拼音bp教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的拼音bp教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
拼音bp教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標
1、認識聲母，讀準聲母ｂ、ｐ，能正確書寫；
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準確拼讀ｂ、ｐ與單韻母組成的音節(jié)；
3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣。
教具準備
拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個半圓，寫有單韻母、聲母的蘿卜圖。
教學(xué)重、難點
掌握ｂ、ｐ的發(fā)音方法，掌握ｂ、ｐ與單韻母相拼的方法。
課時安排
1~2課時。
教學(xué)教程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨《拔蘿卜》的音樂聲，生自由做動作）。
2、孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？
瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學(xué)過的單韻母及四聲）。
你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個就把它拔起來吧，不過，蘿卜后面都有一個小秘密，你們把它說給大家聽，說對了，這個蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來，不準確的及時糾正）。
二、學(xué)習(xí)ｂ、ｐ
師：孩子們在前面已經(jīng)和單韻母交上了朋友，你們愿意交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起來認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰，你們認識我嗎？”根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“ｂ”）。
師：它就是我們今天要認識的第一個朋友（老師教讀，提醒學(xué)生注意口型）。師：猜猜看，第二個朋友是誰？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過程，根據(jù)學(xué)生回答板書ｐ，教讀）。
師：這兩個新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一些有趣的書。
1、辨“ｂ”、“ｐ”發(fā)音的不同。
師：下面我們做個游戲，請小朋友們拿出老師課前發(fā)下來的`紙條，像老師這樣擋在嘴前，先發(fā)“ｂ”音，再發(fā)“ｐ”音，你們試試，看看自己在讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么。
師：發(fā)“ｂ”時出的氣輕，發(fā)“ｐ”時出的氣重，孩子們在發(fā)音的時候一定要注意呀！我們再來齊讀。
學(xué)生練讀“ｂ”、“ｐ”，要特別注意這兩個字母在發(fā)音時的不同。
2、辨“ｂ”、“ｐ”的形不同。
(課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓，用硬紙剪成)
師：我們來做個小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓，把我們今天剛認識的新朋友擺出來，邊擺邊讀讀。
學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。
師：好，準備好了，注意聽了，老師發(fā)出哪個聲母的音你們就擺哪個，準備，看誰聽得準，擺得快。
師：ｐ、ｐ。
學(xué)生擺“ｐ”的形狀（同桌檢查）。
師：ｂ、ｂ。
學(xué)生擺“ｂ”的形狀（再檢查）。
3、想想，你用什么辦法來記住這兩個聲母呢？把你的好辦法告訴同學(xué)吧。（生自己編兒歌記住兩個聲母的形狀）
三、在四線格中指導(dǎo)書寫，相機完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”
師：孩子們，能正確叫出“ｂ”、“ｐ”的名字，能清楚地認出它們。請小朋友再仔細看看，它們分別寫在四線格的什么位置呢？
�。ㄖv清筆順及在四線格中的位置。）
師：仔細看，老師是怎樣寫這兩個聲母的（老師示范，學(xué)生書空，一筆一筆帶學(xué)生寫）。學(xué)生書寫，教師檢查指導(dǎo)，注意區(qū)別ｂ、ｐ。
師：寫完后，在自己認為寫得好的聲母下面畫一朵小紅花。
四、學(xué)習(xí)拼音方法
1、課件出示：兩個孩子分別拿出“ｂ”、“ɑ”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ｂɑ”這個音節(jié)。
師：誰會拼了？你怎么拼的？
（老師示范，并總結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
2、分小組學(xué)習(xí)。
