《折紙馬》教案
《折紙馬》教案
【教學(xué)內(nèi)容】
省編小學(xué)《勞動》教材一年級下冊第九課《折紙馬》。
【教材分析】
《折紙馬》一課由一段課文、插圖和圖下文組成。主要包括：
場面圖、紙馬的折疊方法及做一做三項內(nèi)容。
本課是繼第一冊《折紙》以后安排的第三篇課文。屬于簡單生產(chǎn)勞動中的手工制作。本課教材以《紙的折疊》、《折紙飛機》
兩課為認(rèn)知M礎(chǔ)。是小學(xué)勞動課中學(xué)生動手操作的一項重要內(nèi)容。也是今后學(xué)習(xí)折五角星和紙工等內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
通過第一冊《折紙》等手工制作的教學(xué)。學(xué)生己經(jīng)有了一定的動手操作能力和視圖能力。一年級學(xué)生年齡小�；顫姾脛印榇�。應(yīng)采用小組合作、討論探究的學(xué)習(xí)方法。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在玩中學(xué)。在樂中做。愉快地掌握所學(xué)知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟悉折紙方法，學(xué)會折疊紙馬。并初步學(xué)習(xí)使用剪刀剪紙。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察、比較、分析、概括和動手操作的能力。
3.綜合目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、合作意識、勞動興趣和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵】
重點：一是撐開壓平，二是沿虛線從兩面剪開。
難點：折紙馬的第四步沿虛線從兩面剪開和第七步馬頭、馬尾的折要方法。
關(guān)鍵：借助多媒體、實物等直觀演示，讓學(xué)生弄清怎樣剪。
剪到哪兒為止以及馬頭和馬尾的折畏方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件。正方形彩紙。剪刀。折好的紙馬等。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人3-5張正方形紙（大小不限、顏色不一）。
剪刀，膠水。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景。激發(fā)興趣出示課件。講故事：請小朋友們看屏幕！幾匹小馬在一起快活地奔跑、玩耍（定格在一匹紅色的紙馬上）。這匹。小紅馬
由于貪玩。跑得太遠(yuǎn)了，迷了路，失去了伙伴，在痛苦地嘶叫著，哭喊著。小紅馬多可憐呀！熱心的小朋友。你們愿意用自己靈巧的小手折一匹紙馬。作為小紅馬新的伙伴嗎（板書課題：折紙馬）？
�。ǘ┗仡櫯f知。掌握要領(lǐng)啟發(fā)談話：我們學(xué)習(xí)了哪些折紙的方法？折紙的要領(lǐng)是什么？你能給大家折一折、說一說嗎？
小結(jié)強調(diào)：折紙的要領(lǐng)是邊角對齊。折痕壓平。
【設(shè)計意圖】：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境�？梢詷O大地調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)探究新知的欲望。使學(xué)生一上課就進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、自主合作，探究學(xué)習(xí)
（一）自主探究。嘗試操作
1.啟發(fā)談話：肴著這幅折紙圖（屏幕顯示）。你能折出一匹漂亮的紙馬嗎？請小朋友們拿出一張正方形紙，試折紙馬。遇到困難時。可以看一看折紙圖。也可以拆一拆桌子上折好的紙馬（每組桌上都預(yù)先放一匹折好的紙馬）。還可以問一問同學(xué)或老師。
2.放音樂，學(xué)生試折紙馬。教師巡視指導(dǎo)。
3.啟發(fā)質(zhì)疑：
在折的過程中你遇到了什么問題？和老師折的紙馬對比一下。有什么不同？問題出在哪兒？
4.歸納集中學(xué)生可能提出的問題：
折的紙馬為什么不像？馬頭怎么比馬尾還低？馬肚子怎么這么大？馬腿卻又短又瘦……（二）合作探究。掌握方法1.小組學(xué)習(xí)。議一議：這些問題你能解決嗎？請在小組內(nèi)討論一下�？茨膫�小組的辦法最好。
2.小組匯報。啟發(fā)學(xué)生在實物投影臺上演示。邊演示邊講解（遇到困難時。師適時點撥）。
3.教師重點演示：
沿虛線從兩而剪開的方法。怎樣剪。剪到哪兒為止。注意提醒學(xué)生：要從兩而剪。千萬不要圖省事兩面同時剪。否則就會把馬剪壞了。
4.啟發(fā)求異思維。發(fā)展學(xué)生個性：馬頭、馬尾還有別的折法嗎？說一說你是怎樣折的？
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)是在教師的指導(dǎo)下。討論探究。自主發(fā)現(xiàn)新知的過程。改變以往教師演示一步，學(xué)生跟著做一步的教學(xué)方法。讓學(xué)生看圖思考。自主嘗試。目的在于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作研討空間。讓學(xué)生展開想象的翅膀。創(chuàng)造出第二種或更多種馬頭、馬尾的折A方法。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
