《花木蘭》音樂教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《花木蘭》音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花木蘭》音樂教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過欣賞民樂與管弦樂合奏《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，對(duì)傳統(tǒng)戲曲有初步了解，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。
2．通過欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，能夠分辨樂曲結(jié)構(gòu)，感受樂曲音樂形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
欣賞樂曲《花木蘭》《故鄉(xiāng)是北京》，感受樂曲所塑造的音樂形象。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)歌曲《看大戲》
教師播放歌曲《看大戲》伴奏，學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)演唱。
師：上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《看大戲》，這是一首具有河南豫劇風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲。今天我們首先要欣賞民樂與管弦樂合奏的器樂曲——《花木蘭》。
二、欣賞樂曲《花木蘭》
1．簡(jiǎn)介花木蘭。
2．完整聆聽樂曲。
教師播放樂曲《花木蘭》音頻，在聆聽前提出問題：
�。�1）樂曲分成幾個(gè)部分？（三個(gè)部分：A B A′。）
�。�2）樂曲的那幾個(gè)部分的情緒分別是怎樣的？（A段昂揚(yáng)有力、B段抒情優(yōu)美、A′歡快熱烈。）
聆聽以后，教師請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤醪礁惺堋?/p>
3．欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
�。�1）教師出示主題A，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降E調(diào)），感受樂曲的戲曲風(fēng)格。
�。�2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：音樂情緒昂揚(yáng)、有力，表現(xiàn)了木蘭決心替父從軍的決心及在戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的颯爽英姿
�。�3）學(xué)生自選打擊樂器，為主題A伴奏。
（4）再次欣賞樂曲《花木蘭》第一部分。
教師提示學(xué)生注意：主題A是由哪件民族樂器與管弦樂隊(duì)演奏的？
學(xué)生自由回答：由板胡與管弦樂隊(duì)演奏。
4．欣賞樂曲《花木蘭》第二部分。
�。�1）教師出示主題B，教師彈琴，學(xué)生輕聲隨琴哼唱（可改用降B或A調(diào)），感受樂曲的戲曲風(fēng)格。
（2）這段音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么？
學(xué)生自由回答：音樂情緒抒情、優(yōu)美；表現(xiàn)了木蘭及將士們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念
（3）學(xué)生自選打擊樂器為主題B伴奏。
5．欣賞樂曲《花木蘭》第三部分。
提示學(xué)生注意：
�。�1）這部分音樂與前面哪個(gè)部分基本相同？（與第一部分相同，是第一部分的變化再現(xiàn)，結(jié)束部分情緒更為熱烈。）
�。�2）樂曲第三部分表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了木蘭與將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)英勇殺敵，得勝后榮歸故里，家鄉(xiāng)父老熱烈歡迎壯士凱旋的場(chǎng)景。）
6．完整欣賞樂曲《花木蘭》，隨音樂進(jìn)行展開想象。
三、欣賞《故鄉(xiāng)是北京》
1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的'種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲現(xiàn)在請(qǐng)你聽這首是屬哪一類?
再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。
設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛？
2.復(fù)聽歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來品味作品的意境。
設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。
《花木蘭》音樂教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，積累“巾幗”“赫赫戰(zhàn)功”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝順父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
課前準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)花木蘭的故事、郵票、圖片等。
教學(xué)思路：
一、詩句引入，簡(jiǎn)介背景
1、談話：同學(xué)們，花木蘭是個(gè)人名，她代父從軍的故事成了千古美談。有一句詩是這么形容她的“馬似龍，電閃雷動(dòng)，槍和虹，刺破蒼穹;風(fēng)長嘯，少年英雄;云長歌，萬古留名!”為什么要如此形容她呢?相信學(xué)了課文后，一切都明了。
2、學(xué)生匯報(bào)收集的相關(guān)資料
二、初讀劇本，感知內(nèi)容
1、教師提出學(xué)習(xí)要求：
(1)這篇課文是一個(gè)短小的三幕劇本，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀劇本，思考：劇本主要講了一件什么事?在小組內(nèi)說一說。(花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下赫赫戰(zhàn)功，并晉升為將軍的故事。)
(2)課文中的詞語或句子，練習(xí)說話。
花木蘭— 一位( )
三、再讀劇本，走進(jìn)花木蘭
(一)木蘭從軍
課件出示思考題：
1、花木蘭怎么會(huì)女扮男裝，替父從軍的?