ｂｏ
�。�
�。酰皎�
�。�
�。�
�。�
師：孩子們，剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法分小組學(xué)習(xí)，每小組由小組長負責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作獎”。
(1)小組自學(xué)（教師巡視、指導(dǎo)）。
(2)反饋，學(xué)生參與評價。
師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢？趕快來比一比。
�。ㄒ螅盒〗M長負責(zé)舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。）
3學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞。
師：孩子們，看，菜園里又長出了好多蘿卜，這時，有誰在幫小白兔拔蘿卜呢？
�。ㄕn件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠離菜園的家里爬坡上坎來幫忙，最后定格在三幅圖畫上，爸爸、婆婆、爬坡）
(1)說出每張圖的內(nèi)容。
(2)出示雙音節(jié)詞。ｂàｂɑ、ｐóｐｏ、ｐáｐō（自由拼讀）。
(3)指名上臺將音節(jié)調(diào)到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。
(4)齊拼。
用同樣的方法學(xué)習(xí)“布匹、筆”。
五、引導(dǎo)學(xué)生看圖讀兒歌
師：今天小白兔為了感謝大家對它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示圖與兒歌）
師：波波和胖胖在干什么？
(1)老師范讀，注意聽帶有聲母ｂ、ｐ的字音。
(2)學(xué)生齊讀，分男女生讀，拍手競賽讀，加動作讀。
六、小結(jié)全課，細細回味
師：孩子們，在幫助小白兔的過程中，你們快樂嗎？你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？（隨著學(xué)生的回答，相機出示蘿卜圖，圖背面有ｂ、ｐ的拼音方法）
師：孩子們，時間不早了，我們該回家了，讓我們和小白兔一塊把蘿卜運回家吧。（《拔蘿卜》音樂）
拼音bp教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標
1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。
2.學(xué)習(xí)拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。
3.感受學(xué)拼音的樂趣。
重點難點
學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)(5)
1.認讀卡片b、p。
2.回憶b、p的.發(fā)音方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法(20)
1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。
2.學(xué)習(xí)拼音方法。
(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。
(2)老師教讀。
(3)學(xué)生練讀。
(4)教師檢查。
3.用以上方法練習(xí)其它音節(jié)。
充分利用卡片，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎?wù)碌取＝處熥⒁恻c撥，將發(fā)音方法韻含其中。
三、完成課后練習(xí)“讀讀連連”(10)
1.看圖，圖上畫了什么？
2.老師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
3.學(xué)生嘗試拼讀，老師相機指導(dǎo)。
4.完成連一連，再次練讀。
四、鞏固練習(xí)(5)
學(xué)生重新拼讀學(xué)過的音節(jié)。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學(xué)的音節(jié)。
板書設(shè)計
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
拼音bp教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀、書寫聲母 “b”“p”，認清形。
掌握 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法，能準確拼讀。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
重點
掌握聲母 “b”“p” 的發(fā)音和書寫方法。
能正確拼讀 “b”“p” 與單韻母組成的音節(jié)。
難點
區(qū)別 “b”“p” 的發(fā)音方法，尤其是送氣與不送氣的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
