課題

地名

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1. 讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)中，通過(guò)地名了解文化知識(shí)。
2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解歷史文化，學(xué)會(huì)整理資料，提取信息。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1. 導(dǎo)入新課：

做游戲：我們做一個(gè)游戲，名字叫“地名接龍”（可以諧音、國(guó)外、古地名）

大家了解這么多地名，今天我們一起了解一下地名的奧秘。

1. 觀(guān)察：

1、出示丁丁家鄉(xiāng)的地圖。

2、這些地名有何特點(diǎn)？

1. 交流：

1、你發(fā)現(xiàn)這些地名中蘊(yùn)含著什么樣的秘密嗎？

2、教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

四、拓展：

我們家鄉(xiāng)有沒(méi)有符合這樣特點(diǎn)或規(guī)律的地名？

五、練習(xí)：

1、把“日積月累”接著往下寫(xiě)。

2、全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

六、積累：

1、齊讀“日積月累”中的讀一讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

上海——海南——南寧——寧波——波斯……

1、讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察有哪些地名？

2、小組之間交流，總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

1. 學(xué)生交流
2. 指名說(shuō)

學(xué)生可以借助地圖等進(jìn)行交流。

1、小組交流自己的看法，學(xué)生觀(guān)察。

2、個(gè)人試寫(xiě)后小組交流

3、比賽，看看哪個(gè)小組的接龍做的最好。

1、全班讀

2、全班交流，不必按順序。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

地名

教學(xué)

反思

課題

地名

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1. 讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、收集資料、游藝活動(dòng)中，通過(guò)地名了解文化知識(shí)。

2、提高學(xué)生詞語(yǔ)積累能力、并調(diào)動(dòng)學(xué)生能與大家主動(dòng)交流實(shí)踐成果。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1. 導(dǎo)入新課：

1、將帶有下列地名的字卡歸類(lèi)并說(shuō)明依據(jù)。

北京、黑河、孫家屯、上海、南寧、杭州、西安、香港、趙家屯、蘇家屯、黃山、青島

1. 讓我們繼續(xù)探索有趣的地名文化，展開(kāi)一個(gè)地名游藝會(huì)。
2. 交流：

1、每組派一個(gè)代表，根據(jù)所查資料講述一個(gè)地名的由來(lái)，要求講述流利、表達(dá)生動(dòng)、資料準(zhǔn)確。

2、根據(jù)各組代表的情況相應(yīng)打分。（為保護(hù)學(xué)生的積極性，打分的差距不宜太大）

1. 竟猜：
2. 必答題（地名謎語(yǔ)）

“初顯身手”第一題。

2、搶答題A組：猜地名

B組：謎語(yǔ)

四、歸類(lèi)：

1、將地名順序打亂，由學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)。

2、哪組還能舉出其他例子

五、完成“初顯身手”3、4題

六、全課小結(jié)

小組討論并交流

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、小組選派代表交流

集體訂正

1、每組回答一道

2、各組搶答

學(xué)生小組合作完成。

匯報(bào)交流

板書(shū)

設(shè)計(jì)

地名

教學(xué)

反思

課題

地名

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過(guò)把地名編成有趣的故事或歷史由來(lái)，充分的鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)學(xué)生收集資料，提生學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

我們選擇一些地名，把它們串連起來(lái)，編一個(gè)有趣個(gè)旅游故事好嗎？

二、創(chuàng)作：

1、小組內(nèi)可選擇本地或世界地名進(jìn)行編故事比賽。要求組員充分發(fā)揮想象力，看看誰(shuí)的故事能讓大家迅速認(rèn)識(shí)或記住一些地名。