2、當(dāng)花木蘭看到緊急征兵文書上有父親的名字時(shí)，她心里會(huì)怎么想?
3、指名學(xué)生輪讀第一幕，其余學(xué)生思考后回答。
4、從這一部分內(nèi)容中你認(rèn)為花木蘭是個(gè)怎樣的女子?(個(gè)性爽朗，性情善良，孝順父母)
(二)從軍中路上
1、分角色朗讀第二幕。
2、從軍路上，花木蘭與李大哥、劉大哥、張大哥相遇，花木蘭與劉大哥的對(duì)話說明了什么?(用具體事實(shí)說明“誰說女子不如男的道理)
3、你能想象她在戰(zhàn)場(chǎng)上是怎樣作戰(zhàn)的嗎?(交流后指名回答)
4、出示《花木蘭》動(dòng)畫片斷
5、戰(zhàn)場(chǎng)上的花木蘭你覺得可用什么詞語形容她?(英姿颯爽、英勇機(jī)智、武藝高強(qiáng)……)
(三)木蘭回鄉(xiāng)
1、男女生賽讀第三幕
2、過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，花木蘭回到家鄉(xiāng)，重新穿上了心愛的女裝。將士們這才發(fā)現(xiàn)朝夕相處、英勇善戰(zhàn)的花將軍原來是個(gè)女子。
假如你是她身旁的'一位將士，你的心情怎么樣?(吃驚、驚訝、不敢相信……)你會(huì)對(duì)她說些什么?
3、齊讀戰(zhàn)士甲、乙、丙、丁的話。
4、“忠孝兩全”指什么?什么叫“巾幗不讓須眉”?
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀。
四、歸納特點(diǎn)，表演鞏固
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的《花木蘭》是一個(gè)三幕劇的劇本，請(qǐng)同學(xué)們回顧內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的《快樂王子》討論討論，看看劇本有什么特點(diǎn)。
2、指名回答，生生補(bǔ)充。
3、教師歸納劇本特點(diǎn)。(①空間和時(shí)間高度集中②反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出③劇本的語言要表現(xiàn)人物性格)
4、學(xué)生自由結(jié)組，先取其中一幕進(jìn)行表演。
五、布置作業(yè)
1、把《花木蘭》的故事講給家長聽。
2、讀一讀《花木辭》
六、板書設(shè)計(jì)：
替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
機(jī)智英勇
《花木蘭》音樂教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“晝、襪、赫、凱、孝、幗”6個(gè)生字，理解“遜色、晝夜、鞋襪、赫赫、凱旋、忠孝、巾幗、從軍、男丁、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、晉升、一表人才、受之有愧、不可思議、須眉”等詞語。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花木蘭的爽朗、善良和孝敬父母、熱愛祖國的情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物的對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、畫出生字、新詞，并想辦法識(shí)記。
2、搜集有關(guān)花木蘭的故事、圖片、郵票。
3、讀文體會(huì)花木蘭是一個(gè)怎么樣的人？
4、了解故事背景。
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的四篇課文，認(rèn)識(shí)了四位古今中外著名的女性，她們的精神和業(yè)績，在大家的腦海里留下了深刻的印象。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇反映我國古代婦女豪杰的課文，那就是《花木蘭》。板書課題。
三、展示匯報(bào)：
1、讀生字、詞語卡片。
2、你知道有關(guān)花木蘭的哪些信息？
