《珍貴的教科書》語文課文教學(xué)設(shè)計
《珍貴的教科書》語文課文教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)本文14個生字詞，《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計示例。
2．初讀課文，弄懂每個自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握本課14個生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價，甚至流血犧牲。那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！
學(xué)生齊讀課題。
二、釋題質(zhì)疑。
1．看了題目，你有什么問題嗎？
2．歸納學(xué)生的問題：
�。�1）為什么稱教科書是珍貴的？
（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時代？
三、介紹時代背景（學(xué)生交流匯報）
課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣公命令胡宗南部隊進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進(jìn)攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。
四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
1．初讀課文，動筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。
2．借助字典自學(xué)生字新詞。
�。�1）讀讀生字的字音。
（2）弄清每個字的偏旁部首、筆順筆畫。
�。�3）練習(xí)用生字組詞。
3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號�？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。
�。�1）戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。
（2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。
（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。
（4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著"我"前進(jìn)。
五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點指導(dǎo)。
1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀）
板凳 代替 嗓門 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念
2．說出下面生字的部首。
�。ㄚ� ） 轟（ 車 ） 凳（幾）
3．理解下面的詞語。
振奮人心——使人精神振作，奮發(fā)，小學(xué)四年級語文教案《《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計示例》。
俯沖——以高速度猛地向下沖。
爭先恐后——爭著向前，唯恐落后。
珍貴——價值大，意義深刻，寶貴的。
渴望——迫切地希望。
叨念——因為牽掛而不住地說。
六、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著不懂的問題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？
2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。
七、布置作業(yè)：
1．抄寫生字新詞。
2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，通過語言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過理解詞語、理解句子來理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力，使學(xué)生受到思想教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）
2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。
二、講讀第1自然段。
1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？
2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。
出示投影題：
�。�1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦）
（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：
第二句中的三個分句，每個分句都是。
�。�3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？
投影重點句幫助理解。
投影A：我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！
要讓學(xué)生體會出：一方面說明當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。
投影B：“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！”
引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。
寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。
�。�4）體會重點句第3句的意思
出示投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課”
對比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。
3．總結(jié)第1自然段的段意。
討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。
三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。
1．投影出示思考題：
從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？
2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。
3．匯報。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭先恐后”等詞語深入體會同學(xué)們渴望得到教科書的心情。
4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。
�。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣�！
�、伲ㄋ裕⿵堉笇�(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書啦！"
�、冢ㄋ裕┪覀冇X得這真是個（振奮人心）的消息。
�、郏ㄋ裕┪覀兟牭竭@個消息都高興地（跳起來）。
�、埽ㄋ裕┩瑢W(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。
5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達(dá)人物感情時所起的作用。
6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。
�。ㄍ瑢W(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。）
四、學(xué)習(xí)第8－11自然段。
1．默讀思考；這幾個自然段作者主要講了幾個意思？可以分成幾層？
2．討論分層情況：
第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切
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