關于加快培育職業(yè)教育龍頭的學校調研報告
關于加快培育職業(yè)教育龍頭的學校調研報告
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。培育職業(yè)教育龍頭學校，帶動職業(yè)教育、成人教育發(fā)展是實現(xiàn)提高職業(yè)教育整體水平的有效途徑。經(jīng)廣泛深入調研，現(xiàn)就新密如何培育職業(yè)教育龍頭學校報告如下：
一、新密職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
目前XX市有公辦職業(yè)學校3所：市職教中心、雕塑藝術學校、第二中專；民辦職業(yè)學校2所：鄭州亞圣科技中專、通達汽車中專；全市職業(yè)學校三年制在校生5915人，學校教職工490人，開設有電子技術應用、機電、計算機等25個專業(yè)。2006年新密被河南省首批認定為職業(yè)教育強縣。與周邊其他縣市相比，新密職業(yè)教育存在有以下幾點優(yōu)勢。
（一）專業(yè)設置基本形成“一校一色，錯位發(fā)展”格局。新密職業(yè)學校開辦有電子、機電、計算機、電子商務、營銷、財會、市場營銷、幼兒教育、畜牧獸醫(yī)、軍事保安、汽修、美術、旅游、影視制作、服裝、雕塑、建筑、物業(yè)管理、美容美發(fā)、烹飪、數(shù)控、動漫、食品、焊接、模具等25個大的專業(yè)。其中職教中心電子技術專業(yè)已成為河南省重點專業(yè)，幼兒教育、計算機、汽車駕駛與維修專業(yè)被確定為XX市的重點專業(yè)。一部分專業(yè)不僅在周邊縣市，甚至在XX市、河南省都獨具特色，如雕塑藝術學校的玉雕專業(yè)，學校根據(jù)新密石料、水泥資源豐富以及擁有 “河南翠”密玉資源的優(yōu)勢，自1992年開始開設雕塑專業(yè)，學校探索專業(yè)教學需求，實施“邊教學、邊實習、邊生產”的教學模式，采用獨創(chuàng)的“雕塑六步法”進行專業(yè)課教學，學生的動手實踐能力得到培養(yǎng)，在全國雕塑教學行業(yè)中首屈一指，目前是全國唯一的從事玉雕教學的中職專業(yè)。專業(yè)發(fā)展前景看好，畢業(yè)生供不應求，該校擁有國家級工藝美術大師，高級工藝美術師多名，在全國工藝美術界、在雕塑行業(yè)知名度較高，具備一定的影響力。另外像職教中心的影視制作技術、養(yǎng)殖，二中專的服裝設計，通達中專的形象設計等專業(yè)均在周邊縣市職業(yè)學校沒有或極少開設，而在XX市已開辦多年，獨樹一幟。
（二）辦學質量不斷提升，招生規(guī)模保持平穩(wěn)。近年來，XX市職教中心辦學質量一年一個臺階，在XX市職業(yè)教育文化課統(tǒng)考中成績優(yōu)秀，技能競賽成績突出，曾獲得河南省技能競賽幼教舞蹈團體一等獎，電子、會計電算化、牧醫(yī)、計算機等技能競賽團體二等獎；獲XX市電子、旅游、美術、汽修、幼教、計算機等一、二等獎等多個獎項。隨著中招”三限”政策的嚴格落實，職教招生宣傳的不斷深入，教學質量和辦學水平的提高，以及國家資助政策的實施，使職業(yè)學校的吸引力不斷增強，社會觀念逐步改變，再加上民辦職業(yè)教育壯大，在初中畢業(yè)生連年下降的情況下，XX市職業(yè)教育招生2013年2023人，2014年 2304人，招生規(guī)模保持平穩(wěn)。
二、存在的主要問題和產生的原因
