初中思品的教學(xué)心得體會(huì)
初中思品的教學(xué)心得體會(huì)
——專題一作業(yè)
炎炎夏日，齊聚學(xué)校，遠(yuǎn)程研修，熱火朝天。電腦前，凝神靜氣，觀看視頻，聆聽(tīng)報(bào)告;鍵盤(pán)上，思緒萬(wàn)千，指尖飛動(dòng)，評(píng)論熱烈。實(shí)乃齊魯教育一勝景，亦不失人生一樂(lè)事矣!
從教十余載，彈指一揮間。驀然回首，思想品德學(xué)科之模樣，一時(shí)竟描述不清。今細(xì)聆聽(tīng)專家視頻報(bào)告，如醍醐灌頂，大有茅塞頓開(kāi)之感。贊嘆專家學(xué)問(wèn)之高深，慨嘆自身認(rèn)識(shí)之淺薄，亦有誤人子弟之自責(zé)。以前是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，只見(jiàn)巖石，不見(jiàn)泰山，今之學(xué)習(xí)，一名普通思品教師的責(zé)任感、使命感油然而生。
知之深，則愛(ài)之切。思品學(xué)科的歷史發(fā)展，名稱更迭，幾位專家深入淺出，娓娓道來(lái)。思品學(xué)科的形象在我腦海中鮮活起來(lái)，豐滿起來(lái)。相守十余載，今昔方相愛(ài)。
學(xué)然后知不足，深感自身渺小與不足。曾在德育無(wú)痕與書(shū)面教學(xué)成績(jī)的十字路口感到茫然與無(wú)奈，今方向明晰，唯腳踏實(shí)地，方能讓自己的靈魂得到安慰。
似火的七月，充實(shí)的研修，清涼一夏。
一片冰心在玉壺
——專題二作業(yè)
當(dāng)創(chuàng)業(yè)的激情逐漸冷卻，當(dāng)毛頭棱角逐漸磨平，當(dāng)職業(yè)的倦怠悄悄貼近疲憊的身心，我們是否應(yīng)靜下心來(lái)，認(rèn)真的思索，讓漂泊許久的靈魂追趕上我們匆忙的腳步。
被動(dòng)與主動(dòng)，一字之差，差之千里。當(dāng)一切都“被學(xué)習(xí)”、“被研修”，生命狀態(tài)苦不堪言。學(xué)習(xí)、研修、專業(yè)成長(zhǎng)須源自教師靈魂的深度覺(jué)醒。愿文章少一些剽竊，多一些原創(chuàng)，交流少一些虛偽，多一份真誠(chéng)，工作少一些應(yīng)付，多一份責(zé)任。大象無(wú)形，大音希聲，身教重于言教，教師自身是最好的教科書(shū)，是最豐富的課程資源。
學(xué)生是上帝最美好的杰作，他們的成長(zhǎng)需要全社會(huì)的努力。尤其是信息時(shí)代的到來(lái)，各輿論宣傳媒體一定要恪守自身的職業(yè)道德，不要僅僅為了收視率、點(diǎn)擊率，說(shuō)到底是為了錢(qián)，而弄得烏煙瘴氣，游戲人生。教育僅僅是社會(huì)的一個(gè)小小的分支，教師更是滄海一粟。
健康的教師培育健康的學(xué)生，健康的學(xué)生輻射快樂(lè)的家庭，快樂(lè)的家庭組成和諧的社會(huì)。
愿你、我、他身心健康!
