骨干院校建設(shè)培訓(xùn)心得體會參考
骨干院校建設(shè)培訓(xùn)心得體會參考
為深化對骨干高職院校建設(shè)的認(rèn)識，加快內(nèi)涵建設(shè)，提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，全力推進(jìn)學(xué)院國家示范性骨干高職院校建設(shè)， 2012年7月11日至2012年7月13日，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織全院教職員工進(jìn)行了為期三天的骨干院校建設(shè)培訓(xùn)，聆聽了羅建平院長，方麗君書記以及李春明院長等幾位院級領(lǐng)導(dǎo)對骨干院校的建設(shè)的校企合作、互惠互利，專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入的講解。會后大家分系部、分專業(yè)進(jìn)行了激烈的討論與學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)時(shí)間短暫，但經(jīng)過培訓(xùn)，大家受益匪淺。
羅建平院長就骨干院校建設(shè)中機(jī)制體制創(chuàng)新進(jìn)行了比較深入的剖析，校企合作不是說把學(xué)生送到企業(yè)去實(shí)習(xí)就叫校企合作，如何充分發(fā)揮企業(yè)的特色，更深層次的校企合作模式才是我們應(yīng)該把握的。作為地方政府、作為院校，應(yīng)該以何種方式鼓勵企業(yè)參與到學(xué)校的辦學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)中來，而學(xué)校、專業(yè)又將以什么東西在什么層面將企業(yè)吸引過來，這些是我們目前應(yīng)該重點(diǎn)研究和把握的問題。
李春明副院長就課程體系給大家做了解析。就何為課程與課程體系的構(gòu)建，對全院教職員工進(jìn)行了聲情并茂的講解，個(gè)人覺得他不是在作匯報(bào)，而是在做一堂精彩的演說。課程：不是一本書就是課程，作為高職院校，培養(yǎng)高技能人才的場所，課程的概念比較廣泛、如何切實(shí)把握學(xué)中做，做中學(xué)的尺度，如何構(gòu)建我們的教學(xué)內(nèi)容，如何把握我們的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，如何構(gòu)建我們的項(xiàng)目等內(nèi)容進(jìn)行了講解。
雖然培訓(xùn)時(shí)間相對較短，但從這三天的培訓(xùn)中，我受益匪淺，也從中了解到自己在工作的存在的不足，在今后的工作中應(yīng)該如何把握。
1.教師要從專業(yè)出發(fā)理解學(xué)生、尊重學(xué)生，要有學(xué)生立場
學(xué)生是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生，要有學(xué)生立場，要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納學(xué)生的錯(cuò)誤，不應(yīng)用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生。
2.教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)
作為一名教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。多與名師、大家接觸，心靈會得到震撼!
3.嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.
教師必須在教學(xué)方面提高自己。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上專業(yè)課,從而在各個(gè)方面提高自己的專業(yè)課水平。所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實(shí)踐五要素。
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