頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡（通用10篇）

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到事跡吧，從先進對象的形成和內(nèi)涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內(nèi)形成的先進事跡的材料和在一時因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進事跡的材料。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編為大家收集的頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 1

　　20xx年11月至20xx年6月，我負責20XX級學生的實習就業(yè)。在此期間，深入學生中去，及時了解并疏導學生的思想、工作、生活問題，下面我就此三方面進行闡述。

　　一、思想方面

　　從就業(yè)觀念到職業(yè)規(guī)劃，從求職到入職，從大學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人是人一生中重大而不可避免的角色轉(zhuǎn)換。大學生畢業(yè)從學校走入職場，面臨的是學習與工作的不同、學校與職場的差別。需要建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進入職業(yè)角色的準備，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。每月月底，學生都會上交實習鑒定表，匯報思想及工作情況，我都會很仔細的翻閱，遇到思想受阻時，學生經(jīng)常會問我：馬老師，我很迷茫，現(xiàn)在真的不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？也不知道自己適合干什么？不知道社會需要什么樣的人？更不知道自己所學專業(yè)未來發(fā)展狀況？不知道該到哪里找工作？最不知道的是現(xiàn)在該做什么？面對學生一連串的問題， 每每至此，我都會鼓勵學生“正視現(xiàn)實，敢于競爭，不怕挫折， 放眼未來”�，F(xiàn)在的一切都是迷障，所有的不惑都會過去，剛走出校門的你，由于缺乏社會經(jīng)驗，存在焦慮心理也屬正�，F(xiàn)象。關(guān)鍵是要要克服焦慮的心理，用積極樂觀的心態(tài)去面對未來的不知。

　　二、生活方面

　　學生離開校園，離開熟悉的一切，突然步入社會，踏進工作崗位，生活方面發(fā)生了很大的不同，從學校的集體宿舍、食堂、豐富多彩的課余生活，到新的陌生的環(huán)境，甚至是飲食、住宿、交通、氣候的不適應(yīng)等。剛實習的第一個月，學生頻繁的給我打電話�！袄蠋�，你把我們丟在這里不管我們了”、“老師，這里太苦了”、“老師，這里太累了”、“我們這個專業(yè)都沒有，我心里好難受，我要回家”諸如此類，甚至言語更激烈的。帶給我的是每天的煩惱和不安，煩惱的是我成了吐槽的“垃圾桶”，耐心的安慰、解釋、再反復安慰、解釋；不安的是學生的煩躁情緒及可能遇到的任何危險和不安，我雖然只比他們大幾歲，但是在現(xiàn)實面前，我儼然是他們的長輩，成為他們初步入職場最信任的人，煩惱的同時也感到深深的欣慰和濃濃的責任感。每天上班、下班、吃飯、睡覺都會隨時接到學生們的電話，不敢關(guān)機，生怕錯過了什么。在反反復復個日夜，緊張忙碌的日子里。學生終于放開了，解除了之前的緊張、念校念家、怕吃苦等心理障礙。

　　三、工作方面

　　學生在校學習的理論課程，大都很基礎(chǔ)，與實際操作和生產(chǎn)線還有很大一段距離。因此在實操過程中，緊張心理和懼怕心理就日益凸顯出來了。甚至開始懷疑自己沒有學好專業(yè)知識或者是書本無用論。懼怕用人單位覺得自己專業(yè)知識、能力方面都比較欠缺。但隨著工作日的延長，工作順手起來。這些心理活動會發(fā)生很大的變化，變的更加自信和活潑。但學生在工作中遇到的`最大的問題之一就是：懶散、遲到。在學校，學生遲到并不是什么特別大的問題，累積久了通報批評一下爾爾。然而，工作崗位，身份的轉(zhuǎn)變必然會促使單位對實習生的不滿；再者，人際關(guān)系方面，由學校關(guān)系的單一到社會的復雜，由學校的誰與爭鋒到社會的沉默是金，學生們有太多的事情需要適應(yīng)。有同學打電話過來說：“老師，我每天好累哦，好多新東西要學，我自己都忙的要死，我的上級領(lǐng)導還經(jīng)常把他的事推給我，我不好意思不做更不敢不做，關(guān)鍵是出了問題，還把問題推給我，怎么會有這樣的人啊!”、“老師，跟我們同一批來的實習學生，都好像比我混得開，經(jīng)常跟其他同事一起出去吃飯、其樂融融的，我好像被孤立了，工作上也沒有幾個人搭理我，是我的問題嗎？我該怎么做呢!”

