人教版四年級(jí)下冊(cè)《和我們一起享受春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版四年級(jí)下冊(cè)《和我們一起享受春天》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。又指出：突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)這個(gè)理念，始終重視以讀為本，突出感悟；重視三維目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注重拓展延伸。
二、教材分析
這是一首呼喚和平的詩，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。
全詩共五個(gè)小節(jié)�？梢苑譃閮蓚�(gè)部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
2、了解詩歌的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、了解詩歌內(nèi)容，理解詩句含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同愿望，從而感受到熱愛和平的教育。
4、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩句的含義，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
五、教學(xué)策略
1、緊扣春天，激發(fā)情感：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)注意情感體驗(yàn)，注重熏陶感染、潛移默化。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程當(dāng)中，我緊緊抓住了享受春天──春天幻滅──再享春天這一情感主線激發(fā)學(xué)生憎惡戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的情感。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)改編的詩歌《享受春天》感受春天的美好，再學(xué)習(xí)課文１～４小節(jié)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的苦澀，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？最后，在學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷后激發(fā)學(xué)生說出心中的希望，停止戰(zhàn)爭(zhēng)，還孩子一片純凈的天空。
2、讀悟?yàn)橹�，促進(jìn)內(nèi)化：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，通過讀書有所感悟，通過感悟促進(jìn)內(nèi)化。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀。
六、課前準(zhǔn)備
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
七、教學(xué)過程
一、品讀詩文，享受春天
１、現(xiàn)在正是陽光燦爛，春意濃濃的好時(shí)光，送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》 板書：享受春天
出示：享受春天
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動(dòng)著歡樂的足球
我們?cè)邗r花中讀書
享受春天
�。�、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。
�。�、再讀讀，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
４、交流：
學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。
在學(xué)生描述時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說出內(nèi)心的感受，并指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。通過學(xué)生描述想象中的畫面，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。
�。�、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對(duì)在鮮花中讀書的我們說些什么？
�。ù颂幍恼f話訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到享受春天的幸福和快樂，也為下文體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，不能享受春天的遺憾奠定情感對(duì)比的基礎(chǔ)。）
二、研讀詩文，回味苦澀
�。薄⑹茄�，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠享受著春天，然而此時(shí)此刻，在世界上還有許多國(guó)家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
２、出示：詩歌１～４小節(jié)，自由讀，讀著這首詩，你仿佛又看到了什么？
課件演示：戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩歌后兩句。
本來美好的世界，現(xiàn)在變得怎樣？（游弋的戰(zhàn)艦和水雷成不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。）
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么殘酷啊！那些轟隆隆的坦克和大炮難道僅僅是打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻嗎？?jī)H僅只是這些而已嗎？還有什么？
學(xué)生回答：毀滅了人和動(dòng)物們的家園、打破了寧靜的生活、奪走了親人的生命、奪走了快樂
留給我們的又是什么呢？
痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻
為什么？這究竟是為什么？在每一節(jié)詩的末尾，作者都發(fā)出痛心的疑問，同學(xué)們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡說）
那么，我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣朗讀這句話？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）
激情朗讀這究竟是為什么？
讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解，控訴和抗議，再來朗讀1-4自然段。
三、充滿希望，再享春天
１、如果這時(shí)有個(gè)希望，你最希望什么？
�。病⒊鍪荆鹤詈笠恍」�(jié)。
生讀最后一小節(jié)。
我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個(gè)善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
�。�、我想有這么多人美好地祝愿著，強(qiáng)烈地祈盼著，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)和我們一樣（享受春天）板書：和我們一起
到那時(shí)，蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，他們會(huì)和（我們一起享受春天），再讀課題。
�。ń�(jīng)過前兩個(gè)環(huán)節(jié)情感的對(duì)比、積淀，學(xué)生情感上升到了更高的層面，自然地流露出希望戰(zhàn)爭(zhēng)停止，讓所有的孩子都能享受春天的美好心愿。）
四、升華總結(jié)
1、有感情地朗讀整首詩。
我們現(xiàn)在把14節(jié)分角色朗讀一遍：每一節(jié)的一、二句由男生讀；三、四句由女生讀；全班同學(xué)用憎恨的語氣讀這究竟是為什么？最后，全班同學(xué)用強(qiáng)烈祈盼的語氣朗讀第5小節(jié)。
2、讀了這首詩，你有什么話要說。
3、宣讀兒童和平條約。
資料袋：１９８６年，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
五、板書設(shè)計(jì)
16 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的祈盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、結(jié)合對(duì)課文的理解填空：
戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
�。�、我會(huì)寫：仿照第一至四小節(jié)的寫法，寫一段詩，表達(dá)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，對(duì)和平的渴望：
__________的__________ ，本該________________ ，可是如今_____________ ，，這究竟是為什么？
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