補(bǔ)充時(shí)代背景：我國古代有一個(gè)朝代叫北魏。就在北魏后期，北邊的柔然族、東北邊的庫莫溪、契丹等少數(shù)民族逐漸強(qiáng)大起來。他們經(jīng)常派兵騷擾中原，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，送到邊防去駐防�；咎m替父從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)期。
3、你認(rèn)為花木蘭是一個(gè)怎樣的人？
四、再次認(rèn)識(shí)劇本
1．這篇文章和我們四年級(jí)時(shí)學(xué)的哪篇文章相似。（《快樂王子》都是劇本）戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是舞臺(tái)演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。
2．劇本有什么特點(diǎn)？
�。�1）空間和時(shí)間要高度集中
（2）反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
�。�3）劇本的語言要表現(xiàn)人物性格
3．從劇本中我們能讀懂什么？
�。�1）故事內(nèi)容
（2）重點(diǎn)通過人物特點(diǎn)感受
五、初讀課文，了解文章內(nèi)容1．理解詞語
遜色、巾幗、不期而遇、幸會(huì)、張燈結(jié)彩、須眉
2．讀課文想想文章寫了一件什么事？
（課文是一個(gè)劇本，講的是一位個(gè)性爽朗、性情善良的`女孩花木蘭在外敵大舉進(jìn)犯邊關(guān)，國家正緊急征兵的時(shí)候，女扮男裝代父從軍，在邊關(guān)沖鋒陷陣，立下了戰(zhàn)功，并升為將軍的故事,贊美了花木蘭忠孝兩全的崇高精神。）
六、自由讀，評(píng)價(jià)人物
1．默讀課文，想想花木蘭是個(gè)怎樣的人，你是從哪里看出的，劃出相應(yīng)句子，做批注。（爽朗、善良、孝敬父母、熱愛祖國）
2．交流
�。�1）全文有幾個(gè)人物？
�。�2）這些人物各有什么特點(diǎn)？
3．分角色朗讀課文
七、小組表演，突出人物特點(diǎn)
八．課外拓展，讀木蘭詩
課件出示：
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚査咎m不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
板書設(shè)計(jì)：
15、花木蘭
女扮男裝替父從軍
花木蘭 巾幗英雄
英勇善戰(zhàn)
課后反思：
教學(xué)中，我注重讓學(xué)生把自己收集的有關(guān)花木蘭的資料補(bǔ)充進(jìn)來，有的同學(xué)介紹了花木蘭的故事，有的出示了花木蘭的劇照、郵票，還有的介紹了劇本的特點(diǎn)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的興趣，而且使課內(nèi)課外有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
《花木蘭》音樂教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音認(rèn)讀“蘭、代、巾、常、戰(zhàn)、扮、裝、善”8個(gè)生字。了解“巾幗英雄”“赫赫戰(zhàn)功”“英勇善戰(zhàn)”意思。學(xué)習(xí)“戈”字部;在教師指導(dǎo)下，正確描寫“戰(zhàn)、代、常、扮”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字。在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試讀出花木蘭對(duì)親人的關(guān)愛之情。
3、知道花木蘭女扮男裝替父從軍的故事，學(xué)習(xí)她孝敬長輩，勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。
4、能用自己的話說說《花木蘭》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法查字。
2、正確朗讀課文，讀好句子中帶點(diǎn)的詞。
教具學(xué)具
錄像
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課：
1、出示課題“花木蘭”，提問：你知道花木蘭嗎?她是個(gè)怎樣的人?
