二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-17 08:58:35

二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察，了解圖中的小朋友在什么地方，遇到了什么情況，設(shè)想一下他會(huì)怎么辦，把自己的意思表達(dá)清楚，能讓別人聽明白。

　　2、遇到困難時(shí)，自己尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)聽說(shuō)能力，能聽明白同學(xué)的意見，說(shuō)出自己的意見。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意

　　1、指導(dǎo)看圖

　　出示課件，認(rèn)真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什么事。

　　2、以評(píng)促說(shuō)，說(shuō)清圖意。

　　3、揭示話題。

　　[意圖：通過(guò)說(shuō)圖意，練習(xí)說(shuō)話，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，達(dá)到把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，從而以此為憑借，引出話題。]

　　二、各抒已見議辦法

　　1、小組討論小男孩該怎么辦，互說(shuō)互評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好，誰(shuí)想的辦法好。

　　2、小組匯報(bào)交流，以評(píng)促說(shuō)，評(píng)一評(píng)是否把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　[意圖：在說(shuō)中，練習(xí)把話說(shuō)清楚，讓人聽明白，通過(guò)自評(píng)，生評(píng)、師評(píng)，促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話和傾聽能力的發(fā)展。]

　　3、小組討論：哪一種辦法比較合適?為什么?說(shuō)說(shuō)評(píng)評(píng)。

　　4、學(xué)生匯報(bào)交流，各抒已見，互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論。

　　[意圖：再進(jìn)一步有機(jī)地引出話題，讓學(xué)生互相評(píng)議，引發(fā)爭(zhēng)論，訓(xùn)練說(shuō)，以及隨機(jī)互答的能力。]

　　5、小結(jié)。

　　[意圖：通過(guò)為圖上的小男孩想辦法這個(gè)話題引開，讓學(xué)生在小組充分地說(shuō)評(píng)，在班上互相評(píng)議、爭(zhēng)論，激發(fā)興趣，引發(fā)參與互動(dòng)交際的積極，從而達(dá)到鍛煉口語(yǔ)交際的能力。]

　　三、創(chuàng)設(shè)情境訪話題

　　1、話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況?你該怎么辦?

　　2、模擬記者采訪。

　　(1)教師示范當(dāng)記者采訪，評(píng)價(jià)。

　　(2)學(xué)生輪流當(dāng)記者采訪，互評(píng)。

　　(3)學(xué)生上臺(tái)模擬采訪，評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)。

　　[意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，有機(jī)展開話題，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步鍛煉把意思說(shuō)清楚，讓人聽明白及隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。]

　　四、拓展延伸想開去

　　在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間，想一想，跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　五、總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《我該怎么辦》是人教版九年義務(wù)教育六年制第四冊(cè)第五組的口語(yǔ)交際課。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！蔽覀円罁�(jù)新課標(biāo)的新理念，充分發(fā)揮我校課題實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)功能，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生全員參與熱情的訓(xùn)練方法，鍛煉和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。我是這樣設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┚o扣話題，創(chuàng)設(shè)情境

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，此，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)”記者采訪”的情境，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)交際的趣味感，緊扣話題有機(jī)展開，讓學(xué)生在采訪中互動(dòng)說(shuō)話，互動(dòng)評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)傾聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；學(xué)會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)答的口語(yǔ)交際能力和生活實(shí)踐能力。

　　（二）借助評(píng)價(jià)，激發(fā)互動(dòng)

　　教學(xué)中，我們借助評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的.權(quán)力還給學(xué)生，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自發(fā)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高，在評(píng)價(jià)中發(fā)展。從而讓學(xué)生敢說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，進(jìn)而會(huì)說(shuō)。如在“三言兩語(yǔ)說(shuō)圖意”這一環(huán)節(jié)中，以生生評(píng)說(shuō)為途徑，如：“他把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整了嗎?你聽明白了嗎?”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚，說(shuō)明白。在“各抒已見議辦法”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在小組里互說(shuō)互評(píng)，在班上匯報(bào)交流時(shí)，師生共同評(píng)議，從而促進(jìn)生生，師生的互動(dòng)。在“創(chuàng)設(shè)情境仿記者”這一環(huán)節(jié)中，如：老師像記者嗎?哪里像通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道怎樣把話說(shuō)清楚明白，再讓學(xué)生模擬記者采訪和互評(píng)，讓學(xué)生在真實(shí)誠(chéng)墾的激勵(lì)的評(píng)價(jià)中樹立表達(dá)的自信心，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