（一）職業(yè)學校發(fā)展不均衡，布局不合理。多體制辦學，分頭管理，造成了職業(yè)教育資源浪費，效益不高。一些熱門專業(yè)重復設置，小而全、低而全、低水平建設，且多數(shù)學校不成規(guī)模、效益不高，學校之間搶生源，招生秩序較亂，由此引發(fā)的問題還有很多。根據(jù)省、XX市實施職業(yè)教育攻堅計劃的決定和意見及XX市與XX市政府簽訂的《XX市職業(yè)教育攻堅工作目標責任書》，XX市應在2012年底完成職業(yè)教育資源整合任務，而到目前為止XX市職業(yè)教育資源整合還沒有到位，距離一個縣市辦好1-2所公辦職業(yè)龍頭學校的要求有一定差距，更不要說做大做強了。因此，必須加大力度，加快職教資源整合步伐，集中人力、物力、財力等諸多優(yōu)勢資源，積極培育職業(yè)教育龍頭學校，突出辦學特色，形成一批品牌專業(yè)。
（二）校企結合不緊密，造成企業(yè)用人需求與學校培養(yǎng)方向脫節(jié)。XX市大部分職業(yè)學校由于缺乏與企業(yè)的零距離接觸，與市場需求對接不緊密，學校培養(yǎng)方向不明確，不能在第一時間掌握企業(yè)的需求；在專業(yè)設置、課程開發(fā)和實習培訓方面，得不到企業(yè)的幫助和支持，企業(yè)資源不能共享；在對“雙師型”教師培訓方面，多數(shù)停留在理論培訓和院校內的實踐培訓，對企業(yè)生產過程，軟硬件設施運用等缺乏全面深入了解，不能因需施教，造成畢業(yè)生與市場不能最大限度對接，使企業(yè)對職校生反應不積極、接納度不高。
（三）職業(yè)教育在校生規(guī)模小，職普比例嚴重失調。目前，XX市職教中心、二中專、雕塑藝術學校三所職業(yè)學校學位情況如下：市職教中心年招生600人；二中專年招職教生200人；雕塑中專年招生200人；全市職業(yè)教育公辦學校年招生1000人，公民辦職業(yè)學校在校生共計6000人，而我市公辦普高年招生5000人（不包含民辦學校），實際在校生1.4萬人，這與河南省要求的職普比例大體相當有很大差距。
（四）經(jīng)費投入不到位。根據(jù)省市攻堅要求，城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例保證不低于當年城市教育費附加的30%；而XX市近三年城市教育費附加用于職業(yè)教育分別是2012年529萬元、2013年760萬元、2014年157萬元。分別占當年教育費附加的7.35%、9.69%、7.45%。根據(jù)XX市財政局、教育局要求，從2014年起，職業(yè)教育生均經(jīng)費（含生均公用經(jīng)費、績效工資、項目支出）財政撥款要達到2100元每生每年，但是XX市的職業(yè)學校學生生均公用經(jīng)費只有180元。
三、市職教中心作為龍頭學校培育的優(yōu)勢
（一）職教中心辦學規(guī)模大，占地面積廣，綜合性強，有較高的知名度和影響力，具備成為龍頭學校的條件。職教中心自88年建校，經(jīng)過20年的發(fā)展，目前已經(jīng)成為一所包含技能鑒定站、成人中專、職業(yè)中專、普通中專、廣播電視大學在內的多層次、多功能的綜合性職業(yè)學校，開辦有計算機應用、幼兒教育、電子技術應用、機電、財會、養(yǎng)殖等21個大的專業(yè)，62 個教學班。全校教職工284人，專任教師246人，有省級學科帶頭人4名、省級骨干教師10名，師資力量比較雄厚，在校生近3000人，電大學員800人。占地300余畝，在全省處于首位，建筑面積7萬平方米，有國家財政支持建設的電子實訓基地，市財政支持的汽修專業(yè)實訓基地，校企合作緊密，實驗實習條件相對較好，有標準操場、圖書樓、餐廳，校園硬化、綠化、美化基本到位；先后接待過國家教委、聯(lián)合國、國家級多家新聞媒體的參觀及采訪，曾在全鄭州乃至全省具備一定的影響力。