2、多媒體出示圖片，小結(jié)：花木蘭是我國古代的一位女英雄，我們稱她為“巾幗英雄”。
3、齊讀：巾幗英雄 花木蘭
4、教學(xué)生字：代理解“巾幗”
(二)整體感知：
1、看錄像(配以課文錄音)
2、自由讀課文，說說你從哪里看出木蘭是一位巾幗英雄。
(1)自由讀課文。
(2)各抒己見。
(3)根據(jù)學(xué)生瑣碎的回答，教師出示以下詞語“女扮男裝、替父從軍、赫赫戰(zhàn)功”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀其中的生字“扮、裝”，用音序查字法查出這2個(gè)字的頁碼并理解這些詞語的意思。
(5)指名學(xué)生連詞成句“花木蘭女扮男裝替父從軍，為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”
(6)指導(dǎo)朗讀句子，重讀3個(gè)詞語，讀出英雄氣概。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)3—4小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
花木蘭為什么要替父從軍呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第3小節(jié)。
(1)指名讀課文第3節(jié)。
(2)說說花木蘭為什么要女扮男裝替父從軍?
(3)句式填空：
花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)? )。
(4)教學(xué)生字
(5)指導(dǎo)朗讀：國家的戰(zhàn)情十分緊急，木蘭的心里十分著急，注意讀出一個(gè)“急”字。
(6)引讀、指名讀、齊讀。
(7)小結(jié)過渡：通過學(xué)習(xí)第三小節(jié)，我們已經(jīng)明白了花木蘭為什么要替父從軍，接下來讓我們學(xué)習(xí)第四節(jié)，看看花木蘭又是怎樣立下了赫赫戰(zhàn)功?
2、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)。
(1)齊讀課文第4節(jié)。
(2)選詞填空：披、跨、渡、過
出示四個(gè)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)生字“跨”，指名朗讀。
做做動(dòng)作，或用多媒體演示這些動(dòng)詞。
填空：
花木蘭告別了親人，( )戰(zhàn)袍、( )駿馬、( )黃河、( )燕山，來到前線，在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
(3)指導(dǎo)朗讀：讀出勇敢無畏的語氣。
引讀、競(jìng)賽讀、齊讀。
(4)在錄像和文字的提示下背誦課文第4節(jié)。
(5)說說花木蘭是怎樣立下赫赫戰(zhàn)功的?(克服艱難險(xiǎn)阻，多年征戰(zhàn))
(四)帶讀第五小節(jié)。
1、過渡：經(jīng)過了多年的征戰(zhàn)，木蘭終于凱旋而歸，讓我們一起來朗讀第五節(jié)。
2、學(xué)習(xí)生字“戰(zhàn)”。認(rèn)識(shí)戈字旁。
3、指導(dǎo)讀好這一節(jié)，理解“原來”這個(gè)詞語是指將士們恍然大悟，學(xué)生討論用什么語氣讀?(贊嘆)
(五)拓展、小結(jié)。
1、小結(jié)：從古至今，花木蘭的'英雄故事流傳了一代又一代，有人還將木蘭的故事寫成一首長詩，大家想不想學(xué)，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)片段。
2、拓展，學(xué)習(xí)朗讀《木蘭詩》片段。
3、今天我們學(xué)習(xí)了木蘭的故事，希望大家也能把她的故事講給身邊的人們聽，讓這位巾幗英雄的美名代代流傳。
4、朗讀全文。
(六)指導(dǎo)寫字。
教學(xué)效果的反饋 板書設(shè)計(jì)：
45 花木蘭
英勇善戰(zhàn)
花木蘭———————————巾幗英雄
女扮男裝 替父從軍
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過感情朗讀，體會(huì)文中所要表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：先出示四個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行選詞填空(披、跨、渡、過)，學(xué)習(xí)生字“跨”，然后請(qǐng)學(xué)生做做動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生重讀這些動(dòng)詞。借助多種朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的情感，感悟花木蘭連年征戰(zhàn)的艱辛。
學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)說話的語境，句式填空：花木蘭女扮男裝替父從軍是因?yàn)? )。讓學(xué)生在自己閱讀課文的基礎(chǔ)上，暢所欲言，發(fā)表自己的看法。這既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，也訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)的遷移能力。
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