《二氧化碳制取的研究》教案（通用6篇）
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《二氧化碳制取的研究》教案，歡迎大家分享。
《二氧化碳制取的研究》教案 1
一、教學(xué)設(shè)計思路
如果把掌握知識的過程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生的只是建筑材料，真正的建筑師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)活動設(shè)計在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對本節(jié)知識有了初步的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，解決大額班實驗儀器不足的問題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實驗室制取O2的有關(guān)信息，推理出實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路，再結(jié)合思路設(shè)計CO2的實驗室制法，然后讓學(xué)生用自己設(shè)計的裝置制取、驗證、驗滿CO2，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識，享受成功的喜悅；課后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識再設(shè)計一套實驗室制取CO2的裝置，參加班級展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教學(xué)過程的參與者。
二、教案
課 題 CO2制取的研究
授課人
學(xué) 校
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
1、討論實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路，進(jìn)行CO2制取的探究實驗；
2、通過探究，初步掌握實驗室制取CO2的`藥品、原理、裝置和操作；
3、了解CO2的部分物理性質(zhì)，學(xué)會收集、檢驗和驗滿CO2的方法。
過程和方法目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；
2、通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
1、增強(qiáng)學(xué)生對自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
重點
1、討論和歸納實驗室制取氣體的一般設(shè)計思路；
2、實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗CO2的方法。
難點
根據(jù)實驗室制取氣體的一般思路設(shè)計CO2的實驗室制取方法。
教法
對比法、分組實驗法、實驗探究法。
儀器藥品
儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、注射器、膠頭滴管、火柴等。
藥品：大理石（或石灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。
《二氧化碳制取的研究》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。
2、探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
3、了解實驗室中制取氣體的思路和方法。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。
教學(xué)重點
二氧化碳的實驗室制取的反應(yīng)原理、裝置及收集方法。
教學(xué)難點
二氧化碳的實驗室制取裝置的選擇
課型：新授課（學(xué)生實驗探究活動課）
教法：對比法、分組實驗法、實驗探究法。
課時數(shù)：一課時
教學(xué)用品
實驗室制CO2所需儀器一套、碳酸鈉、大理石、濃HCl、稀HCl、稀H2SO4
教學(xué)過程
回憶實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理及實驗裝置。
引入新課 實驗室如何制取CO2？
一、學(xué)生交流“活動與探究報告冊”上的參考信息
二、學(xué)生進(jìn)行活動與探究
〔板書〕1.探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品
學(xué)生進(jìn)行實驗探究后討論
總結(jié)：
〔板書〕
�。�1）理想藥品： 大理石（或石灰石）、稀鹽酸
(2) 化學(xué)反應(yīng)原理：
CaCO3 + 2HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑
討論： 補(bǔ)充實驗:
大理石與稀硫酸反應(yīng)
小結(jié)：
大理石與稀硫酸反應(yīng)可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
CaCO3 + H2SO4 ＝CaSO4 + H2O + CO2↑
其中生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面，阻止了大理石與硫酸的接觸，反應(yīng)慢慢停止了，故不能用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳?xì)怏w。
〔板書〕2.探究實驗室制取二氧化碳的裝置
學(xué)生進(jìn)行實驗探究：要求學(xué)生從給定的儀器（見書上111頁）中選擇適當(dāng)儀器，設(shè)計制取二氧化碳?xì)怏w的裝置。（也可用其它儀器）
討論：根據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)原理，確定實驗室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)采用的最佳裝置（見書上111頁、圖6-10）
〔 板書〕（1）氣體發(fā)生裝置
固～液反應(yīng)，不需加熱制取氣體
展示實驗裝置
討論：⑴能否用普通漏斗代替長頸漏斗？
�、棋F形瓶能否用別的儀器代替？
小結(jié)： ⑴不能用普通漏斗代替長頸漏斗。因為普通漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w會從漏斗處逸出。用長頸漏斗時，下端管口必須在液面以下才能起到密封的`作用。
�、棋F形瓶可以用大試管、廣口瓶、平底燒瓶等玻璃儀器代替（展示實 驗裝置）
提問：實驗室里如何收集CO2氣體？能否采用排水法收集？為什么?
