三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-03-15 09:31:17

三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．分角色、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　①出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生看一看。說(shuō)說(shuō)他們什么特點(diǎn)。

　　②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、同座互相朗讀課文，形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　3、指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

　　4、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)反復(fù)進(jìn)行。

　　三、感知大意。

　　1、默讀課文，了解大意。

　　2、通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、俪鍪疽髸�(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。

　�、趯W(xué)生觀察：陶、謙、嘴、惱、吵都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。怒、感都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。虛是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　�、蹖W(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。

　�、芙處煼秾�(xiě)學(xué)生提出的字。

　�、輰W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．分角色、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　3．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、精讀課文，讀出感情

　　1、小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

　　2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

　　a．你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　　b．你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　　c．教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的'謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　4、小組再次合作，分角色朗讀全文。

　　5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。

　　二、交流感受，明白道理

　�、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

　　②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。

　�、弁卣寡由�，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

　　三、續(xù)編故事

　　續(xù)寫(xiě)鐵罐給陶罐的一封信。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27陶罐和鐵罐

　　謙虛傲慢

　　光潔樸素美觀不復(fù)存在

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語(yǔ)。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過(guò)朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解它們不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解寓言蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、形象揭題，了解特點(diǎn)

　　①出示圖片：展示陶罐和鐵罐,引出課題

　�、诎鍟�(shū)課題，讀題。

　　二、朗讀感悟，初識(shí)生字

　　①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　a．學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。

　　b．鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　c．學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。(引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字�！芭�、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字�！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆)

　�、谠僮x課文了解大意。

　　a．通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。

　　b．學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

　�、燮纷x課文，體驗(yàn)情感。

　　a．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。

　　b．顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的`語(yǔ)氣。

　　c．教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。)請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

　　d．請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

　　19陶罐和鐵罐

　　陶罐——謙虛，友愛(ài)，善良

　　鐵罐——驕傲，自大，傲慢無(wú)理

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語(yǔ)。

　　２、分角色、有感情的朗讀課文。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　�。�、抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文講的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、講述導(dǎo)入

　�。�、從前，過(guò)往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐。（板書(shū)：課題）出示圖片

　�。�、讀課題，陶罐和鐵罐都是什么用的？

　�。�、教學(xué)多音字：盛當(dāng)表示放東西的.時(shí)候，讀chéng

　　二、自學(xué)課文并檢查

　�。薄⑻展藓丸F罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？請(qǐng)大聲讀課文。思考：課文講了一件什么事情？

　�。病W(xué)生讀課文。

　�。�、課文講了一件什么事情？（一開(kāi)始鐵罐瞧不起陶罐，后來(lái)陶罐被當(dāng)成寶貝，鐵罐卻消失了）

　　三、朗讀對(duì)話，體會(huì)神態(tài)

　�。�、寫(xiě)鐵罐看不起陶罐的是哪幾段？

　�。�、讀１～９段，找出對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

　�。�、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的秘訣，就是找到提示語(yǔ)，找到表示表情、態(tài)度的詞語(yǔ)。表示表情和態(tài)度的詞語(yǔ)叫“神態(tài)”的詞語(yǔ)。

　�。础②s快度１～９段，找出神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　你覺(jué)得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書(shū)）傲慢、輕蔑、惱怒

　�。�、表演：這些神態(tài)誰(shuí)表演的最像。

　　６、這３個(gè)神態(tài)的詞語(yǔ)能不能互換順序？為什么？

　�。�、讀出越來(lái)越生氣、越來(lái)越蠻不講理的語(yǔ)氣。

　�。�、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)）*板書(shū)

　�。�、陶罐爭(zhēng)辯什么？他懦弱嗎？

　�。保啊⒆x出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　１１、你們看，找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語(yǔ)，對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語(yǔ)，找到感覺(jué)，帶上表情，課文一定能讀好。

　　１２、讀了對(duì)話，奚落這個(gè)詞語(yǔ)意思知道了嗎？（用很尖刻、很難聽(tīng)的話，去嘲笑、諷刺別人）相提并論呢？（兩樣?xùn)|西好壞差不多，可以放在一起比較）