　　面對學生的一系列問題，我都深入的思索并認真的傾聽、解惑。隨著時間的推移，實習期要步入尾聲了，我真為我的學生們感到驕傲，在收獲的季節(jié)里，我和學生們一起成長了！于我而言，在與企業(yè)溝通、與同行交流，與學生互動的過程中更是學到了許多前所未有的工作上、生活上的經(jīng)驗，真的是非常具有意義的！

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 2

　　馬老師自2015年11月至2016年6月期間，負責2013級學生的實習就業(yè)工作。她深入學生群體，全面了解并疏導學生在思想、工作、生活方面的問題。

　　思想引導：馬老師每月仔細翻閱學生上交的實習鑒定表，針對學生的迷茫和焦慮，她耐心鼓勵，幫助學生建立對工作的客觀期待，實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變。

　　生活關(guān)懷：學生初入職場，面臨諸多不適應(yīng)，馬老師全天候待命，及時回應(yīng)學生的各種求助，幫助學生克服心理障礙，穩(wěn)定情緒。

　　工作指導：針對學生在實際操作中遇到的.困難和挑戰(zhàn)，馬老師提供專業(yè)建議，幫助學生將理論知識與實踐操作相結(jié)合，提升工作能力。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 3

　　以福建好安心醫(yī)藥有限公司總經(jīng)理等為代表的實習帶教教師，在產(chǎn)教融合、校企合作中發(fā)揮了重要作用。他們不僅業(yè)務(wù)精湛，而且具備高度的.責任心和使命感。

　　個性化指導：這些帶教教師能夠根據(jù)實習生的個人情況和崗位需求，提供階段性的崗位鍛煉，確保實習生全面掌握相關(guān)技能。

　　職業(yè)規(guī)劃：他們堅持為每位實習生書寫《實習鑒定表》，做到“一人一語”，為實習生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ)。

　　多維培訓：通過職業(yè)素質(zhì)培訓、崗位輪訓、線上平臺等多維度培訓方式，提升實習生的入職心態(tài)、崗位認知、動手能力和實踐操作等綜合素質(zhì)。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 4

　　李老師作為一位長期扎根教育一線的優(yōu)秀教師，不僅在教學上有卓越成就，而且在指導實習生方面也樹立了榜樣。

　　言傳身教：李老師以身作則，用自己的實際行動詮釋著教育的`真諦。她不僅傳授專業(yè)知識，更注重培養(yǎng)學生的品德和職業(yè)素養(yǎng)。

　　悉心指導：在指導實習生過程中，李老師耐心細致，從教學設(shè)計到課堂管理，從教學方法到學生評價，她都給予實習生全方位的指導和幫助。

　　情感關(guān)懷：李老師關(guān)注實習生的心理健康和成長需求，經(jīng)常與實習生談心交流，幫助他們解決工作和生活中的困惑和難題。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 5

　　在職業(yè)教育的廣闊天地里，張老師以其無私的奉獻精神和卓越的教學能力，成為了學生們心中那盞不滅的燈塔。作為頂崗實習的優(yōu)秀指導老師，張老師不僅深諳專業(yè)技能，更懂得如何引導學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。他深知，頂崗實習是學生從學校走向社會的'關(guān)鍵一步，因此，他總是親力親為，從崗位對接、實習安排到過程管理，每一個環(huán)節(jié)都力求完美。