（二）職教中心開設專業(yè)具備多樣性、綜合性、能起到骨干帶頭作用。經(jīng)調研，XX市職業(yè)學校開辦有25個，其中21個專業(yè)在市職教中心開設，專業(yè)開設以服務現(xiàn)代裝備制造業(yè)為主。并且職教中心電子技術專業(yè)已成為河南省重點專業(yè)，幼兒教育、計算機、汽車駕駛與維修專業(yè)被確定為XX市的重點專業(yè)。
四、幾點建議
（一）繼續(xù)整合教育資源，支持市職教中心做大做強。一是在堅持建設好職教中心的基礎上，將第二中專、雕塑藝術學校合并入職教中心，充分利用各自優(yōu)勢教育資源，形成規(guī)模效益和拳頭力量。二是強化教師專業(yè)技術水平培訓。以雙師型教師培訓為重點，兼顧學歷，提高培訓水平，加強新知識、新技術、新工藝、新方法的培訓，完成專業(yè)課教師全員輪訓。要重視和加強技能性緊缺人才專業(yè)教師的培訓，培養(yǎng)一批重點專業(yè)領域的骨干教師和學科帶頭人。到2017年，專任教師合格率達到90%以上，“雙師型”教師占到專任教師總數(shù)的70%，職業(yè)學校專業(yè)課教師，取得高級工、技師、高級技師職業(yè)資格證的比例不低于80%。
（二）深化職業(yè)教育辦學體制改革，探索新的辦學模式。認真落實《XX市關于實施職業(yè)教育攻堅計劃的意見》（新密政文［2009］128號），加強職業(yè)學�；A能力建設，改善辦學條件，建立完善經(jīng)費保障機制，落實城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于30%，職業(yè)學校收入的學費用于職業(yè)教育攻堅的比例不低于30%。進一步創(chuàng)新職業(yè)教育辦學體制和模式，充分發(fā)揮職教中心的示范、帶動和輻射作用，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)、校際、校企之間的全方位合作，積極引入市場機制和民營資本，推動公辦職業(yè)學校改制，促進學校之間、校企之間資源有機有效地融合，形成招生、教學、就業(yè)、實訓基地建設等鏈條，達到全面合作、校企雙贏的目標，以此提升職教的綜合實力，著力培育職教專業(yè)品牌，帶動新密職業(yè)教育向規(guī)�；�、集約化方向發(fā)展。
（三）加強校企合作，實現(xiàn)校企雙贏。一是實行“訂單教育”，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位“零距離”對接。職教中心要密切與行業(yè)、企業(yè)及勞動、人事等部門的聯(lián)系，千方百計搭建就業(yè)平臺，全方位實施 “訂單教育”，搞高學生的就業(yè)質量。二是推進產學研結合，實現(xiàn)校企互利雙贏。要利用企業(yè)的先進設備，發(fā)揮職業(yè)學校的人才和專業(yè)技術優(yōu)勢，開展產學研合作，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供保障，為教師科研提供平臺，實現(xiàn)人才效益、社會效益和經(jīng)濟效益的全面提升。
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農業(yè)機械化是農業(yè)現(xiàn)代化的重要標志，是發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)重要的物質基礎。隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，農村勞動力結構和農民的勞動觀念發(fā)生了深刻的變化，青壯年務農勞力短缺的問題日益突出；加強農機化科技教育、建立農機化人才隊伍建設就是解決這一突出問題的重要舉措�；诖耍琗X市農機局近期對全市6處縣級農機化培訓學校教師隊伍建設情況進行了調研。據(jù)統(tǒng)計，全市共培訓各類機手5萬余人次，其中：農機作業(yè)能手培訓3萬人次，新訓駕駛員955人次，農機手實用技術培訓550人次，新型職業(yè)農民培訓220人次。通過全市農機教職工的辛勤努力，在農機科技培訓方面基本滿足了農業(yè)生產的要求，但在教師隊伍建設方面也暴露出了一些不足。
