六年級(jí)語(yǔ)文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語(yǔ)文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元文化主題分析:
本單元主要是講述愛(ài)的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛(ài)的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥窩,回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過(guò)程,父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏,直到兒子平安無(wú)事才放下心來(lái)。表現(xiàn)了父母對(duì)孩子那份真誠(chéng)的愛(ài)。
二、預(yù)習(xí):
A.利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音,查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B.說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
三、教學(xué)過(guò)程:
教材分析:本文是一篇記敘文,在孩子講述自己尋找鳥窩的過(guò)程中,作者采用了兩條線并行的描寫,一個(gè)是孩子的心境變化,一個(gè)是父母的心情變化,從而在寫法上形成對(duì)比,體現(xiàn)出孩子的純真,更多地反映出偉大的父愛(ài)母愛(ài)。
學(xué)情分析:在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文,能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí),學(xué)生就熟悉了文本,文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容,更有效地完成目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀文中注音的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo):
本文既講述了孩子找鳥窩的過(guò)程中心情的變化,還并行著一條線就是父母的心情變化。通過(guò)小組合作、探究,來(lái)體會(huì)文章的主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)描寫孩子的心情和父母的心情的詞句,體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠(chéng)的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句,來(lái)感悟文章主題。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
同學(xué)們,你們聽說(shuō)過(guò)一句詩(shī)吧:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!
自古以來(lái),父愛(ài)母愛(ài)廣為人們歌頌,今天我們來(lái)讀讀托爾加的文章,看看他是如何描寫的。
二、檢查預(yù)習(xí),鋪墊教學(xué)
1.出示預(yù)習(xí)提示:
A.利用工具書來(lái)讀準(zhǔn)生字的讀音,查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B.說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
2.各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。
三、教師檢查預(yù)習(xí)情況:
1.出示課件檢查生字詞的讀音。
樹冠 樹巔 蜷腿 氣氛
硬邦邦 毛茸茸 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
心不在焉 聚精會(huì)神 提心吊膽 天真無(wú)邪
2.請(qǐng)每組的c同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)孩子給父母講了一件什么事?
多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō),注意小組的分配。
四、再讀課文,理解感悟
1.出示中心話題:在孩子講述這件事情的過(guò)程中,孩子的心境是怎樣的?父母的心情又是怎樣的?勾畫出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
2.自己讀課文,邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。
小結(jié):我想你們通過(guò)讀課文,一定對(duì)那種真摯的情感感受很深,下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。
第二課時(shí)
一、深入學(xué)習(xí),感悟中心
出示中心話題:在孩子講述這件事情的過(guò)程中,孩子的心境是怎樣的?父母的心情又是怎樣的?勾畫出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。
請(qǐng)各小組的d同學(xué)來(lái)發(fā)言,找出描寫父母和孩子心境的語(yǔ)句,并談?wù)劯惺堋?/p>
描寫心境的語(yǔ)句:
父母:A.“母親抬起頭,瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。
B.父親抬起沉重的眼皮,也開始聚精會(huì)神地聽兒子說(shuō)話。
孩子:a “孩子高興了,指手畫腳地講起來(lái)”
。ǹ吹贸鎏斓紫旅總(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的,哪怕孩子講一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的話題,母親也是瞪大雙眼地聽著,而父親顯然很疲勞,而且沒(méi)有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意,于是又重復(fù)了一遍以引起注意,因此父親不得不聚精會(huì)神地聽,這時(shí)孩子才算高興起來(lái)。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。)
讓學(xué)生體會(huì)讀,讀出孩子渴望傾聽的欲望。
父母:C.母親把兒子的話句句吸入心田,還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝,父親則又開始吃飯了。
D.父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著,幾乎屏住了呼吸。
E.父親和母親驚呆了,誰(shuí)也沒(méi)有吱聲!瓋蓚(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……
F.父親的心臟都停止了跳動(dòng)
。ㄔ诤⒆咏蚪蛴形兜闹v述中,父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過(guò)程,因?yàn)楹⒆釉脚涝礁,所以父母才?huì)提心吊膽,以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng),但又毫無(wú)辦法,只能讓兒子繼續(xù)往上爬?蓱z天下父母心呀!)
讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過(guò)程,讀出孩子爬樹的艱難,尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語(yǔ),一定要認(rèn)真理解,體會(huì)父母的擔(dān)心。
孩子:b.“孩子饒有興趣地說(shuō)著!
c.“孩子的表情天真無(wú)邪!
d.“他心境坦然,非常高興!
孩子并沒(méi)有注意到父母心情的變化,只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中,也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀,體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛(ài)心。
二、課堂總結(jié),課外延伸:
本文語(yǔ)言自然純樸,通過(guò)一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛(ài)護(hù),更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段,猜想一下,父親和母親會(huì)談些什么?
讓學(xué)生合理想象。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握
要求敘述時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,條理清楚,意思完整。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,并培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。
對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀,這樣更好理解人物的感情。
這里有一處對(duì)比:松樹的又粗又高,孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么的艱難,以至于用了很長(zhǎng)時(shí)間,中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。
可以讓學(xué)生分角色來(lái)朗讀,一個(gè)讀孩子爬樹的過(guò)程,一個(gè)讀父母的心情變化。
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí),學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法,又能清晰地感受作者的寫作意圖。
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