知與行距離有多遠(yuǎn)
——專題三作業(yè)
百善孝為先，萬(wàn)業(yè)德為首。道德是一種約定俗成，它融合滲透在萬(wàn)事萬(wàn)物之中。古時(shí)，法家以法治國(guó)，儒家以德治國(guó)，今和諧社會(huì)，以法治國(guó)與以德治國(guó)相結(jié)合。一個(gè)人不能僅用情商、智商來(lái)衡量，還應(yīng)用德商來(lái)評(píng)價(jià)。選才用人的標(biāo)準(zhǔn)也是德才兼?zhèn)洹?/p>
要想使學(xué)生有良好的道德品質(zhì)，空洞的說(shuō)教蒼白無(wú)力，需有強(qiáng)化措施，甚至懲戒等方式均不失為好方法。比如我們要求學(xué)生不要隨地吐痰，如發(fā)現(xiàn)一次罰款10元，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期，學(xué)生們可能就形成了良好的習(xí)慣，從而內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。
良好的道德=說(shuō)教+懲戒。
三線四塊，經(jīng)緯交織
——專題四作業(yè)
在教材中，心理、道德、法律、國(guó)情四部分既相互獨(dú)立，又相互融合。我個(gè)人認(rèn)為心理部分是其他三部分的基礎(chǔ)和前提，因?yàn)榱己玫男睦恚菍W(xué)生成為一名健康人的重要標(biāo)志，也是必要條件。道德部分是法律部分的基礎(chǔ)，法律部分是道德部分的升華。教學(xué)中，以“成長(zhǎng)中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”三條主線，分別將四塊中有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，在具體的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)情適時(shí)滲透延伸，點(diǎn)、線、面、體，成矣。
淺談生活邏輯與理論邏輯
——專題五作業(yè)
我個(gè)人認(rèn)為，生活邏輯是感性的，理論邏輯是理性的，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，二者既相互聯(lián)系，也有沖突。我比較認(rèn)同，當(dāng)生活邏輯與理論邏輯相沖突時(shí)，理論邏輯要服從生活邏輯。比如，在講《生命屬于我們只有一次》這一節(jié)時(shí)，在理論邏輯層面，人最寶貴的是生命，任何情況下都不能輕易放棄自己的生命。但在現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏殺身成仁，舍生取義的事例。
見(jiàn)解膚淺，指點(diǎn)為盼。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，提升專業(yè)素養(yǎng)
——專題六作業(yè)
通過(guò)專題六的學(xué)習(xí)，本人受益匪淺，在今后的工作中，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)方面，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。
一、專業(yè)知識(shí)——深挖井，廣積糧。
在學(xué)科知識(shí)方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立起初中學(xué)段的思品學(xué)科知識(shí)樹(shù)，做到深挖井。在教育科學(xué)知識(shí)方面，要廣泛閱讀，無(wú)論是自然科學(xué)、人文科學(xué)，還是社會(huì)科學(xué)等，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，縱橫捭闔，左右逢源。
二、專業(yè)技能——多實(shí)踐，練真功。
加強(qiáng)課程資源開(kāi)發(fā)能力的鍛煉。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開(kāi)發(fā)、整合教材，不唯教材。
加強(qiáng)教學(xué)反思能力的鍛煉�；厥锥嗄甑乃计方虒W(xué)，自己收獲了什么?在生命的印痕里是否曾有過(guò)刻骨銘心?生命不過(guò)是一場(chǎng)記憶，記憶的不過(guò)是一些故事，故事通過(guò)文字而永恒。
三、專業(yè)情意——勤修煉，鑄師魂。
教師是學(xué)生的人樣子，身為一名教師，不僅智商要高，情商與德商都要高。尤其作為一名思品教師，更應(yīng)是文貫古今、理通中西、上知天文、下曉地理的萬(wàn)事通，是陽(yáng)光、健康、智慧、幽默的化身。反思自我，差距甚遠(yuǎn)，唯靜心教書(shū)，潛心修煉，見(jiàn)賢思齊。
思品教學(xué)路漫漫，我永遠(yuǎn)在路上。
優(yōu)質(zhì)高效課堂之我見(jiàn)
——專題七作業(yè)
多年的上課、聽(tīng)課、評(píng)課，我認(rèn)為，思品課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi);第四種境界享受——悠然心會(huì)，妙處難與君說(shuō)。要想達(dá)到第四種境界，我認(rèn)為應(yīng)做到：
課前——用心備課。有人說(shuō)，認(rèn)真做事，只能把事情做對(duì)，用心做事，才能把事情做好。要用“一堂課一輩子，一輩子一堂課”的精神來(lái)備課。
課中——激情演繹。激情是思品課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。
課后——深情回眸。總結(jié)才能提高，反思才能深刻。一堂課的結(jié)束，恰是新的一堂課的開(kāi)始，教師的專業(yè)成長(zhǎng)，正是在這種螺旋上升中提高。
用心做好每節(jié)課，將每節(jié)課連接起來(lái)，就組成了高的教育質(zhì)量，高的教育質(zhì)量就意味著優(yōu)秀杰出的人才，優(yōu)秀杰出的人才就意味著祖國(guó)的強(qiáng)大、民族的復(fù)興，同仁們，責(zé)任重大，使命光榮啊!