一、存在的問題
調研發(fā)現(xiàn)，教師年齡普遍老齡化、知識老化、專業(yè)理論知識出現(xiàn)斷層、后續(xù)培訓跟不上時代發(fā)展等問題突出，掌握的知識明顯落后于新時期農機化培訓工作的要求。全市雖有37名持證教師，但專職教師只占教師人數(shù)的40%。大專以上學歷雖能達到70%以上，但具有農機專業(yè)知識的專職教師人數(shù)僅占持證教師人數(shù)的16%，且教師隊伍不穩(wěn)定。45歲以上的專職教師占持證專職教師人數(shù)的60%，沒有30歲以下的專職教師。幾年來，全市6所農機化培訓學�；旧蠜]有專業(yè)的、年輕的教師充實到學校來,整個教師隊伍將面臨青黃不接的狀態(tài)，并且缺乏必要的知識更新，對農機化新機具、新技術的掌握程度不高，對今后的教學質量將產生直接的影響。
二、幾點建議
�。ㄒ唬┓�(wěn)定教師隊伍。相對穩(wěn)定的教師隊伍，是農機化教育事業(yè)的基礎。一方面吸引熱愛農機化教育事業(yè)、責任心強、專業(yè)技術好的同志充實到教師隊伍中來。另一方面要尊重教師的勞動，體貼教師的辛苦，重視支持農機教育事業(yè)，從精神上、物質上提高教師的待遇，解決教師在工作中遇到的困難，讓教師感到溫暖，工作有勁頭，使他們更加熱愛農機教育事業(yè)。只有這樣才能穩(wěn)定的教師隊伍，農機化教育事業(yè)才有了保障。
�。ǘ┎粩喑鋵嵭迈r力量。積極招考有農機專業(yè)知識的大學生，加入到農機化培訓教師隊伍中來，充實新鮮血液。同時，可以從教育、科研、推廣和專業(yè)協(xié)會等部門聘請一批具有專業(yè)知識和實踐技能的兼職教師，充實農機化師資力量，努力建立一支素質優(yōu)良、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，以保證農機技術培訓質量。
（三）努力提高教師的思想覺悟和業(yè)務水平。高素質的師資隊伍是確保農機技術培訓質量的關鍵所在。大力提高教師的素質，通過請進來、走出去的辦法進行培訓，開展教研、示范講評等活動，不斷提高師資隊伍的專業(yè)技術素質和講課水平；同時要以各種形式鼓勵教師深入農機化生產一線參觀學習、親身體驗，并在實踐中增長實際動手能力和解決問題能力。強化教師隊伍的知識更新和后續(xù)教育機制，定期進行必要的業(yè)務進修學習，建設一支政治思想素質優(yōu)良，具有現(xiàn)代教育思想和教學觀念，專業(yè)學術水平高，能開展科學教研和教學研究，掌握現(xiàn)代教學方法與教育技術，教學質量優(yōu)良，具有團隊精神和創(chuàng)新精神的專業(yè)教師隊伍。
（四）堅持走培養(yǎng)與引進相結合的道路。立足培養(yǎng)，重點引進，盡早規(guī)劃，分布實施，努力打造一支學術造詣深、理論基礎雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富、教學科研能力強、結構合理、綜合素質高的教師團隊，從而帶動整個教師隊伍建設。對于富有教學經(jīng)驗的老教師主要通過參加科研、出席學術會議等形式，更新知識，自我完善；對于新青年教師，主要由老教師負責指導，主動選送優(yōu)秀青年教師到大學進修，以提高教學水平。
