幼兒園中班教育觀察記錄及總結(jié)
幼兒園中班教育觀察記錄及總結(jié)
作為一名教師，應(yīng)學(xué)會寫觀察記錄，寫好觀察記錄可以幫助我更好地了解幼兒，改善教育目標(biāo)，促進(jìn)每個幼兒全面和諧地發(fā)展。我寫觀察記錄時，主要從以下幾方面入手：
一、確定觀察原則。
首先，通過本次觀察，希望能解決某方面的問題。只有明確了解觀察目的，才能在觀察過程中有意地、完整地、具體地記錄下來，根據(jù)觀察記錄再采取相應(yīng)的措施，從而達(dá)到解決問題的目的。
其次，在記錄過程中要注意如實記錄幼兒的表現(xiàn)。這是幼兒真實情況的表現(xiàn)，教師不要將自己的想法強(qiáng)加進(jìn)去，以免影響觀察的效果。無論好壞，但記無妨。從而使觀察記錄真實化。
最后，寫出自己對本次觀察的分析，以及應(yīng)采取的措施。無論幼兒在觀察過程中表現(xiàn)是好是壞，都要仔細(xì)分析，找出原因。再根據(jù)具體情況、幼兒的個性特征、家庭教育等等，考慮加強(qiáng)或改善哪些教育行為，制定或調(diào)整哪些教育計劃，從而有針對性地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、選擇觀察對象。
幼兒都有自己的個性特點(diǎn)，有的好表現(xiàn)自己，有的性格內(nèi)向，還有的活潑好動，所以要先確定觀察的對象，再采用個體觀察或全體（小組）的觀察，也可以連續(xù)幾天的觀察。
例如觀察幼兒xx，觀察時間：20xx年xx月xx日。
1、目的：
幫助孩子學(xué)會自己穿脫衣服，要求孩子努力做到自己的事情自己做。 觀察實錄：下午午睡時，xx脫掉鞋子、外褲、坐在床上開始脫衣服，先將頭往下縮，衣服往上拉，拉了一會兒脫不下來，再拉袖子，由于兩手配合不熟練，就是脫不下來。旁邊有同伴看見，開始幫助她脫，由于用力不對，還是沒有脫下來。最后請求老師幫助。
2、分析：
從觀察中看出，xx平時在家根本不自己脫衣服。
（1）原因有二：
�、偌议L包辦代替太嚴(yán)重了，在家里她母親都代她做了，因此她覺得不會做可以讓老師和同伴幫助代她做。
②孩子本身依賴性太強(qiáng)，一遇到困難就不動了，影響了她的動手能力以至于什么都不會。
�。�2）措施：
�、賻椭鷛x學(xué)會穿脫衣服，先教她正確的穿脫衣服的方法，利用課間休息或游戲時間讓她練習(xí)。
②和家長聯(lián)系，告知孩子在園的情況，爭取家長配合。
過了一星期，再次觀察xx，發(fā)現(xiàn)有明顯進(jìn)步了，但穿脫衣服的動作還是不熟練，鼓勵孩子繼續(xù)努力，再次與家長聯(lián)系，不放松對孩子的要求，以鼓勵、表揚(yáng)為主，提高練習(xí)的積極性。又過了半個月，家長高興地告訴我：“她現(xiàn)在在家自己穿脫衣服了，再也不要我們幫助了。謝謝老師。”看到孩子的進(jìn)步我也很高興，
但馬上我又為xx制訂了下一個目標(biāo)：提高動手能力，為同伴做好事，繼續(xù)進(jìn)行觀察。
三、詳述觀察內(nèi)容。
幼兒在活動中的各方面表現(xiàn)都可以觀察。如幼兒的興趣、好惡、特長、與同伴的關(guān)系、與老師的關(guān)系等等，以發(fā)展的眼光觀察幼兒，根據(jù)教育目標(biāo)決定觀察內(nèi)容。如幼兒顧成，由于年齡小，家長教育不當(dāng)，養(yǎng)成了任性的壞毛病，脾氣又很倔。“我”確定他為觀察目標(biāo)。
第一次，有一天早上，他一進(jìn)來對我看了一眼，馬上就跑到自己座位上去玩了。我知道他的個性，如果這時一定要讓他喊我，他一定又會發(fā)脾氣，呆呆地站在那兒。所以為了讓他感覺到我在注意他，我就故意和他靠近。這時，其他幼兒進(jìn)來向我問好，我也熱情地回答。顧成不好意思地沖我笑笑，小聲地說：
“老師，早。”于是我在班內(nèi)又進(jìn)行了一次禮貌教育。過了一個月，我第二次觀察顧成，那天，眼光看見顧成走進(jìn)了活動室，他一直走到我身旁對我說：“汪老師，早！”我抬頭高興地說：“顧成，早！”他快樂地跑過去玩了。以后幾天，我觀察到他每天到園時都很有禮貌地說：“汪老師，早！”我覺得他有進(jìn)步了，又進(jìn)一步提出要求：“以后聲音響一些，好嗎？”他點(diǎn)頭答應(yīng)了。果然以后他每天都大聲地喊我。有時放學(xué)時或路上看見我也很有禮貌。家長都說孩子懂禮貌了。
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