〔板書〕（2）氣體收集方法
用向上排空氣法（CO2密度比空氣大）
不能用排水法收集（CO2能溶于水，且與水反應(yīng)）
〔板書〕三、制取二氧化碳
學(xué)生實驗：制取并驗證二氧化碳?xì)怏w
總結(jié)：
〔板書〕1. 制取二氧化碳的操作步驟
提問：如何檢驗二氧化碳是否收滿？
〔板書〕2. 驗滿方法 ── 將燃著的木條或火柴放在集氣瓶口，火焰熄滅，證明已滿
提問：怎樣證明生成的氣體是二氧化碳？
〔板書〕3. 檢驗方法 ── 將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，證明該氣體為二氧化碳
四、比較與歸納
比較氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法
見書上110頁、活動與探究報告冊
本節(jié)課小結(jié)： 二氧化碳實驗室制法
課堂練習(xí)
P112第1、5題
家庭作業(yè)
�。�1） P112第2、3、4題
�。�2）寫出探究活動報告
《二氧化碳制取的研究》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過探究比較，了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。
2．通過探究實驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。
3．通過比較，歸納實驗室取氣體的思路和方法。
4．討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
課型：新授課（學(xué)生實驗探究活動課）
教學(xué)方法：分組實驗法、實驗探究法。
教學(xué)過程
我們前面探究了氧氣的.實驗室制法，今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。請同學(xué)們把昨天發(fā)的探究方案拿出來。
同學(xué)交流“探究方案”上的參考信息。
1．探究實驗室制二氧化碳的理想原料
2．探究實驗室制取二氧化碳的裝置：
“探究方案”中各組實驗操作時具體的裝置：（可用自薦儀器，也可選用桌上給定的某些儀器。注：學(xué)生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。）
每組桌上均有的儀器：玻璃導(dǎo)管、橡皮管、集氣瓶、玻璃片、水槽
每組桌上提供的不同儀器分別為：
第一組：燒杯、過濾漏斗
第二組：燒杯、破試管、銅絲、單孔橡皮塞
第三組：U型管、單孔橡皮塞、鐵架臺（帶鐵夾）、橡皮塞
第四組：平底燒瓶、單孔橡皮塞
第五組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、分液漏斗
第六組：試管，單口橡皮賽、鐵架臺（帶鐵夾）
第七組：錐形瓶、雙孔橡皮塞、長頸漏斗
第八組：錐形瓶．單孔橡皮塞、注射器
第九組：帶支管的燒瓶、橡皮塞
第十組：錐形瓶、單孔橡皮塞
3．實驗室制二氧化碳的實踐操作──制備并收集一瓶二氧化碳。
4．驗證氣體是二氧化碳。
同學(xué)交流展示本組實驗裝置，討論實驗成敗原因，并總結(jié)歸納實驗最佳裝置。
比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法，歸納實驗室制取氣體的思路和方法。
同學(xué)與小組評價自己所設(shè)計和開展實驗的情況，與同學(xué)合作進(jìn)一步完善所設(shè)計的試驗。寫出實驗探究報告。
《二氧化碳制取的研究》教案 4
一、教材
《二氧化碳制取的研究》這節(jié)課是人民教育出版社九年級化學(xué)第六單元課題二的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括實驗室制取二氧化碳的原理，反應(yīng)裝置的確定。是教材中繼氧氣的制取后，關(guān)于氣體制備的第二個實驗，本節(jié)課十分鮮明的體現(xiàn)了新教材的特點，通過實驗探究的方法獲得總結(jié)思路和技巧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
二、學(xué)情
初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對于探究性的課程比較感興趣，加上前邊通過學(xué)習(xí)氧氣的制備已經(jīng)了解了關(guān)于氣體制備的相關(guān)知識與技能，因此在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生有能力順利完成本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】能夠說出實驗室中制取二氧化碳的原理與實驗室制取氣體的一般思路;初步學(xué)會利用裝置制取二氧化碳。
【過程與方法】通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)比較，區(qū)分制備二氧化碳和氧氣時反應(yīng)裝置和收集裝置的異同。初步學(xué)會實驗室制取氣體的一般方法。
【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗探究實驗的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點。
四、教學(xué)重難點
【重點】實驗室制取二氧化碳的.化學(xué)反應(yīng)原理和制取裝置。