使學(xué)生在自主探索中獲得發(fā)展。
三、操作實踐。形成技能
�。ㄒ唬﹦邮肿鲆蛔鲇脛偛潘鶎W(xué)的方法自己快速地折一匹紙馬（紙的顏色、大小不統(tǒng)一要求），看誰折得址漂亮。最精神？每組選一件最好的參加全班評比。
�。ǘ┳髌氛乖u比一比：看誰折得最好。還有什么問題？
啟發(fā)學(xué)生評價。教師及時表揚鼓勵。
【設(shè)計意圖】：目的在于使學(xué)生獲得成功的喜悅。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、鼓勵創(chuàng)新。發(fā)展能力
（一）比一比看誰的手最巧。
請小朋友們拿出一張紙。會折紙鶴的折紙鶴。會折小鳥的折小鳥。你會什么就折什么，愿折什么就折什么。
學(xué)生展示作品。
（二）構(gòu)圖看哪組的作品最有創(chuàng)意。
1.擺一擺。小組合作，用折的紙馬、紙鶴等在制作板上擺一幅圖�？茨囊唤M擺得圖案最漂亮？布局最合理？
學(xué)生自由想象。自主創(chuàng)作。
同時啟發(fā)一組學(xué)生在黑板上創(chuàng)作。
2.評一評。哪個小組構(gòu)制的圖案址漂亮。布局最合理。哪匹紙馬折得最美、最健壯？表揚鼓勵。
3.說一說。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己構(gòu)思的圖案說出創(chuàng)意或編一個小故事。
【設(shè)計意圖】：在此把空間留給學(xué)生。讓學(xué)生充分想象，發(fā)明創(chuàng)造出多種精美的圖案，以發(fā)展學(xué)生的個性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、合作意識和創(chuàng)新精神。
五、課后延伸，強化技能
激興談話：這節(jié)課我們不僅為。小紅馬找到了新的伙伴。還為它建起了美麗的家園。小紅馬可高興啦。你聽它在說什么？
出示課件：小朋友們，謝謝你給我找到了新的伙伴，建起了美麗的家園。我想和你們交朋友，你們愿意嗎？不過。我得給大家出一個問題：下課后請小朋友們用靈巧的小手。折一個自己喜歡的小物件。并寫上一句祝福的話。折紙馬的小朋友可以送給自己的爸爸、媽媽。祝他們馬到成功、鵬程萬里！折紙鶴的小朋友可以送給爺爺、奶奶，祝他們身體健康、萬事如意！折其他小物件的可以送給自己的好朋友。祝他們好好學(xué)習(xí)。天天向上！你們說好嗎？
【設(shè)計意圖】：設(shè)計此環(huán)節(jié)。目的在于使課內(nèi)學(xué)到的知識延仲到課外。進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生動腦、動手的能力。強化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)反思】
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點。我采用自主探究、合作研討、實踐創(chuàng)造的教學(xué)模式，主要運用啟發(fā)、演示、講授等教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法的運用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體性。演示教學(xué)法的恰當(dāng)運用。使抽象的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)出來。突出了教學(xué)的重點。突破了難點。在教學(xué)過程中，運用發(fā)散與集中教學(xué)策略組織教學(xué)，注重課堂教學(xué)的動態(tài)生成過程。充分利用學(xué)生生成過程中出現(xiàn)的閃光點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。運用容忍暖昧教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、勤于動手的良好習(xí)慣。使學(xué)生在動手操作、討論探索中自主學(xué)習(xí)。大膽創(chuàng)新。
小組合作、討論探究是這節(jié)課主要的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小、活潑好動的特點重點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生處于積極思維和小組研討的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強參與意識，變被動為主動。使學(xué)生由學(xué)會向 會學(xué)方向發(fā)展。真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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