　�。保�、分角色朗讀課文。

　　四、體會(huì)性格

　　從這些對(duì)話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。（板書(shū)：盛氣凌人、傲慢無(wú)理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭(zhēng)）

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀第１０段，感受事物的變化

　�。�、時(shí)間飛逝，時(shí)代起了什么變化？讀第１０段。

　　２、覆滅是什么意思？

　�。�、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）

　　二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果

　　１、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段。

　�。�、用自己的話說(shuō)他們兩個(gè)的結(jié)果：陶罐被人發(fā)現(xiàn)，仍然光潔、美觀、樸素，很有價(jià)值，被當(dāng)成了寶貝；鐵罐卻不見(jiàn)了。

　�。�、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）

　�。�、上節(jié)課，老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣，怎樣才能讀好對(duì)話？

　�。怠ⅠR上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(yǔ)（驚訝、興奮、高興）

　�。�、表演

　　７、讀好對(duì)話。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、通過(guò)這個(gè)故事，你知道了什么道理？

　　五、作業(yè)

　�。薄⒎e累表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

　�。病⒛氵€知道哪些？（耐心、語(yǔ)重心長(zhǎng)、親切……）

　　３、看圖，編寫(xiě)童話。

　�。础⒒A(chǔ)練習(xí)。

　　【板書(shū)】

　　２７、陶罐和鐵罐

　　陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯、理會(huì)

　　鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理，感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到“對(duì)文章的補(bǔ)白”以及各具特點(diǎn)的陶罐與鐵罐的對(duì)話中。

　　3、懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短，能正視自己的缺點(diǎn)，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

　　學(xué)情分析

　　本課所在單元是以思想方法為專(zhuān)題，教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解詞句，初步受到科學(xué)的思想方法教育。課文篇幅長(zhǎng)，生字難，生僻的詞語(yǔ)也較多。首先生字詞可讓學(xué)生發(fā)揮已有的能力自主學(xué)習(xí)為主，抓住生字詞中的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)讀寫(xiě)、理解。其余生字詞通過(guò)多種形式讓學(xué)生互助交流，讀準(zhǔn)音、記字形，掃除障礙，提高識(shí)字效率，節(jié)省時(shí)間。

　　三上年級(jí)的孩子知識(shí)儲(chǔ)備還不多，語(yǔ)文能力還不是很強(qiáng)，不要刻意追求讓三年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本理解得很深。在閱讀體會(huì)過(guò)程中，更多地以讀代講，通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞、看圖模仿動(dòng)作、表情，互動(dòng)交流這些方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的含意，通過(guò)有感情的朗讀把對(duì)課文的理解表達(dá)出來(lái)。在理解的基礎(chǔ)上，用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行補(bǔ)白，適度拓展。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　2、初步領(lǐng)會(huì)課文進(jìn)行語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)聽(tīng)陶罐和鐵罐的'自我介紹。

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　3、陶罐和鐵罐之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事？

　　活動(dòng)2【講授】精讀課文

　　一、初讀感知

　　1、用課件出示讀書(shū)要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)學(xué)生齊讀讀書(shū)要求，并并按要求自由讀課文。

　　二、整體把握課文內(nèi)容。

　　1、出示課件：課文第一自然段第二句，引導(dǎo)說(shuō)故事的起因

　　2、說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思。

　�。�1）根據(jù)發(fā)言隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。�2）讀一讀字典上“奚落”的解釋。

　　三、讀、畫(huà)、議、中感悟鐵罐的傲慢

　　1、出示課件：自學(xué)提綱。

　　2、鐵罐說(shuō)了那些話來(lái)奚落陶罐�？醋詫W(xué)提綱找出相關(guān)段落。

　　3、從這些自然段中畫(huà)出描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　4、該怎樣讀這幾個(gè)自然段，從中感受到這是一個(gè)怎樣的鐵罐？

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)和“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”這些描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)理解鐵罐的傲慢無(wú)禮，有感情地朗讀這些段落。

　　5、出示課件：第8自然段。

　　思考：這是一個(gè)怎樣的陶罐？

　　6、齊讀可供參考、積累的詞語(yǔ)。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】分角色朗讀

　　角色朗讀、加深理解

　　體會(huì)“人物”的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)行分角色對(duì)話練習(xí)。