　　張老師經(jīng)常利用周末和假期時間，深入企業(yè)一線，與實習單位溝通協(xié)作，為學生爭取到最符合專業(yè)發(fā)展的實習崗位。在實習過程中，他堅持每周至少一次實地探訪，了解學生的學習進展和遇到的困難，及時給予指導和幫助。對于個別學生因不適應(yīng)工作環(huán)境而產(chǎn)生的情緒波動，張老師更是耐心傾聽，用自己的親身經(jīng)歷和人生智慧為他們排憂解難，鼓勵他們勇敢面對挑戰(zhàn)。

　　在他的精心指導下，學生們不僅在專業(yè)技能上有了顯著提升，更在職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作和溝通能力等方面得到了全面鍛煉。許多學生在實習結(jié)束后，不僅順利找到了滿意的工作，還成為了企業(yè)中的骨干力量。張老師用他的實際行動詮釋了“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的深刻內(nèi)涵，贏得了學生和家長的高度贊譽。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 6

　　李老師，一位在頂崗實習指導崗位上默默耕耘的優(yōu)秀教師，用她的愛心和智慧照亮了學生們前行的道路。她深知，頂崗實習不僅是學生技能提升的過程，更是他們?nèi)烁袼茉旌蛢r值觀形成的關(guān)鍵時期。因此，在指導過程中，李老師始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

　　為了讓學生更好地適應(yīng)實習環(huán)境，李老師提前與企業(yè)溝通，詳細了解實習崗位的'具體要求和工作環(huán)境，為學生制定個性化的實習計劃。同時，她還定期組織學生進行實習前培訓，包括職業(yè)技能、職業(yè)道德、安全知識等方面的內(nèi)容，確保學生能夠以最佳狀態(tài)投入實習。

　　在實習過程中，李老師始終保持與學生的密切聯(lián)系，通過電話、微信等多種方式及時了解學生的實習情況。每當學生遇到困惑或挑戰(zhàn)時，她總是第一時間給予鼓勵和支持，引導學生積極面對問題，尋找解決方案。她還經(jīng)常邀請企業(yè)導師來校開展講座，分享行業(yè)前沿知識和工作經(jīng)驗，進一步拓寬學生的視野和思路。

　　在李老師的精心指導下，學生們不僅在實習中取得了優(yōu)異成績，更在職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面得到了顯著提升。他們學會了如何與人相處、如何解決問題、如何承擔責任，為未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。李老師用自己的辛勤付出和無私奉獻，贏得了學生和家長的一致好評。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 7

　　趙老師，一位在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕多年的優(yōu)秀教師，以其豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，成為了頂崗實習指導中的佼佼者。他深知，頂崗實習是學生將所學知識應(yīng)用于實踐的重要機會，也是他們未來職業(yè)發(fā)展的起點。因此，在指導過程中，趙老師始終秉持著“以學生為中心，以實踐為導向”的教學理念。

　　為了讓學生能夠更好地適應(yīng)實習崗位的需求，趙老師不僅注重學生的專業(yè)技能培訓，還非常注重學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。他定期組織學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學生明確職業(yè)目標和發(fā)展方向；同時，他還邀請行業(yè)專家來校開展講座和交流活動，讓學生深入了解行業(yè)動態(tài)和前沿技術(shù)。

　　在實習過程中，趙老師始終保持著高度的責任心和敬業(yè)精神。他堅持每周至少一次實地探訪實習單位，與企業(yè)導師和學生面對面交流，了解實習進展和存在的問題。對于學生在實習中遇到的.困難和挑戰(zhàn)，他總是耐心傾聽、細心分析，并給出切實可行的解決方案。他還鼓勵學生積極參與企業(yè)項目研發(fā)和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　在趙老師的精心指導下，學生們不僅在實習中取得了優(yōu)異成績和豐富經(jīng)驗，更在職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面得到了顯著提升。他們學會了如何與團隊成員協(xié)作、如何獨立解決問題、如何不斷創(chuàng)新和改進工作方法。這些寶貴的經(jīng)驗和能力將為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。趙老師用自己的實際行動詮釋了“學高為師、身正為范”的崇高師德風范，成為了學生們心中永遠的榜樣和引路人。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 8