2、請(qǐng)其他組的同學(xué)說(shuō)出你聽(tīng)到的地名。

3、師生共同評(píng)議哪一組的故事編的最棒。

三、交流：

1、出示家鄉(xiāng)的地圖。

2、教師舉例。（江西贛州市流傳的一段民謠）

市民把江西省贛州市主要街名概括成一段民謠：三山五嶺八境臺(tái)，十個(gè)銅錢(qián)買(mǎi)得來(lái)。

教師具體解釋

3、說(shuō)說(shuō)你的收獲

舉例：

1、上北京，下南京，長(zhǎng)沙銅嶺慶長(zhǎng)春。尋瓜州，走蘇州，漳州萬(wàn)載赫常州。

2、有一位年紀(jì)很大的阿拉伯人，長(zhǎng)著一口令人討厭的西班牙，

1、小組合作完成

各組選一名代表匯報(bào)交流

2、講故事的那一組的同學(xué)作解說(shuō)或補(bǔ)充。

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)查到的資料介紹家鄉(xiāng)有趣的地名。

2、學(xué)生相互介紹地名有趣的歷史或由來(lái)。

學(xué)生相互交流

指名先說(shuō)說(shuō)含義。

3、學(xué)生充分說(shuō)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

地名

教學(xué)

反思

課題

地名

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生通過(guò)了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料，提取信息。

2、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，了解地名中蘊(yùn)含的人文知識(shí)。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1. 導(dǎo)入新課：

現(xiàn)在我們這里成立了一個(gè)“地名文化小記者站”要求小記者們對(duì)家鄉(xiāng)的地名進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，并以調(diào)查報(bào)告的形式上交給我。對(duì)于優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告，我們將在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地欄目中發(fā)表。誰(shuí)愿意做小記者？

1. 質(zhì)疑：

那如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告呢？大家想知道什么？或者說(shuō)有哪些問(wèn)題？

教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題

三、研讀：

1、讀課本中的調(diào)查報(bào)告。

2、再讀調(diào)查報(bào)告。

四、交流：

1、全班交流，教師點(diǎn)撥。

2、還有哪些不懂的地方？

五、實(shí)踐：

課后可以組織大家利用各種途徑進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查。可以以小組的形式進(jìn)行。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生質(zhì)疑

1、什么是地名調(diào)查報(bào)告？應(yīng)調(diào)查什么？

2、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)是什么樣的？

3、寫(xiě)調(diào)查報(bào)告應(yīng)注意什么？

4、我們應(yīng)怎樣調(diào)查？

1、指名讀——自讀

2、小組討論：看看能解決什么問(wèn)題？

1、小組選代表進(jìn)行交流。

2、學(xué)生提出來(lái)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

地名

教學(xué)

反思

課題

地名——閱讀

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生感受到趵突泉的美，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1. 了解大泉小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生字理解詞語(yǔ)。
2. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與想象能力。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示趵突泉的美麗景色的掛圖。

1. 今天我們就通過(guò)老舍的文章，去領(lǐng)略一下趵突泉的美麗景色。

二、對(duì)話(huà)平臺(tái)：

1、介紹作者老舍先生。

2、朗讀。

3、理解不懂的詞語(yǔ)。

教師范讀課文。

1. 體會(huì)：

說(shuō)說(shuō)你了解到哪些內(nèi)容？

四、自學(xué)：

說(shuō)說(shuō)大泉、小泉都是什么樣的？

五、感悟：

A體會(huì)大泉之美。

1、匯報(bào)大泉是怎樣的？

2、指導(dǎo)重點(diǎn)句。

B體會(huì)小泉之美。

1、匯報(bào)小泉的樣子

2、想想小泉眼美麗的景象

3、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)小泉姿態(tài)美的句子。

六、歸納：

談?wù)勀阕x過(guò)這篇課文后的感受。

先觀(guān)察圖中都有哪些景物？

學(xué)生在觀(guān)察中有感而發(fā)，說(shuō)出自己的感受。

1、同學(xué)之間相互交流。

2、全班同學(xué)出聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生畫(huà)出文章介紹了趵突泉的哪些景物？

指名讀第一自然段。

學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

指名讀第二至三自然段

小組交流——全班交流

1、朗讀第二自然段。

2、練習(xí)朗讀。

1、小組派代表朗讀第三自然段

2、畫(huà)畫(huà)小泉眼美麗的景色

自由說(shuō)

朗讀或背誦自己喜歡的段落

板書(shū)