總之，農機化教育培訓工作是農機化事業(yè)的基礎之一，也是農機化工作的重要內容，重視農機化教育培訓工作，加強教師隊伍師資力量建設，是確保農機化事業(yè)健康、協(xié)調、快速發(fā)展的保證，是推進社會主義新農村建設、推動農村經(jīng)濟發(fā)展的保證。為此，我們要整合教育培訓資源，優(yōu)化教育培訓隊伍，提高教育培訓質量，努力建設一支數(shù)量充實、結構合理、素質優(yōu)良的農業(yè)機械化人才隊伍，為促進農業(yè)機械化科學發(fā)展提供強有力的智力支撐和人才保障。
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一所學校的發(fā)展重在教師，而年輕教師無疑是教師隊伍中的一支生力軍。從2007年始，每年都有一定數(shù)量的師范畢業(yè)生分配到我校，至現(xiàn)在已經(jīng)有 21名青年教師扎根我校任教，占教師總人數(shù)的37.5%。青年教師數(shù)量的大幅增加，為學校輸送了新鮮血液，為教師隊伍增添了活力，已經(jīng)成為學校完成教育教學任務的中堅力量。所以，深入了解青年教師的思想狀況，準確把握青年教師的思想動態(tài)，制定出有針對性解決青年教師中思想上存在問題的措施，是教師隊伍建設的重要任務，更是提升學校教育教學水平、提高學校管理效率的首要任務。
為此，我對我校青年教師的思想狀況進行了深入的調查與研究，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出相應的建議，為學校今后加強教師隊伍建設、有效開展新上崗教師培訓以及學校相關工作決策提供參考。
調查對象：全校在職30周歲以下（含30周歲）的21名青年教師。
調研結果及分析：
一、青年教師隊伍的思想現(xiàn)狀
1、青年教師隊伍的現(xiàn)狀
第一、青年教師隊伍學歷高，100％具有本科學歷，黨員比例占23％。教學理論功底扎實，但相對在班級管理以及課堂教學中的經(jīng)驗較少。第二、工作熱情高，他們朝氣蓬勃，充滿活力，個性鮮明，接受新事物快，有一定的事業(yè)心和工作責任感。第三、青年教師隊伍中男教師人數(shù)少，占23％。
2、對教師職業(yè)及本職工作比較滿意。
調研顯示，青年教師中95%以上當初是因為熱愛教育事業(yè)想當一名教師才報考的師范院校，所以對目前所從事的工作滿意和基本滿意的占100％。對學校整體的和諧氛圍比較滿意，對學校領導成員的管理水平、民主管理方面、師德教育活動、學校規(guī)章制度的建立和執(zhí)行情況等均表示滿意。
3、青年教師注重加強自身學習，愿意通過方法途徑提高自身綜合素質,有較為迫切的學習需求。
100％的青年教師愿意參加高層次的學歷進修或業(yè)務提升，并參加過課標學習、課堂教學等業(yè)務培訓以及外語、計算機等技能培訓。他們有競爭意識，愿意表現(xiàn)。他們希望有出去學習的機會，希望加強自身建設，不斷提高自身的綜合素質。但在實際經(jīng)驗的缺乏方面，他們表示這需要一定的學習和工作過程，更希望通過學校骨干教師一幫一或者傳幫帶的形式多多獲取。
4、青年教師在生活觀上表現(xiàn)出比較現(xiàn)實和理智，但工資低、工作壓力大是當前最大的煩惱。
目前，全市教師工資收入普遍偏低，我校的青年教師均為小學高級教師職稱，月平均工資僅為3000元左右。而年輕人的消費觀念比較時尚，大部分都是“月光族”，所以工資收入偏低所造成的經(jīng)濟拮據(jù)往往是難以克服的困難，所以表現(xiàn)出擇偶重視物質條件等一系列的思想誤區(qū)。
