語(yǔ)文學(xué)習(xí)原地教案

時(shí)間：2024-07-17 15:56:22

語(yǔ)文學(xué)習(xí)原地教案

語(yǔ)文學(xué)習(xí)原地教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我的發(fā)現(xiàn)：

　　通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字，《語(yǔ)文園地八》教案。

　　2、日積月累：

　　學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義;能把短文讀正確，讀流利。

　　3、展示臺(tái)：

　　培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍;能根據(jù)情境合理想象;能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。

　　4、口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力;提高口語(yǔ)交際的能力;說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字和正確流利的朗讀短文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　結(jié)合32課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。

　　四、教學(xué)參考：

　　教師用書五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(一、)教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。

　　2、開展多種形式的朗讀，生評(píng)議。

　　3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法? 根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。

　　5、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

　　(生字卡片)6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。

　　7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。

　　8、學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。

　　9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。

　　如：

　　(明)日月齊照，大放光明。

　　(淚)眼睛流水，淚水汪汪。

　　(二、)教學(xué)“日積月累”1、找找每組字的異同點(diǎn)。(音、形、意)

　　2、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。

　　3、拓展練習(xí)。

　　聲生身遠(yuǎn) 圓園做坐笑( ) ( )方 ( )好 ( )體學(xué)( ) 花( ) 請(qǐng)( ) 團(tuán)( )4、“我會(huì)讀”，教案《《語(yǔ)文園地八》教案》。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

　　5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。

　　6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。

　　7、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?8、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢?小組討論后在全班交流。

　　9、作業(yè)：

　　學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。

　　(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。

　　)第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際(未來(lái)的橋)(一、)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客。

　　可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。

　　請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　(二、)商議介紹詞，準(zhǔn)備交流以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。

　　(三、)小組間交流1、每個(gè)小組選代表向小猴子(另一組同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。

　　(代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等)2、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。

　　(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)。

　　(四、)評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。

　　(五、)拓展情景、延伸交流學(xué)生表演：

　　小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。

　　可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。

　　比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。