《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
《生命的意義》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．綜合運(yùn)用已學(xué)過的朗讀方法朗讀課文，表現(xiàn)出主人公對(duì)烈士的深切悼念之情和珍惜生命、奮斗終身的意志。
2、了解保爾瞻仰烈士公墓，一路上的環(huán)境描寫和進(jìn)入墓地時(shí)的環(huán)境描寫，這兩處描寫既渲染了兩種不同的氣氛，又為人物活動(dòng)設(shè)置了場(chǎng)景。
3、要求學(xué)生理解并背誦保爾的傳世名言，努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
過程與方法：
認(rèn)真朗讀，通過查字典掃清文字障礙，了解課文內(nèi)容，通過提問討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生閱讀課文學(xué)書籍的興趣。
2、努力學(xué)習(xí)保爾的革命精神。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1．環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
2．名言的賞析和背誦。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境描寫和抒情言志的關(guān)系。
四、 教學(xué)過程：
導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們,首先讓我們做一道非常簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,請(qǐng)大家注意聽:自從我們降生,就開始擁有了生命,假設(shè)我們的平均壽命是72歲,那么請(qǐng)同學(xué)們回答一下,你大約已經(jīng)度過了幾分之幾的人生? 好,在座的每位同學(xué)已經(jīng)走完了六分之一的人生旅途,那在這期間，我們有沒有認(rèn)真地思考生命的意義呢？今天，我們共同學(xué)習(xí)《生命的意義》，學(xué)習(xí)完這篇文章后，我相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
作者簡(jiǎn)介：
奧斯特洛夫斯基：（1904—1936）無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命作家，出生于工人家庭，家境貧寒，只念過三年書。十月革命時(shí)，積極投身于保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的斗爭(zhēng)，25歲時(shí)全身癱瘓，雙目失明。但他卻以驚人的毅力頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，創(chuàng)作了《鋼鐵是怎樣煉成的》。
作品簡(jiǎn)介：
本文節(jié)選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二部第三章，題目是作者所加。第三章寫了保爾由于傷寒臥床，一月之后，戰(zhàn)勝死神，站了起來(lái)。剛恢復(fù)，他就急切地想回到曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級(jí)兄弟們身邊，與他們繼續(xù)并肩去建設(shè)蘇維埃。離開故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友。
1. 整體感知：
1) 在正式學(xué)習(xí)課文之前，我們先回憶一下小說(shuō)的三要素：
人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。
人 物：
保爾·柯察金
故事情節(jié)：
回想曾與他共同戰(zhàn)斗過的階級(jí)兄弟們，離開故鄉(xiāng)之際，他來(lái)到烈士墓前，悼念那些為革命而犧牲的戰(zhàn)友，以及對(duì)生命發(fā)出感悟。
環(huán) 境：
自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
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