　　活動(dòng)4【練習(xí)】想象補(bǔ)白

　　自主閱讀感悟陶罐的謙虛

　　1、鐵罐這樣一次次奚落陶罐，陶罐是怎樣回應(yīng)它？請(qǐng)找出相關(guān)的段落。

　　2、讀一讀，想象：看到一個(gè)怎樣的陶罐？

　　4、想到哪些詞語(yǔ)，填一填第7自然段補(bǔ)白練習(xí)。

　　活動(dòng)5【測(cè)試】認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、概括

　　檢測(cè)認(rèn)讀字詞、句子，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、檢測(cè)認(rèn)讀字詞：

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀帶、同桌輪流讀生詞互相檢測(cè)、糾正讀音。

　�。�2）齊讀生詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字

　�。�1）學(xué)生自主找出易寫(xiě)錯(cuò)的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“謙虛”二字的書(shū)寫(xiě)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　（2）用投影打出學(xué)生的練習(xí)紙，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

　　3、比一比，讀一讀帶形近字的詞語(yǔ)。

　　4、出示課件，請(qǐng)學(xué)生讀通帶生字詞的難讀的句子。

　　5、根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)故事大概內(nèi)容

　　活動(dòng)6【作業(yè)】閱讀積累

　　我會(huì)積累：

　　1、摘抄描寫(xiě)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。

　　2、在課外閱讀中，摘抄描寫(xiě)人物神態(tài)的詞句。

　　選做題：推薦閱讀《字典公公家的爭(zhēng)吵》

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；

　　2、正確流利的朗讀課文；

　　3、理解課文所說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？說(shuō)一說(shuō)你知道哪些童話故事？你最喜歡的是哪一個(gè)？為什么？（出示陶罐圖片）你們知道這是什么嗎？板書(shū)陶罐。（出示鐵罐）這又是什么呢？板書(shū)鐵罐。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題）

　　2、生齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣�！�

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、看課題質(zhì)疑

　　師：看到課文的題目你想到了什么？陶罐，美觀漂亮，不生銹，保存時(shí)間長(zhǎng)，但不結(jié)實(shí)，易碎；鐵罐結(jié)實(shí)而有用，但易生銹毀壞。讓我們一起走進(jìn)古代國(guó)王御廚里，看看它們之間到底發(fā)生了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：看課題質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀期待�！�

　　2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，并在好詞好句的下面劃?rùn)M線，同時(shí)思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀課文。

　　4、檢查字詞。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀你在書(shū)中畫(huà)出的詞語(yǔ)？看老師這里也有一些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)愿意讀一讀呢？指名讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀。

　　師：同學(xué)都用心去讀課文，你們讀出課文講了一件什么事了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，與文本對(duì)話�！�

　　三、精讀課文，感悟道理。

　　1、師：同學(xué)們初步了解了課文，下面我們用開(kāi)火車(chē)的方式讀課文，看看陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話，鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐是什么態(tài)度。

　　陶罐和鐵罐進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次。）鐵罐是什么態(tài)度？（板書(shū)：傲慢輕蔑惱怒憤怒）陶罐是什么態(tài)度？（板書(shū)：謙虛友善寬容大度）

　　通過(guò)對(duì)話把陶罐和鐵罐的個(gè)性鮮明的顯露出來(lái)。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀，讀陶罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣？（生：用溫和的語(yǔ)氣。）表現(xiàn)出陶罐的什么特點(diǎn)？（謙虛、友善）

　　讀鐵罐的話時(shí)用什么樣的語(yǔ)氣？（生：用尖酸刻薄的語(yǔ)氣）表現(xiàn)出鐵罐的什么特點(diǎn)？（傲慢）

　　2、分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話內(nèi)容。課件出示對(duì)話。

　　3、鐵罐為什么瞧不起陶罐？（生：鐵罐認(rèn)為自己堅(jiān)固。）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐又會(huì)有什么樣的變化呢？陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固得什么也不怕？當(dāng)人們?cè)趶U墟中發(fā)現(xiàn)它們時(shí)，陶罐是什么樣子？（生：陶罐變得很有價(jià)值）（板書(shū)：光潔樸素美觀成為文物）鐵罐呢？（生：鐵罐卻無(wú)蹤無(wú)影。）（板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤化為繡土）