設(shè)計(jì)

地名

教學(xué)

反思

課題

囚歌

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)葉挺同志堅(jiān)定的革命立場(chǎng)和偉大的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)革命的深厚感情和共產(chǎn)主義理想。
2.理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課，解題，介紹時(shí)代背景。
1、直接導(dǎo)入新課，然后告訴學(xué)生《囚歌》是葉挺在四川寫(xiě)的。在英雄戰(zhàn)斗過(guò)的土地上學(xué)習(xí)英雄寫(xiě)下的詩(shī)篇，大家一定會(huì)有一種親切和自豪之感。
2.通過(guò)討論解題：
（1）誰(shuí)能從題目上看出這首詩(shī)是葉挺同志在什么環(huán)境下寫(xiě)的？（2）它為什么不叫“囚詩(shī)”而叫“囚歌”？

3.介紹時(shí)代背景：
（1）是否了解葉挺坐牢的原因和獄中斗爭(zhēng)事跡。

（2）教師介紹或補(bǔ)充介紹。強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動(dòng)這一點(diǎn)。最后由獄中難友傳唱這首詩(shī)一事再回到題目的“歌”字。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，并初步把握中心思想。
1.教師范讀課文。
2.要求：讀完后想一想：從這首詩(shī)可以看出葉挺是個(gè)什么樣的人？

3、學(xué)生質(zhì)疑。教師提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、學(xué)生交流課前收集的資料

（1）理解“囚”字在這里的含義）

（1）了解的同學(xué)向大家介紹。

學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊找出不懂的地方，并做上記號(hào)。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

囚歌

教學(xué)

反思

課題

囚歌

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、理解詩(shī)中部分詞語(yǔ)的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩(shī)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌精煉、形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力。
2、能有感情地閱讀課文，背誦課文，培養(yǎng)朗讀能力。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀文

二、研讀課文，較準(zhǔn)確而深入地理解其思想內(nèi)容。
1、分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀——分析——概括”的順序進(jìn)行。分析時(shí)依次討論以下問(wèn)題：

（1）“人”和“狗”各指什么？

（2）“為人進(jìn)出的門(mén)”和“為狗爬出的洞”各比喻什么？
（3）前兩句話(huà)反映了當(dāng)時(shí)的革命者面臨著一種什么樣的處境？
（4）“高叫”反映了敵人怎樣的心情？哪個(gè)字是理解的關(guān)鍵？
（5）第一、二節(jié)中的兩個(gè)“自由”有什么不同？又有什么相同之處？

（6）“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語(yǔ)氣？

（7）“我渴望自由”和后面的話(huà)是什么關(guān)系？你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？

三、歸納中心思想�！�

1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，并試背課文。

指名讀

1、分節(jié)讀課文。

2、按照老師提供的問(wèn)題小組進(jìn)行討論。

每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)交流

集體訂正

1、指名朗讀課文；
2、領(lǐng)讀課文
3.自讀課文；
4、請(qǐng)一位學(xué)生試背課文；
5、齊背課文。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

囚歌

教學(xué)

反思

課題

晏子使楚

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
⒊理解晏子第一次反駁楚王的話(huà)，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1. 揭題解題。
2. 簡(jiǎn)介晏子。
3. 簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年

二、按要求自學(xué)課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。

⑵、自學(xué)生字，理解：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、安居樂(lè)業(yè)，飲酒取樂(lè)。
⑶、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？

三、檢查自學(xué)情況。
⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。

⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。

①楚王為什么要侮辱晏子？

②晏子反駁楚王，結(jié)果如何？

③晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話(huà)傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)？

四、總結(jié)

1、學(xué)生相互交流課前收集的資料。

（1）輕聲讀

（2）小組討論交流

（3）指名說(shuō)

（1）指名朗讀

（2）注意字音及字義

劃出文中有關(guān)句子

指名匯報(bào)交流

板書(shū)

設(shè)計(jì)

晏子使楚

教學(xué)