利用多媒體播放一段包含拼音字母發(fā)音的兒歌動畫，如《拼音字母歌》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，在拼音王國里有很多有趣的字母朋友等著我們?nèi)フJ識。今天，老師要給大家介紹兩位新朋友，它們是誰呢？”
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母 “b”
發(fā)音教學(xué)
教師出示一張小男孩聽廣播的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：“同學(xué)們，看看圖片上的小男孩在做什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說出 “聽廣播”。
接著說：“大家注意聽，廣播的‘播’字讀得輕短一些，就是‘b’的音。” 教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
學(xué)生模仿發(fā)音，教師逐個檢查糾正�？梢宰寣W(xué)生把手放在嘴前，感受氣流的強弱，幫助掌握發(fā)音方法。
認清字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中收音機的形狀，像 “b” 的豎，小男孩的天線像 “b” 的半圓。
教師在黑板上用簡筆畫畫出 “b”，邊畫邊說：“豎像收音機的天線，半圓像收音機的機身�！� 讓學(xué)生跟著一起用手指在空中書寫。
書寫指導(dǎo)
教師在四線三格中示范書寫 “b”：先寫豎，再寫半圓，豎要寫直，占上格和中格。
學(xué)生在練習(xí)本上進行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢和規(guī)范，及時給予表揚和糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母 “p”
發(fā)音教學(xué)
教師拿出一張小男孩爬坡的圖片展示給學(xué)生看。
提問：“圖上的小男孩在做什么？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “爬坡”。
講解：“把‘坡’字讀得輕短些，就是‘p’的音�！� 教師示范發(fā)音：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然張開，使氣流迸出成音，氣流較強。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師通過吹紙條的小實驗讓學(xué)生感受 “p” 的送氣特點。將紙條放在嘴邊，發(fā) “p” 音時，紙條明顯飄動。
認清字形
引導(dǎo)學(xué)生觀察小男孩爬坡的`動作，他的手放在地上的樣子像 “p” 的豎，他的身體和腿像 “p” 的半圓。
教師在黑板上畫出 “p” 的簡筆畫，幫助學(xué)生記憶字形。
書寫指導(dǎo)
教師在四線三格中示范書寫 “p”：先寫豎，再寫半圓，豎要寫在中下格。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)并強調(diào)規(guī)范。
�。ㄋ模癰”“p” 的區(qū)別
教師再次示范 “b”“p” 的發(fā)音，讓學(xué)生仔細觀察口型和聽發(fā)音時氣流的強弱。
學(xué)生自己嘗試練習(xí)發(fā)音區(qū)別，同桌之間互相傾聽、糾正。
教師通過兒歌幫助學(xué)生記憶：“像個 6 字 b b b，像面紅旗 p p p”“b 是不送氣，p 是送氣音，發(fā)音不同要記清”。
�。ㄎ澹┢醋x練習(xí)
出示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“i”“u” 組成的音節(jié)卡片，如 “bā”“bō”“pī”“pú” 等。
教師示范拼讀一個音節(jié)，如 “bā”，引導(dǎo)學(xué)生先讀聲母 “b”，再讀韻母 “ā”，聲韻連讀，快速拼出音節(jié)。
學(xué)生模仿教師進行拼讀練習(xí)，小組內(nèi)互相練習(xí)、糾正讀音。教師巡視指導(dǎo)，及時給予幫助和鼓勵。
開展 “拼音小能手” 游戲：教師出示音節(jié)卡片，學(xué)生快速準確地讀出音節(jié)，讀對的同學(xué)可以獲得一個小貼紙作為獎勵。
�。┱n堂小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：聲母 “b”“p” 的發(fā)音、字形、書寫以及與單韻母的拼讀方法。
鼓勵學(xué)生課后多練習(xí)，將所學(xué)拼音讀給家長聽。
拼音bp教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)背景
拼音是學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)，而聲母 “b”“p” 的學(xué)習(xí)是拼音學(xué)習(xí)的重要部分。對于剛接觸拼音的低年級學(xué)生來說，如何讓他們有趣、高效地學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標
讓學(xué)生熟練掌握聲母 “b”“p” 的讀音、寫法以及與韻母的拼讀規(guī)則。
