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謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié)

時(shí)間:2024-11-12 09:50:00

謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié)

  總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,為此要我們寫(xiě)一份總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié)

  謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié) 1

  提起優(yōu)等生,哪個(gè)校長(zhǎng)不愛(ài)呢?哪個(gè)老師家長(zhǎng)不視為掌上明珠呢?我們老師總以為他們覺(jué)悟高,表現(xiàn)好,自己能管理自己,很少真正地去關(guān)心他們的內(nèi)心世界,作家長(zhǎng)的因?yàn)橛X(jué)得他們?cè)趯W(xué)校很是為自己爭(zhēng)光,生活上飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,報(bào)紙上刊登的特殊案例不得不讓人擔(dān)憂(yōu)。

  一、不懂得感恩。

  有好多老師可能都有同感:在超市里,在購(gòu)物廣場(chǎng)或其他地方,碰見(jiàn)優(yōu)等生,他們從不主動(dòng)和老師打招呼,甚至故意逃避,不感謝老師的培育,把自己的優(yōu)秀歸功于自己的天資聰慧或個(gè)人努力。

  二、高分低能。

  優(yōu)等生的家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子學(xué)習(xí)上已經(jīng)很辛苦了,一回到家,總是坐享其成,生活上給以無(wú)微不至的關(guān)懷,不讓他們干一丁點(diǎn)家務(wù)事,久而久之,動(dòng)手能力就很差,大學(xué)生不會(huì)剝雞蛋,不會(huì)疊被子現(xiàn)象就不足為奇了。

  三、過(guò)于在乎考分

  優(yōu)等生總是生活在鮮花和掌聲中,對(duì)榮譽(yù)看得過(guò)重,一次考不好心里就承受不住,更有甚者不惜作弊,我曾經(jīng)就碰到過(guò)這樣一名學(xué)生,有一次剛發(fā)新書(shū),《快樂(lè)大本營(yíng)》(學(xué)習(xí)資料名稱(chēng))先發(fā)到學(xué)生手里,學(xué)習(xí)了一單元后,我便讓學(xué)生開(kāi)始做題,此時(shí)才想起來(lái)收答案,沒(méi)想到一名平時(shí)很優(yōu)秀的學(xué)生早就把答案撕下來(lái),然后把所有的答案都在家里謄抄到練習(xí)本上以備考試用,(他同桌告訴我的)以備自己作弊用,這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大,于是,以后測(cè)驗(yàn),我從不當(dāng)眾公布分?jǐn)?shù),避免學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)太在意,走進(jìn)分?jǐn)?shù)的'誤區(qū)。

  四、心里不陽(yáng)光。

  優(yōu)等生一般都是獨(dú)立完成作業(yè),家長(zhǎng)不斷給他們灌輸:千萬(wàn)別人超過(guò)你,于是買(mǎi)了學(xué)習(xí)資料不愿和別人分享,當(dāng)學(xué)生想借用這本資料時(shí),以種種借口逃避;當(dāng)有些中等生有問(wèn)題請(qǐng)教他們時(shí)罵他們都會(huì)想起父母的警告,撒謊說(shuō)自己不會(huì)拒絕幫助別人,擔(dān)心幫助別人會(huì)浪費(fèi)自己的時(shí)間。

  這樣的事例我想大家多多少少都會(huì)碰到過(guò),事實(shí)表明,優(yōu)等生的內(nèi)心世界并非我們想象的那樣,在他們心靈深處同樣存在著各種各樣的困惑,我們應(yīng)該謹(jǐn)防優(yōu)等生變成“憂(yōu)”等生,我們應(yīng)該擇其善者而從之,擇其憂(yōu)者而教之,不光讓他們的成績(jī)遙遙領(lǐng)先,也要讓他們的人格完善起來(lái),心里陽(yáng)光起來(lái)。將來(lái)為國(guó)家,為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn),生活上,學(xué)習(xí)上都是佼佼者。

  謹(jǐn)防優(yōu)等生變成憂(yōu)等生的總結(jié) 2

  在當(dāng)今社會(huì),家長(zhǎng)們普遍對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)寄予厚望,尤其是對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異的孩子——我們通常稱(chēng)他們?yōu)椤皟?yōu)等生”。然而,在追求高分的同時(shí),我們也應(yīng)警惕一個(gè)現(xiàn)象:如果處理不當(dāng),部分優(yōu)等生可能會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗^的“憂(yōu)”等生。這里所說(shuō)的“憂(yōu)”,不僅僅指因?qū)W習(xí)壓力大而感到憂(yōu)慮,還包括了心理狀態(tài)、人際關(guān)系等方面的負(fù)面影響。因此,如何有效地防止這種情況發(fā)生,成為了教育者和家長(zhǎng)共同面臨的一個(gè)重要課題。

  注重全面發(fā)展:首先,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生除了專(zhuān)注于學(xué)術(shù)成就之外,還應(yīng)該培養(yǎng)興趣愛(ài)好,參加體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)這種方式不僅可以幫助孩子釋放壓力,還能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與社交技能的`提升。

  建立正確的價(jià)值觀:向孩子們灌輸正確的成功觀念非常重要。讓他們明白,雖然好成績(jī)可以為未來(lái)打開(kāi)更多門(mén)路,但個(gè)人價(jià)值并不完全取決于分?jǐn)?shù)高低。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,關(guān)鍵是找到適合自己的發(fā)展方向。

  加強(qiáng)心理健康教育:學(xué)校和家庭都應(yīng)該重視青少年的心理健康問(wèn)題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的心理障礙?梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展相關(guān)講座、工作坊等形式提高學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力,并教會(huì)他們?nèi)绾喂芾砬榫w。

  營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境:給予孩子足夠的愛(ài)與支持,創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放包容的家庭氛圍,讓孩子感受到無(wú)論成敗都能得到理解和接納。同時(shí)也要避免過(guò)分溺愛(ài)或施加過(guò)多期望,保持適度的壓力水平有助于激發(fā)潛能而不至于造成負(fù)擔(dān)。

  家校合作共育:家長(zhǎng)與教師之間需要建立起有效的溝通機(jī)制,共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)狀況,針對(duì)具體問(wèn)題制定解決方案。雙方的合作不僅能夠更好地了解和支持孩子的需求,也有利于形成積極向上的班級(jí)文化。

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