　　3、故事學(xué)完了。你們覺(jué)得有趣嗎？

　　師：鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎？

　　4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)陶罐和鐵罐的看法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行思想和心靈的交流�！�

　　四、回歸整體，情感升華。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、從課文中你明白了什么道理？（板書(shū)：各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處）

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方，你打算今后怎樣做呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活，感受人與人之間的尊重，感受生命的價(jià)值，感受心靈成長(zhǎng)的`幸福�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陶罐和鐵罐

　　鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒無(wú)影無(wú)蹤化為銹土

　　陶罐：謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物

　　各有所長(zhǎng)正確對(duì)待相互尊重和睦相處

　　教學(xué)反思：

　　《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)提到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，是積極主動(dòng)的思維與情感的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生用不同的方式讀課文，從文章曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字中悟出其中的道理，受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課題氣氛活躍，教學(xué)效果很好。

　　教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語(yǔ)氣讀陶罐和鐵罐的對(duì)話會(huì)更有感染力，會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　【教材分析】：

　　《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事，這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。全文共17個(gè)自然段，可分為兩部分，第一部分是第1段至第9段，講的是自滿的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，謙虛的陶罐以禮相讓?zhuān)瑩?jù)理力爭(zhēng)。第二部分是第10至17自然段，講的是許多年過(guò)去了，陶罐被人們挖掘出來(lái)依然如故，而鐵罐早已無(wú)影無(wú)蹤。從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】：

　　三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事，《陶罐與鐵罐》是一則童話，本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂，對(duì)話有趣，學(xué)生樂(lè)于去讀。應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)，并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。但是，三年級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí)，往往會(huì)過(guò)于沉浸在故事情節(jié)中，而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差，他們會(huì)以為陶罐是好人，而鐵罐是“不好”的，幾乎沒(méi)有任何可取之處。這種認(rèn)識(shí)上的'偏差，需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

　　【課時(shí)】

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確認(rèn)讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個(gè)二類(lèi)字及“驕傲、傲慢”等19個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)“傲慢、懦弱、奚落”。

　　2.能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

　　3.明白要正確對(duì)待自己和他人的道理。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，請(qǐng)跟老師板書(shū)“陶”(課題已板書(shū)在黑板上)，注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。(同學(xué)們齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　學(xué)生(預(yù)設(shè))：陶罐是什么物品?

　　師：陶，是用黏土燒制成的。(出示圖片)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)初讀課文

　　(課件出示自學(xué)要求)

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　2.思考：課文講了一件什么事?

　　學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

　　2.檢查字詞。(出示課件)

　　(1)課件內(nèi)容：

　　(一類(lèi)字)：傲慢謙虛惱怒荒涼樸素價(jià)值嘴巴吵鬧感受捧起和睦相處盛東西

　　(二類(lèi)字)：懦弱爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿掘開(kāi) 奚落

　　學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。

　　(二)整體感知

　　1.課文講了一件什么事?(選詞填空)

　　出示課件：鐵罐常常( )陶罐，但多年之后，陶罐依然那么( )、( )、( )，而鐵罐( )了。

　　光潔、樸素、美觀無(wú)影無(wú)蹤奚落

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

　�、鄹形蛘n文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)寓意的理解

　　課前準(zhǔn)備

　�、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　�、谏帧⒃~語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。

　　第一課時(shí)

　　一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法

　�、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生看一看，還可摸一摸。

　　②板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。

　�、劢沂緦W(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　�、賹W(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。

　　②學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。

　�、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段�；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　�、芡浜�，向全班展示朗讀。

　　三、精讀課文，讀出感情

　　①小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　②請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

　　③結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。

　　a、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　　b、你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

　　c、教師扣住學(xué)生的'朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　④小組再次合作，分角色朗讀全文。

