貢x滅鄭，有利于晉，不利于秦。

　�、萼崌啬撼貙⑼鰢挥懈S秦國，鄭國才有出路。

　　⑥秦鄭交好，有利于秦，不利于晉。

　　A、①③⑤ B、②④⑤ C、①②④ D、②③⑥

　　19、燭之武的話中表現(xiàn)外交詞令中婉曲表達方式的是（）

　　A、秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。

　　B、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

　　C、越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰。

　　D、闕秦以利晉，惟君圖之。

　　20、燭之武勸說秦伯退師的理由，表述有錯誤的一項是（）

　　A、秦軍欲越過晉國并看不起遠方的鄭國，這實際上是很困難的

　　事。

　　B、相鄰的晉國實力雄厚了，實際上自己的力量就削弱了，保留下

　　鄭國對秦也是會有好處的。

　　C、秦對晉侯有過恩賜，但晉侯回國后就違背承諾，并迅速筑墻拒

　　守。

　　D、如讓晉占領(lǐng)了鄭，那么他們還要擴張勢力，勢必危及秦的安

　　全，這種損秦肥晉的作法，實不足取。

　　21、下列敘述符合原文意思的一項是（）

　　A、秦穆公聽了燭之武的話，不僅撤了兵，而且和鄭國訂立盟約，

　　派兵駐守鄭國都城。

　　B、秦退兵后，晉臣子犯請求晉文公趕快攻打鄭國，但晉文公認為

　　不可。

　　C、晉文公認為，沒有秦穆公的力量他是不能回國為君的，借人之

　　力反而去蒙蔽欺騙人家是不講仁義的。

　　D、晉文公還認為，喪失了人家所給與的恩賜是不明智的，用分裂

　　代替和好，這也不算是武勇。

　　【課下閱讀練習(xí)】

　　閱讀下列文言文，完成1～8題

　　介推讓祿

　　晉侯賞從亡者①，介之推不言祿②；祿亦弗及。

　　推曰：獻公之子九人③，唯君在矣。惠、懷無親④，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜，況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。

　　其母曰：盍亦求之？以死誰懟⑤？對曰：尤而效之，罪又甚焉。且出怨言，不食其食⑥。其母曰：亦使知之，若何？對曰：言，身之文也⑦；身將隱，焉用文之？是求顯也。其母曰：能如是乎？與汝偕隱。遂隱而死。

　　晉侯求之不獲，以綿上為之田，曰：以志吾過，且旌善人。

　　【注釋】

　�、贂x侯：指晉文公。從亡：隨之晉文公流亡共過患難的大臣。 ②介之推：又稱介推。春秋時晉國貴族。曾隨晉文公流亡國外。祿：祿賞，封賞。 ③獻公：重耳的父親。 ④惠、懷：晉文公之前的兩個國君。晉獻公死，子吾、子圉(yǔ)先后繼位，稱惠公、懷公。 ⑤懟(duì)：怨恨。 ⑥不食其食：前一個食是吃的意思，用作動詞，后一個食是糧食的意思，名詞。 ⑦文：花紋，裝飾。

　　選自《左傳僖公二十四年》

　　1、對下列句子中加線的詞的解釋，不正確的一項是（）

　　A、外內(nèi)棄之棄：厭棄

　　B、不亦誣乎誣：荒廖

　　C、焉用文乎文：文飾，動詞

　　D、以綿上為之田田：田地

　　2、分別比較下列兩組句子中加線的字的意思，判斷正確的一項是（）

　　祿亦弗及罪又甚焉

　　盍亦求之焉用文之

　　A、兩個亦字相同，兩個焉字不同。

　　B、兩個亦字相同，兩個焉字也相同。

　　C、兩個亦字不同，兩個焉字也不同。