鹵代烴的教學(xué)反思
鹵代烴的教學(xué)反思
篇一：選修5鹵代烴教學(xué)反思
教學(xué)反思
高二化學(xué)組 李英爽 《鹵代烴》
《鹵代烴》教學(xué)反思
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目的，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用
此外，我在處理因課前無法預(yù)計學(xué)生對鹵素檢驗的掌握問題時，能夠時刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動，不斷調(diào)整自己的思路，及時有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。這樣做既有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力，達到師生互動，主動構(gòu)建的目的。
我認(rèn)為不足之處：在做鹵代烴中鹵素檢驗的師生演示實驗中，學(xué)生受傳統(tǒng)課堂理念的影響，仍然以教師為主，在探究時間控制上把握欠佳，討論問題不是太充分，實驗時間較短。課堂容量有點大，什么時候探究，什么時候討論，要探究多長時間，討論什么問題，討論多長時間等，仍需要調(diào)整。這些問題會在以后的日常教學(xué)中多進行調(diào)整和改善。
篇二：鹵代烴教學(xué)反思
第二章 第三節(jié) 鹵代烴教學(xué)反思
鹵代烴可以說是烴到烴的衍生物的一個過渡，前面第一二節(jié)介紹了烷烴、烯烴、炔烴和苯及其同系物，而鹵代烴已不屬于烴，是重要的烴的衍生物，因為它從有機物質(zhì)的學(xué)習(xí)來說，一鹵代烴是相當(dāng)于烷烴中的一個氫原子被鹵素原子取代的產(chǎn)物，結(jié)構(gòu)非常分明，學(xué)生很容易去理解它的不同于烷烴的結(jié)構(gòu)，也容易理解它的化學(xué)性質(zhì)；從工農(nóng)業(yè)用途來說，它是一種重要的化工原料；另外，這部分內(nèi)容對學(xué)生以后學(xué)習(xí)烴的含氧衍生物的方法也有指導(dǎo)意義。
本節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)。課前的視頻引入較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課堂創(chuàng)造了比較積極的氛圍。而通過投影學(xué)生做的自學(xué)案可以讓學(xué)生很清楚地看到自己身邊的伙伴做的情況，也更容易引起他們糾錯的興致，且通過投影出來的學(xué)生的學(xué)案中出現(xiàn)的錯誤也可以給其他學(xué)生起到明顯的警示作用。
在探究溴乙烷的消去反應(yīng)和水解反應(yīng)時，對學(xué)生進行的引導(dǎo)還不夠好，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在小組討論過程中顯得迷茫。當(dāng)展示完后，播放了溴乙烷的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)時斷鍵成鍵的動畫，讓學(xué)生更加直觀的觀察到反應(yīng)是如何斷鍵成鍵的。
在講鹵代烴中鹵素原子的檢驗這一部分時，沒有完全考慮好學(xué)生的已有知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生會忘記檢驗溴離子的方法。所以最好在課前預(yù)習(xí)時回顧該知識點。
課后，聽課的老師也給我提出了一個很關(guān)鍵的問題，就是上課的語調(diào)不夠抑揚頓挫。學(xué)生自主討論探究的環(huán)節(jié)時，沒有控制好課堂，導(dǎo)致學(xué)生比較吵鬧，課堂秩序有點混亂。這事以后要改進的。
最后，在這整節(jié)課的過程中，我主要運用了投影，視頻，F(xiàn)lash動畫等軟件輔助教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地了解一些化學(xué)問題，甚至對一些抽象的概念，原理可以有更清晰的認(rèn)識。同時也可以調(diào)節(jié)課堂氛圍。避免教師一直講授。 同時我也在想，有些教學(xué)環(huán)節(jié)是否可以利用微課來完成，比如一些重點難點的知識點。這樣，學(xué)生專注度更高，掌握得更好。
篇三：鹵代烴(第一課時)教學(xué)反思
《鹵代烴》（第一課時）教學(xué)反思
李 立
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，尤其是挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實踐中促進學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。
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篇四：必修五第二章第三節(jié)鹵代烴教學(xué)設(shè)計與反思
要求：
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。 2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1． 將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
