數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)整千數(shù)與一萬(wàn)》教學(xué)后記和反思
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)整千數(shù)與一萬(wàn)》教學(xué)后記和反思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)”，讓學(xué)生建立數(shù)感。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)數(shù)位之間的進(jìn)率，通過(guò)直觀的圖象建立數(shù)位之間的聯(lián)系，也為下面建立“一萬(wàn)”的直觀感受作鋪墊。
在讀寫(xiě)這塊，主要是強(qiáng)調(diào)了它的寫(xiě)，尤其是沒(méi)有數(shù)字的數(shù)位上寫(xiě)0，但這不是由老師告訴學(xué)生的，而是在寫(xiě)二千的時(shí)候，老師故意示錯(cuò)，只寫(xiě)一個(gè)2就不寫(xiě)了，由學(xué)生來(lái)說(shuō)，“其他的數(shù)位要寫(xiě)0”，寫(xiě)“一萬(wàn)”的時(shí)候就可以讓學(xué)生自己先寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)“在1的后面要寫(xiě)幾個(gè)零？”加深學(xué)生對(duì)“10000”的印象。
通過(guò)方塊圖直觀的感受“一萬(wàn)”的組成，很自然的得到“十個(gè)一千是一萬(wàn)”；最后，通過(guò)計(jì)數(shù)器上師撥數(shù)學(xué)生讀數(shù)，再次感知了“一萬(wàn)”的組成并很自然的由學(xué)生說(shuō)出了“萬(wàn)位”，補(bǔ)充了數(shù)位順序表。整個(gè)過(guò)程自然而流暢，學(xué)生對(duì)萬(wàn)的認(rèn)識(shí)逐步上升。
看似簡(jiǎn)單的口算，學(xué)生心里是怎么想的，也要讓他們多說(shuō)說(shuō)，如1000＋9000怎么等于10000，是考察是否理解10000的關(guān)鍵。說(shuō)得清，辨得明，也能讓理解速度慢的同學(xué)有個(gè)參考。
不足：計(jì)數(shù)器的使用這一塊比較薄弱，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有計(jì)數(shù)器。如果有當(dāng)我問(wèn)學(xué)生一萬(wàn)怎么撥的時(shí)候，學(xué)生就可以自己撥，這樣體會(huì)滿十進(jìn)一的思想，就更好了�？傊�,課堂教學(xué)是一門(mén)永遠(yuǎn)值得探究的學(xué)問(wèn)。
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