現(xiàn)代京劇教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)反思
京劇是中國(guó)的國(guó)粹，如果京劇作為在2008北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上展示的一部分，你認(rèn)為京劇應(yīng)該以什么樣的形式出現(xiàn)?
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)收效很好，而且準(zhǔn)備都比較充足，甚至比老師收集的資料還要詳細(xì)，我很感動(dòng)。不足的地方就是學(xué)生對(duì)京劇這一門藝術(shù)接觸的機(jī)會(huì)很少，所以對(duì)京劇的表現(xiàn)方式的理解還不是很到位。這還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷更深入的了解才能感受到中國(guó)戲曲的精髓。從組織上來(lái)看學(xué)生聽(tīng)課的力度比較好，但還是覺(jué)得缺少整個(gè)課堂的有力調(diào)度與組織，比方在老師提問(wèn)時(shí)還是有很多學(xué)生不跟隨老師積極思維，所以積極回答問(wèn)題的同學(xué)還是比較少，與老師的交流不夠好，遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，由于學(xué)生對(duì)京劇的接觸比較少所以學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)確見(jiàn)解性比較差。
現(xiàn)代京劇教學(xué)反思
在現(xiàn)代京劇這一課的教學(xué)中，主要是欣賞《智取威虎山》中的選段《迎來(lái)春色換人間》和《打虎上山》這兩首樂(lè)曲。
課堂上，我先以一段潮劇來(lái)導(dǎo)入，引出“戲曲”這個(gè)概念，之后再點(diǎn)出今天的課題，并開(kāi)始對(duì)京劇這一戲曲類型進(jìn)行介紹，接著引入《迎來(lái)春色換人間》和《打虎上山》著兩首樂(lè)曲的欣賞。我讓同學(xué)們觀看了視頻播放的京劇唱腔選段，并讓學(xué)生講講觀看后的第一印象，及時(shí)肯定學(xué)生在欣賞中的第一感受，讓學(xué)生樹(shù)立自信。不過(guò)有不少學(xué)生反應(yīng)說(shuō)“還是流行音樂(lè)好，京劇的內(nèi)容有聽(tīng)沒(méi)有懂�！边@時(shí)我便將劇中的具體內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。整個(gè)課在一問(wèn)一答的形式下進(jìn)行著，學(xué)生的反應(yīng)也還可以。
課后我在對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思時(shí)發(fā)現(xiàn)，新課改下的音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生為本，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，利用音樂(lè)學(xué)科的獨(dú)特魅力來(lái)作用于他們的情感世界。而事實(shí)上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還是不難的，只要將他們喜歡的與課堂上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)講，還給學(xué)生自由想象的權(quán)力，他們會(huì)更有學(xué)習(xí)的熱情的，所以我將京劇與流行歌曲進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹的認(rèn)識(shí)和欣賞。這樣改動(dòng)方案之后效果比前面一節(jié)課明顯有所改善了。
現(xiàn)代京劇教學(xué)反思
這是一堂欣賞與學(xué)唱結(jié)合的新授課程。前半段以欣賞為主，使學(xué)生有了美的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。
有所得也有所失，主要表現(xiàn)在課程的后半段讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)歌曲上，形式太單一，內(nèi)容過(guò)多，顯得有些走過(guò)場(chǎng)。一節(jié)課完成不了所有教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該在下節(jié)課鞏固激趣、繼續(xù)復(fù)習(xí)。
而學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
回顧這一堂音樂(lè)課以下三個(gè)方面體會(huì)較深。
(一)利用陌生而又熟悉的戲曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，我用“聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“京劇的涵義”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使前半段教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到升華的藝術(shù)美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
(二)欣賞與學(xué)唱相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)。
學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢?這樣即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
(三)弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲的框框，以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及一拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
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