【難點】探究實驗室制備二氧化碳的裝置。
過渡：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、教學(xué)方法
為了增強(qiáng)學(xué)生對實驗室制取二氧化碳原理及裝置選擇的整體思路的把握，我采用了如下幾種教學(xué)方法：觀察發(fā)現(xiàn)法、對比探究法、小組討論法、多媒體教學(xué)法、演示法、猜想假設(shè)法等。并通過使用投影展示氧氣制備裝置的圖片，促進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步理解和鞏固，后邊運(yùn)用視頻動畫和教師演示使檢驗和驗純的操作更具體形象。
過渡：下面說一下本節(jié)課的教學(xué)過程的設(shè)計。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入新課中我通過回顧氧氣的實驗室制法，并運(yùn)用“冰川融化”、“地球變暖”、“溫室效應(yīng)”的熱點話題，回到生活中我們所關(guān)注的環(huán)保方面，引起學(xué)生對于二氧化碳的了解和認(rèn)知，自然過渡到新課的講授。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳，作為學(xué)生探究制取二氧化碳反應(yīng)原理探究的線索。
1.探究實驗室制備二氧化碳的反應(yīng)原理
(1)在探究實驗室制備二氧化碳的反應(yīng)原理設(shè)計中為學(xué)生提供探究實驗的儀器和試劑：試管四支、試管架、大理石、碳酸鈉粉末、稀鹽酸、稀硫酸，讓各個小組探究制取二氧化碳的最佳方法。老師巡視指導(dǎo)不正確的操作。對于線索的提示，能夠有利于學(xué)生自主的去探究制備的原理，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力。最后老師再結(jié)合學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)、梳理，確定最佳方案。即用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，分析排除其他方案的原因。充分尊重的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。
(2)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理
2.實驗室制取二氧化碳的裝置
(1)裝置的確定
運(yùn)用投影儀展示實驗室制取氧氣的兩套裝置，組織各小組討論關(guān)于實驗室制取氣體的裝置構(gòu)成、確定氣體發(fā)生裝置需要考慮的因素、氣體的收集方法等。然后根據(jù)學(xué)生觀點，老師進(jìn)行總結(jié)實驗室制取氣體的裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分構(gòu)成，發(fā)生裝置需要考慮到反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，收集裝置有排水法和排空氣法，考慮是否溶于水及密度與空氣的對比。
(2)氧氣和二氧化碳實驗室制取及性質(zhì)比較
設(shè)置表格對比氧氣和二氧化碳制取的原理、裝置和反應(yīng)條件，通過填寫表格讓知識更加明了，有助于從氧氣制取裝置的選擇遷移到二氧化碳制取裝置的選擇中來。讓各小組動手組裝，確定最佳方案，由小組代表分別說明，解釋原因。增強(qiáng)學(xué)生的思考和動手能力，提高了實驗的技能。
(3)設(shè)計制取二氧化碳裝置
教師對于B組作為典型代表集體討論分析兩組裝置，確立最佳方案，通過這樣的方式能夠加強(qiáng)各組意見的融合，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。最后確定選擇錐形瓶、長頸漏斗、雙孔塞、導(dǎo)管、集氣瓶、玻璃片、水槽裝置。并對制得氣體是否是我們所需，提出質(zhì)疑，提示學(xué)生需要進(jìn)行檢驗。
(4)檢驗氣體
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
在學(xué)生明白制備原理與裝置特點的關(guān)系后，組織學(xué)生親手做一做這個實驗，對前面學(xué)到的知識進(jìn)一步理解。這時老師可巡視指導(dǎo)和糾錯。老師對排除用大理石與稀硫酸制取二氧化碳做進(jìn)一步分析，作為知識的提升。啟發(fā)學(xué)生通過分析反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，然后反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象，總結(jié)原理，點明硫酸鈣阻止了反應(yīng)的繼續(xù)發(fā)生。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
實驗后總結(jié)通過實驗室制取氧氣和二氧化碳的研究，討論實驗室制取氣體的一般思路和方法。學(xué)生說明想法，老師補(bǔ)充總結(jié)：
(1)確定制取氣體的反應(yīng)原理和條件，選擇藥品。
(2)確定采用的實驗裝置。
(3)驗證制取的氣體。
布置課后討論習(xí)題用濃鹽酸代替稀鹽酸與大理石反應(yīng)有哪些缺點，主要考慮濃鹽酸揮發(fā)的特性，增強(qiáng)學(xué)生對濃鹽酸的了解。
