綜合理科教研組教研活動的實(shí)施計劃

時間：2024-05-06 19:21:24

綜合理科教研組教研活動的實(shí)施計劃

綜合理科教研組教研活動的實(shí)施計劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本學(xué)期我們綜合理科教研組將結(jié)合本校教導(dǎo)處的工作計劃、《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》以及我校綜合理科教研組教師的實(shí)際情況，以提高本組教師的業(yè)務(wù)能力、加強(qiáng)教師的基本功、切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn)，發(fā)揮好作業(yè)的功能。故本學(xué)期的教研組自培主題確定為“例題、習(xí)題的選擇與設(shè)計”。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo)：

　　通過對現(xiàn)代教學(xué)理論、教育思想和《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》的學(xué)習(xí)以更新教師的教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理念，充分認(rèn)識提高作業(yè)有效性對提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀斐斐課件園）、促使學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展的價值和意義。

　　通過以教學(xué)研討、主題研討、自我反思等載體的教研活動以加強(qiáng)有效作業(yè)的研究和交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

　　以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教研組建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)功底，提高作業(yè)設(shè)計的能力和教科研能力。

　　培養(yǎng)教研意識、反思意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　三、要解決的主要問題:

　　1、實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的改變。通過設(shè)計整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尋求讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最佳學(xué)習(xí)效果的方法。

　　2、研究編制例題、習(xí)題的基本原則。

　�、僭陔y易程度上，相同或相近問題的分層設(shè)計的方法。

　　②例題、習(xí)題的梯度與學(xué)生層次的對應(yīng)關(guān)系。

　　③在內(nèi)容方面，如何落實(shí)因材施教原則。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、確定教研組的總課題，各備課組、學(xué)科組根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及教師的特長，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行課題研究，所有的教研活動緊緊圍繞著課題研究。

　　2、本學(xué)期以“例題、習(xí)題的選擇與設(shè)計”為研究重點(diǎn)，各學(xué)科結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生的實(shí)際情況，精選或精編例題、習(xí)題和試題，逐漸編寫校本作業(yè)體系。

　　3、教育理論培訓(xùn)，將以專家講座和自學(xué)的形式要求教師了解一些現(xiàn)代教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論知識、教育思想、現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)模式等。結(jié)合教師在進(jìn)行課題研究中所涉及到理論知識和經(jīng)驗(yàn)在“專題講座”上進(jìn)行交流。

　　4、以教研組中學(xué)科帶頭人的教學(xué)研討課為載體，進(jìn)行備課、說課、磨課和反思，研究例題、習(xí)題和試題，在聽課評課基礎(chǔ)上，開展專題研討和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成教師學(xué)習(xí)、自悟、反思和對話的教研文化。

　　五、培訓(xùn)過程設(shè)計及手段形式：

　　1、專題講座：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對教研組內(nèi)的共性問題，通過“每月專題講座”等形式來體現(xiàn)資源共享、同伴互助式的教學(xué)研究力度。

　　2、小組研討：利用各備課組、學(xué)科組活動研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等。

　　3、教學(xué)觀摩：利用教學(xué)研討課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，開展好備課、說課、評課等活動。

　　4、經(jīng)驗(yàn)交流：談?wù)勛晕医逃虒W(xué)（此文來自斐斐課件園）經(jīng)驗(yàn)、課題研究成果等在組內(nèi)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。

　　5、自主學(xué)習(xí)：以集體培訓(xùn)與個人自學(xué)的分散培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與反思。

　　六、活動過程：

　　準(zhǔn)備階段：20XX.9～20XX.1

　　組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)（此文來自斐斐課件園）理論，如：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和有意義學(xué)習(xí)的理論。

　　組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)《徐匯區(qū)中學(xué)作業(yè)管理指導(dǎo)意見》。

　　分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。