　�、萑嘟涣鳎故纠首x。評(píng)出最佳合作小組。

　　四、交流感受，明白道理

　�、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？

　�、诠膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。

　�、弁卣寡由�，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。

　　五、復(fù)習(xí)生字詞

　�、儆蒙挚ㄆ_(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。

　�、谟帽菊n學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�、俜纸巧首x課文。

　�、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

　�、劢涣饔涀址椒ā１菊n有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、僬J(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

　　②歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

　　a、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。

　　b、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。

　　c、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，“陶、謙”。

　　③教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。

　�、軐W(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、菁磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。

　　三、語(yǔ)言實(shí)踐

　　①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

　�、谡�?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。

　　四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　�、俪瓕�(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　�、诼�(tīng)寫(xiě)。訂正。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　27、陶罐和鐵罐

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、課件、生字卡片

　　課前準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》

　�。ㄒ唬┙沂菊n題

　　1、引出課題

　　2、板書(shū)課題（貼圖）

　　（二）初讀課文

　　1、快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。

　　2、思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？

　　3、指名回答。

　　（三）品讀課文

　　1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的.句子。

　　①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。

　�、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。

　�、鄱喾N形式朗讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。

　�、�?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

　　3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。

　　4、看兩者結(jié)局

　　①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？ ②默讀課文后半部分。

　　③指名答并板書(shū)：古董氧化

　�。ㄋ模┪蚁胝f(shuō)

　　你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文

　　1、貼圖。

　　2、播放課件。

　　3、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？ 4、相機(jī)板書(shū)：美麗（送命）難看（逃生） 5、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀） 6、多種形式讀。

　�。ǘ┪蚁胝f(shuō)

　　你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？

　　三、拓展

　　你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？

　　四、師總結(jié)

　　五、練筆

　　我們共同改寫(xiě)《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　陶罐和鐵罐獅子和鹿。

　　尺有所短寸有所長(zhǎng)。

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、理解課文故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固本課所要求掌握的生字詞，并能結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解奚落、輕蔑、和睦相處等詞意。

　　3、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法

　　1、積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

　　2、主動(dòng)展示朗讀的才能。

　　3、鍛煉培養(yǎng)思考、分析能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，了解寓言故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。

　　2、在讀懂故事的基礎(chǔ)上，思考正確為人處世，學(xué)習(xí)與人相處，能正確看待長(zhǎng)處和短處。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師先檢查一下各位同學(xué)生字詞的認(rèn)讀。

　　2、接下來(lái)老師要考考你們對(duì)課文的認(rèn)讀。

　�。ǘ┏醪礁兄�

　　1、在認(rèn)讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們思考：課文講了陶罐和鐵罐的一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，并思考這個(gè)問(wèn)題。

　　（學(xué)生自讀，并回答問(wèn)題）

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　師：老師看到你們讀得那么投入、認(rèn)真，還用不用一段一段的檢查呢？（不用）

　　現(xiàn)在老師只給你們出示三段內(nèi)容。指生認(rèn)讀。

　　師：同學(xué)看看這三段在課文的什么地方？（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）

　　老師指導(dǎo)：我們讀書(shū)、讀文章也要把握住這三個(gè)地方，這樣主要脈絡(luò)就比較清楚了。

　　師：在這三段中，表示鐵罐態(tài)度的一個(gè)詞是什么？（奚落）

　　師：“奚落”是什么意思？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解）

　　（三）細(xì)致解讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話，并指讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出陶罐回應(yīng)鐵罐的話，用不同的標(biāo)記標(biāo)出，并指讀。

　　【通過(guò)用不同的.標(biāo)注畫(huà)出陶罐和鐵罐的對(duì)話，對(duì)他們的對(duì)話進(jìn)行整體初步感知。為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。】

　　3、創(chuàng)設(shè)“招募配音演員”的情景，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀并體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　師：陶罐和鐵罐的話都畫(huà)出來(lái)了，今天我們?cè)谶@個(gè)課堂上要舉行“配音演員”的招募，想想該怎么做？