《二氧化碳制取的研究》教案 5
【教學(xué)目標(biāo) 】
1、知識與技能
�。�1）了解實驗室中制取二氧化碳所用的藥品、反應(yīng)原理；
�。�2）初步學(xué)會實驗室制取二氧化碳的操作、收集 及檢驗方法；
�。�3）能說出本實驗中常用儀器的名稱。
2、過程與方法
（1）探究實驗室制取二氧化碳的裝置、藥品，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳；
�。�2）學(xué)會對儀器的使用以及觀察實驗現(xiàn)象的方法；
�。�3）通過探究活動過程，體驗化學(xué)實驗方法的科 學(xué)性，了解實驗室制取氣體的思路和方法；
（4）初步認(rèn)識觀察分析、討論、歸納、總結(jié)、理解及運(yùn)用的科學(xué)方法過程。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）創(chuàng)設(shè)制取二氧 化碳的問題情境，豐富學(xué)生的科學(xué)體驗；
�。�2）激發(fā)學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)；
�。�3）養(yǎng)成互相交流，勇于實踐的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點 】
實驗室制取二氧化碳原理、裝置設(shè)計及制取方法。
【教學(xué)難點 】
�。�1）實驗室制取二氧化碳裝置的設(shè)計思路；
（2）知識技能與過程方法的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)方法】
多媒體投影、實驗室制取二氧化碳的有關(guān)儀器和藥品。
【課時安排】
2課時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
器材：錐形瓶 試管 集氣瓶 帶導(dǎo)管的橡皮塞 長頸漏斗
藥品 ：石灰石 碳酸鈉 稀鹽酸 稀硫酸
【教學(xué)過程 】
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
�。蹚�(fù)習(xí)提問］：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)生成CO2 的反應(yīng)，有哪些呢？如：
C + O2 ==點燃 === CO2
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑ 學(xué)生寫出有關(guān)方程式
復(fù)習(xí)鞏固引入新課
[導(dǎo)入]：制取CO2有實驗室制法和工業(yè)制法.今天重 點學(xué)習(xí)實驗室制法.除學(xué)過的制取二氧化碳的反應(yīng)外,能生成CO2的反應(yīng)還有很多，實驗室制取C O2用哪種方法好？下面我們共同探究實驗室制取二氧化碳的方法.引導(dǎo)學(xué)生知識過渡點明主題
[板書]：課題2 二氧化碳制取的研
�。厶骄浚荩簩嶒炁_上面提供了四種藥品:大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸，請同學(xué)們在點滴板上做下面3個實驗，比較三個實驗的現(xiàn)象。學(xué)生動手實驗
1、大理石和稀硫酸反 應(yīng)。
2、大理石和稀鹽酸反應(yīng)。
3、碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)。
讓學(xué)生通過探究作出判斷，培養(yǎng)科學(xué)探究精神
[討論] ：用哪一種方法作為實驗室制取二氧化碳的方法？
分組討論、作答
�。劢Y(jié)論］：實驗室用大理石（或石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。學(xué)生回答、 記憶
[提問]：
C +2 CuO =高溫== 2 Cu + CO2↑
C + O2 ==點燃 === CO2能否用于實驗室制取二氧化碳？學(xué)生思考、回答讓學(xué)生明白實驗室制氣體的基本要求
[板演]一、反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
總反應(yīng)方程式： CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和書寫反應(yīng)式
[設(shè)問]：我們已知道實驗室制取CO2的`原理，你能根據(jù)實驗室制取CO2的原理設(shè)計出CO2的發(fā)生裝置嗎？下面我們就來進(jìn)行這方面的探究和實踐。創(chuàng)設(shè)問題情境引入下一課題
[板書]：二、實驗室制取CO2的裝置
[講述]：請同學(xué)們回顧實驗室用高錳酸鉀制取O2的裝置。（投影）學(xué)生思考、回答引起學(xué)生回憶
[提問]：高錳酸鉀制取O2的發(fā)生裝置是否也 適合于用大理石和稀鹽酸制二氧化碳嗎？ 學(xué)生思考、回答通過對比得出裝置設(shè)計思路
[投影]：氣體發(fā)生裝置：由反應(yīng)條件和反應(yīng)物狀態(tài)決定。
氣體收集裝置：由氣體溶解性和氣體密度決定。[討論]：設(shè)計制取CO2的裝置
培養(yǎng)學(xué)生思維能力
