關(guān)于課文鎖不住的心的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于課文鎖不住的心的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鎖不住的心》（教師板書課題），回憶一下，這首詩(shī)主要寫了什么？
（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容）
二、品讀文本，情感體驗(yàn)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為文中的我是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方引起了你的共鳴？在文本中勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行批注。
2．小組交流中心話題。
四人一組，把自己的感受在小組中進(jìn)行交流，深入理解文本內(nèi)容。
3．全班交流
①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談自己的看法：懂事的、活潑的、頑皮的、無(wú)奈的……學(xué)生只要言之有理即可。
【設(shè)計(jì)意圖：意在了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握�！�
②交流重點(diǎn)：
抓住三個(gè)“媽媽，您以為鎖住屋門就鎖住了我的心，”來(lái)體會(huì)文中孩子的無(wú)奈，表露孩子對(duì)媽媽行為的反抗和不滿。
抓住“池塘就是裝滿水的臉盆、衣架就是大樹(shù)、絨鳥(niǎo)就是真的小鳥(niǎo)、我的桌椅就是大山、課本上的字就是羊群”來(lái)體會(huì)文中孩子的活潑和頑皮。
抓住課文的最后一個(gè)小節(jié)來(lái)體會(huì)文中孩子的懂事，以及孩子對(duì)媽媽的請(qǐng)求與保證。
根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解來(lái)進(jìn)行朗讀，要讀出孩子對(duì)媽媽的真摯的請(qǐng)求與熱情的渴望，讀出孩子自?shī)首詷?lè)的歡快，也可以讀出孩子的無(wú)奈……
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生旁征博引，有理有據(jù)地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)�！�
③想一想：媽媽原來(lái)是怎樣想的？假如媽媽了解了“我”的想法，他又會(huì)怎樣呢？
學(xué)生交流自己的想法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)推測(cè)媽媽原來(lái)的想法，理解媽媽的良苦用心。增進(jìn)父母和孩子間的交流和理解�！�
三、情感朗讀，加深理解
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成“戒”。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
小練筆：給父母寫封信，說(shuō)明自己的想法。題目可以是《鎖不住的心》《爸爸媽媽，我想說(shuō)……》《我渴望》等，也可以仿照課文寫首小詩(shī)，表達(dá)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，提高寫作能力�！�
課后檢測(cè)：
一、給加點(diǎn)的字注音：
1．外出時(shí)要鎖好屋門。（ ）
2．枕巾團(tuán)起來(lái)像個(gè)鳥(niǎo)窩。（ ）
3．我的毛絨玩具都送人了。（ ）
二、指出下面句子運(yùn)用的修辭方法：
1．紙片就是我的青蛙，池塘就是裝滿水的臉盆。（ ）
2．我的桌椅就是大山，課本上的字就是羊群。（ ）
3．世界也是一本書。（ ）
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