反思

課題

晏子使楚

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話(huà)中之“話(huà)”和晏子反駁楚王時(shí)的話(huà)外之“話(huà)”。
2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話(huà)中的邏輯推理。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善變的口才。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀文

二、學(xué)習(xí)第4自然段
⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？

⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)他的話(huà)中之“話(huà)”。

⑶、說(shuō)說(shuō)他的話(huà)外之“話(huà)”。
⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話(huà)，學(xué)生自己歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系。
⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話(huà)，所以他“只好”陪著晏子笑。

三、學(xué)習(xí)第5自然段。
⑴、說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。
⑵、理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。
⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。

⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

1. 學(xué)習(xí)第6自然段。

五、根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？

指名讀

3、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話(huà)

4、學(xué)生自己歸納、寫(xiě)出“結(jié)論”

1、劃出楚王侮辱晏子的話(huà)

2、劃出晏子反駁楚王的話(huà)

讓學(xué)生自由發(fā)言

板書(shū)

設(shè)計(jì)

晏子使楚

教學(xué)

反思

課題

為了他的尊嚴(yán)

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》，來(lái)看看這篇課文和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰(shuí)？
2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)？　　　　3、要求：讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事

。
4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（出示生字）
5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事？

6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問(wèn)題嗎？

7、這么多的問(wèn)題中，你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題？

（教給學(xué)生讀書(shū)的方法，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究，其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。）

2、學(xué)生回答

3、自由讀課文

4、指名認(rèn)讀

其他人糾錯(cuò)

5、小組交流討論

指名匯報(bào)交流

6、學(xué)生提問(wèn)題

集體解決

7、學(xué)生提出來(lái)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

為了他的尊嚴(yán)

教學(xué)

反思

課題

為了他的尊嚴(yán)

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。
2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名讀文

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話(huà)：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了。”課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎？后來(lái)為什么搬了？

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（2）出示句子

（3）誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。

（4）說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么？

（5）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？

（6）若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐回到那位婦人家里。

三、感情升華。
學(xué)習(xí)完課文，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？

指名讀

1、再讀這句話(huà)

指名匯報(bào)交流

2、讓同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。
（1）集體交流

（2）讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化

（3）指名讀一讀

（4）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子

帶著感激之情，再讀乞丐的話(huà)

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文——師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

學(xué)生充分說(shuō)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

為了他的尊嚴(yán)

婦人　　　　乞丐
　　　　　　　　　　　　　　 搬磚掙錢(qián)

教學(xué)

反思

課題

中華民族的最強(qiáng)音

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情
1、師生欣賞歌曲錄音。

2、導(dǎo)語(yǔ)引入，板書(shū)課題，
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、出示本課要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字的卡片
3、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

三、精讀課文、自讀自悟讀文整體感知內(nèi)容。

思考：為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

1、教師組織學(xué)生共同解決問(wèn)題。
2、為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？
3、當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？

四、指導(dǎo)朗讀、入境融情
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。
2、討論：就自已喜歡的小節(jié)談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)生自由說(shuō)欣賞錄音后的感受。
2、齊讀課題。

1、學(xué)生自讀課文，按要求去做

2、指名認(rèn)讀

3、同桌互讀課文

1、學(xué)生邊讀邊想、不理解的問(wèn)題記下來(lái)。
2、小組交流：
3、全班交流
4、齊讀最后一小節(jié)

1、指名朗讀。

1. 分組朗讀3

分組齊讀。

板書(shū)

設(shè)計(jì)

中華民族的最強(qiáng)音

教學(xué)

反思

課題

中華民族的最強(qiáng)音

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，

2、激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)回顧
1、指名朗讀課文。
2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、依照規(guī)律、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、有共性規(guī)律的字：學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，討論規(guī)律。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視指導(dǎo)。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固
1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感。

1、指名讀

2、齊唱國(guó)歌

1、學(xué)生先觀(guān)察再小組進(jìn)行討論

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、小組之間朗讀課文。

2、自己選擇

交流匯報(bào)

板書(shū)

設(shè)計(jì)

中華民族的最強(qiáng)音

教學(xué)