通過多樣化的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和團隊協(xié)作精神。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。
三、教學(xué)重難點
重點
清晰準確地發(fā)出 “b”“p” 的讀音，并能正確書寫。
掌握 “b”“p” 與常見韻母的拼讀技巧。
難點
區(qū)分 “b”“p” 發(fā)音時氣流的強弱，特別是對于一些發(fā)音器官控制能力較弱的學(xué)生。
理解并運用拼讀規(guī)則進行音節(jié)的組合與拼讀。
四、教學(xué)方法
故事教學(xué)法、游戲競賽法、直觀演示法
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入
播放一段有關(guān)拼音王國的動畫故事視頻，故事中包含一些發(fā)音與 “b”“p” 相似的擬聲詞，如 “砰砰”“啵啵” 等，引起學(xué)生的興趣。
教師提問：“同學(xué)們，在剛才的故事里你們聽到了哪些有趣的聲音呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶并模仿聽到的聲音。
�。ǘ┱J識 “b”
發(fā)音練習(xí)
教師展示一張有廣播的圖片，講述：“在這個圖片里有一個東西會發(fā)出聲音，那就是廣播。大家跟老師一起說‘廣播’，然后把‘播’字的音發(fā)得輕短一些，這就是字母‘b’的讀音啦�！�
教師示范 “b” 的發(fā)音，嘴巴緊閉，然后突然張開，讓氣流沖出，學(xué)生觀察教師的口型并模仿發(fā)音。通過小組開火車讀、個別讀等方式進行練習(xí)，教師及時糾正發(fā)音不準確的地方。
字形記憶
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中廣播的形狀，告訴學(xué)生廣播的天線像 “b” 的一豎，廣播的機身像 “b” 的半圓。
讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說說 “b” 還像生活中的哪些東西，比如數(shù)字 “6”、棒棒糖等。
書寫指導(dǎo)
教師在黑板上的四線三格中示范書寫 “b”，強調(diào)先寫一豎，占上格和中格，再寫半圓，要寫飽滿。
學(xué)生伸出手指在空中跟隨教師書寫，然后在本子上進行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并強調(diào)坐姿和握筆姿勢。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí) “p”
發(fā)音教學(xué)
教師通過動作演示和圖片展示一個小男孩在山坡上玩耍的情景，引出 “山坡” 一詞，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出 “坡” 字輕短的音，即 “p” 的.讀音。
教師示范發(fā)音，強調(diào)發(fā)音時氣流較強，讓學(xué)生把手放在嘴前感受氣流的沖擊。學(xué)生模仿練習(xí)，同桌之間互相傾聽、糾正。
字形認知
啟發(fā)學(xué)生觀察小男孩在山坡上的姿勢，手腳趴在地上的樣子像 “p” 的形狀，引導(dǎo)學(xué)生形象記憶。
組織學(xué)生進行小組討論，交流還有哪些方式可以記住 “p” 的樣子。
書寫教學(xué)
教師在四線三格中示范書寫 “p”，先寫豎，豎要寫在中下格，再寫半圓。
學(xué)生進行書寫練習(xí)，教師巡視并進行個別指導(dǎo)。
�。ㄋ模癰”“p” 的辨音游戲
教師準備一些寫有 “b”“p” 以及含有 “b”“p” 音節(jié)的卡片，隨機抽取讓學(xué)生認讀。
進行 “聽聲辨字母” 游戲：教師發(fā)音，學(xué)生快速說出是 “b” 還是 “p”。對于回答正確的學(xué)生給予獎勵，如小貼紙或小紅花。
兒歌朗誦鞏固：帶領(lǐng)學(xué)生一起朗誦關(guān)于 “b”“p” 辨音的兒歌，如 “b 和 p，要分清，b 是不送氣，p 是氣沖沖” 等，加強記憶。
�。ㄎ澹┢醋x練習(xí)
教師在黑板上展示 “b”“p” 與單韻母 “a”“o”“e”“i”“u” 組成的音節(jié)，如 “ba”“bo”“pa”“pi” 等。
以 “ba” 為例，教師示范拼讀：先讀聲母 “b”，再讀韻母 “a”，快速連讀成音節(jié) “ba”。引導(dǎo)學(xué)生跟著一起讀，采用多種方式練習(xí)，如全班齊讀、分組讀、個別讀等。
開展 “拼音小火車” 游戲：讓學(xué)生一個接一個地拼讀音節(jié)，每人讀一個，依次進行。如果有學(xué)生讀錯，大家一起幫助糾正，然后繼續(xù)游戲。
�。┱n堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括 “b”“p” 的發(fā)音、書寫和拼讀。
讓學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲和體會。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后給家長展示今天所學(xué)的拼音，并且和家長一起用拼音卡片做游戲。
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