[探究]：實驗 臺上面提供了多種儀器，你認(rèn)為制取二氧化碳的裝置應(yīng)選擇哪些儀器？ 怎樣組合？請同學(xué)們根據(jù)上述比較，分析設(shè)計實驗室制取CO2的裝置。（ 分組）學(xué)生動手組裝儀器培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，學(xué)生積極參與探 究活動
老師點評
還可以用什么儀器 替？ 學(xué)生討論裝置的優(yōu)缺點并回答培養(yǎng)變通能力和發(fā)散思維
[操作]：
�。�1）檢查裝置氣密性
�。�2）加藥品
（3）收集（怎樣收集？為什么？）討論、回答讓學(xué)生熟悉 制二氧化碳的操作過程
三、收集方法：
四、怎樣檢驗已收滿
（看到什么現(xiàn)象 ？）
《二氧化碳制取的研究》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
�、� 掌握實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗、驗滿及收集。
�、� 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
�、� 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡單信息的能力，分析解決問題的能力。
2、過程與方法
初步學(xué)會氣體制取的過程和方法；學(xué)會通過學(xué)生實驗、討論、閱讀、實驗方案等探究式學(xué)習(xí)，從“發(fā)現(xiàn)問題----提出假設(shè)---設(shè)計實驗---分析解釋收集到的信息---得出結(jié)論”整個參與過程中，充分讓學(xué)生認(rèn)識體會過程性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、情感態(tài)度價值觀
�、� 繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�、� 通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、合作的科學(xué)品質(zhì)，集體協(xié)作的團(tuán)隊精神。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計選擇、 操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗、驗滿
3、氧化碳和氧氣制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較
教學(xué)難點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)引入：
在學(xué)習(xí)了實驗室制取氧氣的.實驗后，我們知道了制取一種氣體，實驗裝置由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成。
發(fā)生裝置的確定取決于兩個條件：
(1) 反應(yīng)物狀態(tài)(固-固、固-液)
(2) 反應(yīng)條件(加熱、不加熱)
(3)收集裝置的確定 排氣法
講解并板書：
一、二氧化碳的實驗室制法
1、實驗藥品：固體藥品：石灰石和大理石
液體藥品：稀鹽酸
2、反應(yīng)原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重點)
注意：
(1)不能用H2SO4代替鹽酸，因為CaCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以進(jìn)行。
(2)不能用Na2CO3代替大理石，因為碳酸鈉粉末，反應(yīng)速率太快，不便于控制。
(3)不能用濃鹽酸，因為農(nóng)鹽酸具有揮發(fā)性，會揮發(fā)出HCl氣體使收集的二氧化碳不純。
3、發(fā)生裝置(固--液反應(yīng)不加熱)
4、收集方法
二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集
二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集
5、驗滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄滅，則證明收集的二氧化碳已滿。
6、二氧化碳的工業(yè)制法
工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過高溫煅燒，就值得生石灰，同時得到副產(chǎn)品二氧化碳。
CaCO3 === CaO+CO2↑
7、實驗步驟
(1)檢查裝置氣密性
(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可
(3)把反應(yīng)裝置固定好
(4)把長頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒漏斗下端，液封
(5)收集氣體，到期不思念一定要插入集氣瓶底部
(6)檢驗是否集滿
【《二氧化碳制取的研究》教案】相關(guān)文章：
二氧化碳制取的研究教案08-13
《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)反思（精選11篇）12-03
論制取氧氣的教學(xué)策略及反思09-16
《鶯》教案研究05-25
口技研究教案10-09
《自由研究》教案精選09-07
精選《口技》研究教案08-06
《研究磁鐵》教案07-27