教學(xué)設(shè)計與反思
篇五：鹵代烴 教學(xué)設(shè)計(終結(jié)版)
第二章烴和鹵代烴
第三節(jié) 鹵代烴（第一課時）教學(xué)設(shè)計
瓊州學(xué)院 孫小燕
一、教學(xué)設(shè)計思路分析
1、基本說明
(1)教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：人教版普通高級中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》 (2)年級：高二年級
(3)所用教材出版單位：人民教育出版社 (4)所屬的章節(jié)：第二章第三節(jié) (5)教學(xué)時間：45分鐘
2、教材分析
鹵代烴是烴的一類重要的衍生物之一，本節(jié)教材比較系統(tǒng)全面的介紹鹵代烴的基本概念、物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)，同時也具有承上啟下的作用，即在學(xué)生們學(xué)習(xí)了簡單的有機化合物━━烷烴之后，進一步學(xué)習(xí)的第一類烷烴的衍生物，把本節(jié)內(nèi)容學(xué)好會為以后進一步學(xué)習(xí)有機化學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、學(xué)情分析
學(xué)生在必修②的學(xué)習(xí)了乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，對有機物的官能團有了初步的了解。在前兩節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中學(xué)生已積累了烴類的部分基礎(chǔ)知識，對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)有所領(lǐng)悟，而且高二學(xué)生也具有一定的實驗操作能力、思維能力和自學(xué)能力，可以在教師的引導(dǎo)下，通過實驗探索及分析，認(rèn)識官能團對化學(xué)性質(zhì)的決定作用。
4、設(shè)計重點：鹵代烴是有機化學(xué)中一類非常重要的有機物，而水解反應(yīng)和消去反應(yīng)是
鹵代烴的兩種重要的反應(yīng)。因此，通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過鹵代烴結(jié)構(gòu)、官能團以及兩種反應(yīng)斷鍵特點和反應(yīng)條件總結(jié)歸納，掌握鹵代烴的化學(xué)本質(zhì)，進一步認(rèn)識官能團對化學(xué)性質(zhì)的決定作用。
5、設(shè)計思路：
(1)靈活的使用教材，以溴乙烷來探究鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)，將實際生活與教材相結(jié)合，已學(xué)知識與新知識想融匯，用系列實驗探究和問題思考來整合教材，讓學(xué)生成為課堂的主體。 (2)采用多種學(xué)習(xí)方法，設(shè)疑與啟發(fā)相結(jié)合，講述與討論相并用，接受式教學(xué)和自主實驗探究式教學(xué)相結(jié)合。
(3)創(chuàng)造性的利用板書與PPT投影相結(jié)合，圖表并用的多種教學(xué)工具教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計方案 1、教學(xué)目標(biāo)
(1)掌握溴乙烷的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；鹵代烴的化學(xué)性質(zhì)及消去反應(yīng)的概念。
(2) 通過“討論式”學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及分析，提高學(xué)生的自學(xué)能力和進行實驗設(shè)計的能力。
2、教學(xué)內(nèi)容
《鹵代烴》是人教版通高級中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括鹵代烴的物理性質(zhì)、水解反應(yīng)、消去反應(yīng)以及在生活中的應(yīng)用，其中鹵代烴的水解反應(yīng)、消去反應(yīng)以及反應(yīng)條件和斷鍵位置判斷是重點內(nèi)容。
3、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：鹵代烴（溴乙烷）水解反應(yīng)、消去反應(yīng)的反應(yīng)條件斷鍵規(guī)律及生成物的判斷。 教學(xué)難點：有機化學(xué)方程式的書寫及分析。
4、教學(xué)方法
通過設(shè)疑、啟發(fā)、提問，歸納總結(jié)，多媒體輔助等多種方法相結(jié)合。
5、教學(xué)用具
(1)CH2CH2Br、NaOH水溶液、NaOH乙醇溶液、稀硝酸、2%硝酸銀、稀溴化鈉溶液、稀氯化鈉溶液、KMnO4酸性溶液。
(2)大試管（配帶直長玻璃管的單孔橡皮塞）2只、試管夾、小試管10只，長膠頭滴管（能從大試管中取液體）、250mL燒杯。 (3)電腦、投影儀、黑板等。
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