反思

課題

月光曲

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、從德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說(shuō)中，讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
2、鞏固剛學(xué)過(guò)的生字，理解"譜寫(xiě)、傳說(shuō)、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語(yǔ)，通過(guò)描述畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、揭示課題。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)《月光曲》的故事。這篇課文很美，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文。

１．《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
２．《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？"
二、自學(xué)課文。

三、讀后提問(wèn)。

１．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？

２．《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？

３．《月光曲》是首什么曲子？看誰(shuí)在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞?/p>

四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)　

出示字詞

五、講讀第一自然段。

六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。

七、學(xué)習(xí)課文第二大段。

師范讀課文

八、讀后提問(wèn)，引導(dǎo)分層次。

九、讀講課文第一層。

1、在僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？

2、聽(tīng)到這里，貝多芬可能會(huì)怎么想？

3、貝多芬進(jìn)了屋，看到的是什么情景？

指導(dǎo)朗讀

自讀課文

小組討論交流

指名匯報(bào)交流

讓學(xué)生自由閱讀思考

1、指名回答

2、

3、結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒

抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)

并分析字形結(jié)構(gòu)、組詞。

著重理解："譜寫(xiě)"

學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解

指名讀第二自然段

指名讀男女對(duì)話(huà)

小組討論回答

練習(xí)朗讀

板書(shū)

設(shè)計(jì)

月光曲

月光曲是曲子。
　　�。�太貴　譜寫(xiě)　幽靜　純熟
　聽(tīng)　＼太窮　譜　　譜成

教學(xué)

反思

課題

月光曲

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、講讀課文第二段第二部分（第九自然段）

1、導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分，當(dāng)貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。
3、于是，貝多芬又給她彈了一曲《月光曲》。他是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”

4、是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？

5、月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？

6、從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？

7、下面，我們先看皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫(huà)面。

8、皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒(méi)有想到和看到呢？從哪兒可以看出？

二、感受月光曲。
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用。

這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

四、朗讀全文

1. 總結(jié)全文

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

指名師生對(duì)讀

學(xué)生自學(xué)

指名匯報(bào)交流

請(qǐng)同學(xué)們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想

學(xué)生自學(xué)課文分層

學(xué)生練習(xí)朗讀

聽(tīng)《月光曲》

男生讀寫(xiě)實(shí)部分。

女生讀聯(lián)想部分。

齊讀

板書(shū)

設(shè)計(jì)

月光曲

教學(xué)

反思

課題

林中樂(lè)隊(duì)

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)？
2、有什么感受？
3、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)

二、整體感知課文。

1、指名朗讀課文
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)：帶“口”字旁的

師巡視指導(dǎo)

反饋交流

三、細(xì)讀理解課文。

默讀課文，放樂(lè)曲，用直線(xiàn)畫(huà)下中心句。
學(xué)生自讀課文

反饋：
用課文中的一句話(huà)可以概括？

四、全課小結(jié)：

學(xué)生觀(guān)察后回答。
　

學(xué)生齊讀課題。

指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。


指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語(yǔ)。

同桌相互檢查

學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
齊讀課文

板書(shū)

設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

教學(xué)

反思

課題

林中樂(lè)隊(duì)

課型

新授課

課時(shí)

教學(xué)目的

1、繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

指名朗讀課文

1. 細(xì)讀理解課文。

1、走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

2、再指名讀課文。林中的音樂(lè)都有哪些？你喜歡哪些音樂(lè)？
反饋：
（1）第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。
（2）第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。
A有感情朗讀
B想象還有什么聲音？
C教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。
（1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（2）林中還有哪些動(dòng)物的演奏？
（3）有感情地朗讀。

3、小結(jié)：

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

指名讀

學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。
根據(jù)要求體會(huì)課文內(nèi)容。

學(xué)生想象后回答。

學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。

再讀課文

板書(shū)

設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

林中樂(lè)隊(duì)
森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：
　　各唱各的曲子
　　各用各的樂(lè)器
　　各有各的唱法
　　各有各的奏法

教學(xué)

反思