猜猜我是誰(shuí)的教案

猜猜我是誰(shuí)的教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來(lái)辨別猜測(cè)動(dòng)物。

　　2.在猜測(cè)的過(guò)程中觀察、比較、猜想等能力得到發(fā)展。

　　3.體驗(yàn)猜測(cè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

　　5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的聲音、外形、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰(shuí)》、 猜謎設(shè)計(jì)表。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

　　1.說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物

　　師：喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？

　　2.演演看過(guò)的動(dòng)物

　　師：誰(shuí)能用表情和動(dòng)作來(lái)演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

　　小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。剛才我們用表演來(lái)猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎？

　　二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.利用聲音猜動(dòng)物

　�。�1）師（逐一播放小貓、小羊）：聽(tīng)，是誰(shuí)？

　　（前面兩個(gè)比較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表?yè)P(yáng)，如果然是中班的孩子，會(huì)聽(tīng)，一下子就猜得出。）

　　小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過(guò)聲音可以猜出是誰(shuí)。

　　（2）師：（同時(shí)播放狗、公雞的叫聲）：還有誰(shuí)呢？

　�。ù谁h(huán)節(jié)幼兒聽(tīng)到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說(shuō)出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽(tīng)時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成強(qiáng)烈的對(duì)比后再來(lái)播放圖片驗(yàn)證）

　　小結(jié)：看來(lái)耐心點(diǎn)、仔細(xì)聽(tīng)很重要哦。

　　2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

　　師（播放兔子叫聲）：再聽(tīng)一個(gè)。

　�。☉{聲音幼兒難聽(tīng)出，猜測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提示，幼兒猜測(cè)正確后圖片驗(yàn)證）

　　小結(jié)：有時(shí)不光需要聽(tīng)，也借助于眼睛去看哦。

　　三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征猜測(cè)

　�。�1）師（出示大象鼻子、長(zhǎng)頸鹿脖子）：看，可能是什么動(dòng)物？你是怎么知道的？

　�。ㄌ卣髅黠@，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程。）

　　小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來(lái)是誰(shuí)。

　　（2）師（出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋）：再來(lái)一個(gè)，是誰(shuí)？

　�。ㄌ卣饔蓄愃�，且不明顯。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中容易出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。）

　　2.根據(jù)局部相似特征猜測(cè)

　　師（出示小雞絨毛）：這是誰(shuí)呢？

　�。ㄓ變捍鸢覆灰�，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問(wèn)幼兒猜測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提示，最后用歌曲來(lái)驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來(lái)。驗(yàn)證幼兒猜測(cè)結(jié)果，過(guò)程中極力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。）

　　小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來(lái)的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

　　四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)猜測(cè)的樂(lè)趣

　　1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

　　師（出示猜謎設(shè)計(jì)表）：剛才通過(guò)演一演、聽(tīng)一聽(tīng)和看一看的方式來(lái)玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)玩猜謎的游戲嗎？

　　教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來(lái)猜。

　　2.動(dòng)手操作

　　師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

　　幼兒通過(guò)畫(huà)動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　3.玩猜謎游戲

　　師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語(yǔ)，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《猜猜我是誰(shuí)》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開(kāi)活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的喜愛(ài)。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過(guò)程中通過(guò)各種方式來(lái)辨認(rèn)動(dòng)物，并在追問(wèn)猜測(cè)的過(guò)程中追問(wèn)其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎？”等話語(yǔ)的運(yùn)用。