教學(xué)有模，教無(wú)定模，無(wú)模之模，乃為至模。
——專題八作業(yè)
通過(guò)對(duì)專題八的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的分類、原則、流程等有了一個(gè)較全面的了解。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我認(rèn)為，一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要經(jīng)歷三個(gè)層次。
第一層次——教學(xué)有�！敫瘛硯�。處在這一層次的教師，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，又囿于教學(xué)設(shè)計(jì)，重預(yù)設(shè)，輕生成，環(huán)節(jié)齊全，有板有眼，屬匠師。
第二層次——教無(wú)定�！龈瘛麕�。處在這一層次的教師，教學(xué)設(shè)計(jì)靈活，因課制宜，課堂充滿教學(xué)智慧，充滿靈動(dòng)的生成，屬名師。
第三層次——無(wú)模之模——風(fēng)格——大師。處在這一層次的教師，無(wú)招勝有招，教藝爐火純青，流程行云流水，總會(huì)給人以悠然心會(huì)的契合，屬大師。
一孔之見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野，文質(zhì)彬彬，然后君子。
——專題九作業(yè)
通過(guò)專題九的學(xué)習(xí)，本人受益匪淺。幾位專家就五個(gè)方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出的闡述，指導(dǎo)性、操作性很強(qiáng)。本人尤其對(duì)情景設(shè)置部分，感同身受，下面，談點(diǎn)粗淺看法。
情景設(shè)置在課堂教學(xué)中的重要作用，毋庸置疑，但在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，一些教師盲目追風(fēng)趕潮，絞盡腦汁，挖空心思，為情景而情景，為形式而形式，聲光影電令人眼花繚亂，課堂上熱熱鬧鬧，課下全都忘掉。李希貴曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有靜靜思考的課堂，同樣是令人可怕的�！蔽蚁�，用一支粉筆，一本教材，一面黑板演繹本色的思品課堂，亦不失為一種境界。
形式是內(nèi)容的載體與外衣，是為內(nèi)容服務(wù)的�？鬃铀f(shuō)的：“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野，文質(zhì)彬彬，然后君子�！睉�(yīng)成為每位思品教師在課堂教學(xué)中正確處理情景與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系的準(zhǔn)則和我們不懈的追求。
改進(jìn)思品教學(xué)之我見(jiàn)
——專題十作業(yè)
回首十天的遠(yuǎn)程研修，收獲頗豐;展望未來(lái)的思品教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。就思品教學(xué)的改進(jìn)，談幾點(diǎn)粗淺看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。
一、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)。受應(yīng)試教育和教育功利主義的影響，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有短視行為，輕視思品學(xué)科，如師資配備不專業(yè)，外出學(xué)習(xí)不支持等。同時(shí)，一些領(lǐng)導(dǎo)受不正確的教育政績(jī)觀的影響，盲目進(jìn)行課改，不顧學(xué)科特點(diǎn)，追求教學(xué)模式的大一統(tǒng)，冥思苦想“創(chuàng)新”名詞概念，今天美其名曰幾段幾步教學(xué)法，明天搖身一變某某教學(xué)策略，其實(shí)是換湯不換藥，還是老一套，不折騰的死去活來(lái)不罷休。俗話說(shuō)：“老大難，老大難，老大重視就不難。”只要學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)重視思品學(xué)科，我想，思品學(xué)科肯定越來(lái)越好。
二、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制。僅僅用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師，太單一了，壓的教師喘不過(guò)氣來(lái)，弄的教師身心疲憊。思品學(xué)科的最終落腳點(diǎn)在學(xué)生的行為上，能不能將學(xué)生的違紀(jì)率，甚至違法率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入教師評(píng)價(jià)?因?yàn)�，評(píng)價(jià)是指揮棒，是風(fēng)向標(biāo)，局面變不變，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。
三、思品教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)于這個(gè)話題，我已在專題六的作業(yè)中有所表述，在此不再贅述。
綜上體會(huì)，一孔之見(jiàn)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
【初中思品的教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
思品課《權(quán)利與義務(wù)》的教學(xué)反思02-02
《與朱元思書(shū)》的教學(xué)反思（通用11篇）10-18
《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》的心得體會(huì)02-24
初中歷史《清朝的文化》教學(xué)設(shè)計(jì)02-27
初中學(xué)校教學(xué)的工作計(jì)劃范文12-30
初中學(xué)校教學(xué)的工作計(jì)劃范文12-30
初中學(xué)校教學(xué)的工作計(jì)劃范文12-30
初中學(xué)校教學(xué)的工作計(jì)劃范文12-30