而工作方面表現(xiàn)的就是壓力過大。由于教書育人的工作不得馬虎，現(xiàn)在的孩子又大多是獨生子女，個性比較強、家長溺愛孩子不配合、教育難度大，以及各方面監(jiān)督輿論多等因素造成教師心理壓力極大。大部分的老師認為對學生影響最大的教育途徑是家庭教育，一部分的教師認為是社會影響。在如何看待留守兒童的問題上，教師認為留守兒童在的最大問題是學習習慣差，隔輩教育的弊端太多，認為留守兒童教育存在的最大困難是家庭教育的缺失。
5、個別教師思想上還存在把農村學校做跳板，有機會往XX市內學校調的想法。
二、對青年教師隊伍思想現(xiàn)狀的分析
通過調研，總的來說青年教師隊伍是思想解放、業(yè)務過硬、愛崗敬業(yè)、勇于開拓和值得信賴的，他們學歷、學位、外語水平、計算機水平都比較高，具有較新的教育理念、系統(tǒng)的知識結構和較扎實的理論基礎，思維敏捷，精力充沛，有熱情，有干勁，勇于創(chuàng)新、工作積極，為教育的改革發(fā)展注入了生機和活力。然而，社會上一些負面的東西也影響波及到學校，在青年教師隊伍中出現(xiàn)了這樣或那樣的思想問題和不良現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：職業(yè)信念動搖、對學生缺乏愛心、個別人的言行背離教師行為規(guī)范、重視物質利益、缺乏集體意識與合作精神等。
通過調研，學校生源逐年減少，獨生子女的教育困難、家長和社會對教育的關注度越來越高、片面重視考試成績，每學期質量監(jiān)測的評比、人際關系的壓力、教師的職稱評定的逐年困難、心理健康知識的缺乏以及教師個性品質等，這些足以讓每一位教師動搖自己的職業(yè)信念，足以清醒認識競爭的激烈，促使教師在給自己敲響警鐘的同時，也造成了較為沉重的心理負擔。
調研結果顯示，教師的工作壓力大，心理壓力更甚。很多教師認為“工作太累”，教師每天工作的時間超過８小時，業(yè)余時間中備課、批改作業(yè)、與學生或家長溝通占去大部分時間，剩下時間做家務照顧老人和孩子，幾乎沒有自己支配的可放松的時間。
從調查的結果和座談中，多數(shù)教師對工資待遇低、工作條件差等問題存在著不滿。其中，最不滿意的是工作待遇、經(jīng)濟收入。他們的收入不夠贍養(yǎng)父母、不夠購買住房。除了因為收入過低而帶來的困窘與失落以外，他們還常常由于經(jīng)濟收入上的反差產生一種不公平感。這些問題影響工作情緒，可能會給正常教育秩序、教育質量帶來消極影響。
三、幾點啟示
從根本上說，青年教師的思想狀況、行為方式都是社會經(jīng)濟、社會環(huán)境等綜合因素影響的結果。從調研情況來看，我校青年教師思想整體是積極要求上進的，但仍然存在一些不容忽視的問題。在以后工作中，有必要針對存在的問題，采取有針對性的措施，來引導他們的思想，使之真正能用他們的青春釋放教育正能量。
1、加強溝通，創(chuàng)設愉快的工作環(huán)境。
首先，學校要提升服務意識，可以依托工會組織通過咨詢、撫慰、關心等方法，幫助青年教師樹立積極樂觀的心態(tài)，幫助他們緩解工作、生活、情感等方面遇到的壓力，為他們提供學習指導，生活扶助和情感關懷。在生活上要多關心，非本地教師的吃飯住宿問題應該盡力協(xié)助解決，以免除年輕人的后顧之憂。多與他們談心，讓他們感受到組織的溫暖，愛上土城，安心扎根土城。此外，針對青年教師所處社會環(huán)境的快速變遷，學校教育要在加強引導，營造氛圍上下功夫。今天的青年教師在各方面的影響下，價值觀多元化，認識問題多角度，生活狀態(tài)多樣化，學校應在加強教師心理健康疏導，創(chuàng)設愉快的工作環(huán)境緩解教師的精神壓力。12
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