　　在職業(yè)教育的廣闊天地里，有這樣一位老師，他以匠心獨運的教學方法，點亮了無數(shù)頂崗實習學生的'職業(yè)夢想。張老師，作為我校頂崗實習的杰出指導老師，始終將學生的成長放在首位，用實際行動踐行著“傳道授業(yè)解惑”的師者風范。

　　張老師深知，頂崗實習是學生從學校邁向社會的重要橋梁，因此，他不僅在專業(yè)技能上嚴格要求學生，更在職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等方面傾注了大量心血。他創(chuàng)新性地設(shè)計了“師徒制”實踐模式，每位學生都有一位經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師作為“職業(yè)師傅”，而張老師則擔任“心靈導師”，雙導師制下，學生既能快速掌握崗位技能，又能保持良好的心態(tài)面對職場挑戰(zhàn)。

　　在他的指導下，多名學生在頂崗實習期間表現(xiàn)出色，不僅順利完成了工作任務(wù)，還積極參與企業(yè)創(chuàng)新項目，提出的多項改進建議被采納，為企業(yè)創(chuàng)造了顯著效益。張老師也因此多次獲得“優(yōu)秀指導老師”榮譽稱號，他的事跡激勵著更多教師投身于職業(yè)教育的偉大事業(yè)中。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 9

　　李老師是我們心中那抹最溫柔的色彩，她用無私的愛心和專業(yè)的智慧，為頂崗實習的學生們撐起了一片成長的天空。作為指導老師，李老師總是第一個到達企業(yè)，最后一個離開，她的身影成為了學生們最堅實的后盾。

　　李老師深知，每個學生都是獨一無二的個體，她耐心傾聽每位學生的困惑與需求，為他們量身定制職業(yè)規(guī)劃，幫助他們找到適合自己的發(fā)展方向。在實習過程中，她不僅關(guān)注學生的專業(yè)技能提升，更重視他們的.心理健康，經(jīng)常組織團隊建設(shè)活動，增強團隊凝聚力，讓學生在輕松愉快的氛圍中成長。

　　在她的悉心指導下，學生們不僅專業(yè)技能得到了質(zhì)的飛躍，更學會了如何在職場中溝通協(xié)作，如何面對挫折與壓力。李老師用自己的行動詮釋了“以愛育人”的深刻內(nèi)涵，她的先進事跡在校內(nèi)外廣為傳頌，成為了所有教育工作者學習的榜樣。

　　頂崗實習優(yōu)秀指導老師的先進事跡 10

　　王老師，一位勇于創(chuàng)新的頂崗實習指導老師，他用前瞻性的教育理念和先進的教學方法，為學生們鋪就了一條通往成功的成才之路。王老師深知，在快速變化的職場環(huán)境中，創(chuàng)新是立足之本。因此，他鼓勵學生大膽嘗試，勇于提出新想法、新思路。

　　在實習指導過程中，王老師積極引入項目式學習、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學模式，讓學生在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新。他與企業(yè)緊密合作，共同開發(fā)了一系列符合市場需求的教學項目，讓學生們在真實的工作場景中鍛煉能力，積累經(jīng)驗。

　　在他的引領(lǐng)下，學生們不僅掌握了扎實的專業(yè)技能，更具備了良好的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。許多學生在頂崗實習期間就展現(xiàn)出了非凡的`才華，贏得了企業(yè)的青睞和好評。王老師用自己的智慧和汗水，為學生們打開了一扇通往未來世界的大門，他的先進事跡激勵著更多青年學子勇往直前，追求卓越。

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