　　（引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)，熟悉臺(tái)詞。）

　　4、指導(dǎo)研讀

　　師：鐵罐“奚落”的第一句話是什么？什么神態(tài)？該怎么讀，指生朗讀

　　師：除了鐵罐的神態(tài)之外，鐵罐對(duì)陶罐的稱呼讓人聽(tīng)了十分難受？（陶罐子）

　　“子”能去掉嗎？為什么？（再讀）

　　師：還有哪個(gè)稱呼？（懦弱的東西）“東西”能換成“陶罐”嗎？為什么？鐵罐說(shuō)話讓人聽(tīng)上去真的很讓人難受。

　　師：除了鐵罐說(shuō)的話之外，還有一個(gè)細(xì)節(jié)，讓我們感覺(jué)到鐵罐說(shuō)話很傷人，是什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生注意到語(yǔ)言中的感嘆號(hào)，并試著讀一讀。）

　　師：鐵罐說(shuō)的話中有幾個(gè)感嘆號(hào)？這種語(yǔ)氣讓人覺(jué)得怎么樣？（讓人生氣、討厭……）

　　所以我們?cè)谂c人交流、交往時(shí)要注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　師：除了對(duì)話、標(biāo)點(diǎn)，還有一個(gè)地方直接告訴我們?cè)撛趺醋x了。（引導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)。）

　　師：只有用好提示語(yǔ)，我們才能體會(huì)人物的感情，把文章讀好。在他們的對(duì)話中有一個(gè)地方缺少了提示語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你能加上嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生自讀、體會(huì)，加上準(zhǔn)確的提示語(yǔ)。）

　　5、配音比賽

　　師：通過(guò)前面的練習(xí)，老師現(xiàn)在要提出更高的要求，不僅要做配音演員還要做演員，配音演員和演員有什么區(qū)別？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到演員還要注意到表情、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)力。還要注意到陶罐在對(duì)話中，始終沒(méi)有懦弱、自卑，要讀出不卑不亢的語(yǔ)氣。）自讀，指讀或齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生充分演繹陶罐和鐵罐。

　　6、對(duì)話中，鐵罐總是說(shuō)陶罐算什么東西，陶罐到底是什么東西呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注陶罐的結(jié)局。并結(jié)合相關(guān)資料介紹“陶”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“陶”的美觀和價(jià)值。

　　在一番鋪墊之后，提問(wèn)：“你想對(duì)陶說(shuō)什么？你又想對(duì)鐵說(shuō)什么？”

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，點(diǎn)明課文主旨

　　這是一篇寓言故事，什么是寓言故事？

　　出示選題

　　1、面對(duì)他人的奚落和嘲笑我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

　　2、人與人之間應(yīng)該怎樣相處呢？

　　3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確看待長(zhǎng)處和短處？

　　4、我們?cè)撟鲈鯓拥娜耍?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，挖掘寓言故事的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生命的意義。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：假如鐵罐還沒(méi)有完全消失,經(jīng)過(guò)這件事情后,他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　并讓學(xué)生也試著寫(xiě)一則寓言故事。

　　【課后肖川教授點(diǎn)評(píng)】

　　1、平時(shí)要注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積累大量的詞匯，表述要力求準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)中不僅要關(guān)注課文表達(dá)了什么，學(xué)習(xí)怎么表達(dá)比關(guān)注表達(dá)了什么更重要。

　　3、通過(guò)大量的閱讀提升遣詞造句的能力，從而提高寫(xiě)作能力。

　　三年級(jí)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教材分析：

　　《陶罐和鐵罐》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。這是個(gè)有趣的童話故事，講的是國(guó)王御廚里的鐵罐瞧不起陶罐，它們埋在土里許多年以后，陶罐出土成文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們要正確看待自己和他人的優(yōu)缺點(diǎn)，相互尊重，和睦相處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語(yǔ)。

　　2.多形式有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的神態(tài)、對(duì)話了解陶罐的謙虛而不軟弱和鐵罐的傲慢、無(wú)禮，難點(diǎn)是理解體會(huì)課文講的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入、激發(fā)興趣

　　出示陶罐、鐵罐圖片，揭示課題，隨即學(xué)習(xí)“陶”字，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、整體感知，自主識(shí)字

　　1.先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音解決，難讀的'句子勾出來(lái)，多讀幾遍。

　　2.同桌互相幫助，認(rèn)讀生字。