　�。ㄈ�(gòu)建平臺(tái)，促進(jìn)發(fā)展。

　　我努力在課堂上，構(gòu)建多種渠道的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的發(fā)展。

　　1、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，讓靜的畫面動(dòng)起來(lái)，拉近了教材與學(xué)生之間的時(shí)空距離，直觀形象，讓教材中的話題打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而打開話匣子，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)小組里的討論交流，記者采訪中你來(lái)我往，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生展開心與心的碰撞，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生生活實(shí)際之間距離的互補(bǔ)。

　　3、教師充分發(fā)揮在教學(xué)中導(dǎo)的作用，在教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間發(fā)揮媒介作用，主動(dòng)地與學(xué)生融為一體，和學(xué)生說(shuō)在一起，想到一塊，滿足學(xué)生的情感需要，更好地引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，在互動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ))。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。

　　讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩(shī)。

　　2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程

　　激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?(讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。)

　　播放錄音，口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境一

　　a、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦?詮來(lái)幫他出出主意?

　　b、討論交流。

　　四人小組討論交流。

　　媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

　　怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?

　　我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

　　小組內(nèi)表演。

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

　　c、上臺(tái)表演。

　　小組自告奮勇上臺(tái)表演。

　　評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

　　a、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　b、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　　c、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?

　　3、創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!

　　a、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

　　b、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　c、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))

　　總結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)

　　剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎?

　　大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思?

　　3、小組交流，全班交流。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語(yǔ)。

　　4、熟讀背誦《鞋》。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎?看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

　　2、學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字：

　�、艑W(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

　�、菩〗M學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字：

　　讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、羌w交流：

　　小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　⑷認(rèn)讀生字卡片：

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的。

　　二、讀讀想想

　　1、小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思?

　　3、小組交流，全班交流。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)。

　　2、熟讀背誦《鞋》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)讀

　　1、出示一棵“蘋果樹”，上面掛滿了紅彤彤的詞語(yǔ)蘋果。

　　2、小組學(xué)習(xí)：

　　四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多?

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)：

　　⑴四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　⑵說(shuō)說(shuō)笑笑這首詩(shī)的意思。

　�、潜砬槔首x這首詩(shī)詞(可加動(dòng)作)。

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　　3、自由背誦《鞋》。

　　4、全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　　2、愿意從自己力所能及的.小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎?

　　你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?

　　二、展示畫面，口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：

　　⑴出示故事。

　　⑵討論交流：

　　為什么媽媽不讓小名做家務(wù)?

　　怎樣才能勸說(shuō)小名的媽媽?

　　我們能做哪些家務(wù)?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?

　�、切〗M內(nèi)表演

　　2、創(chuàng)設(shè)情景二:

　�、耪f(shuō)說(shuō)你為什么要幫媽媽爸爸做事?

　�、苽€(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)的經(jīng)過(guò)。

　�、侨嘟涣�。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景三：

　　小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)：

　�、湃喾謩e到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。

　�、泼總€(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”�？纯凑l(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　�、窃陉�(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。

　　三、總結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說(shuō)的?

　　(學(xué)生交流)

　　同學(xué)們都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。下面我們大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道這次習(xí)話訓(xùn)練的要求，初步學(xué)會(huì)觀察物體的方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具。

　　3、能寫幾句話，寫出玩具的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)口述自己喜歡的玩具，能寫出玩具的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按從上到下的順序?qū)懺挕?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際

　　1、師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡玩玩具，今天我們就來(lái)聊聊我最喜愛(ài)的玩具（板書：我最喜愛(ài)的玩具）

　　2、老師從玩具商城帶來(lái)了一些玩具，有你玩過(guò)的嗎？你最喜歡哪個(gè)？（PPT課件出示）

　　3、老師知道你們家里的玩具一定也很多，你能用這個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)的玩具嗎？（出示“我的玩具可多了，我最喜歡xxxxxxx的xxxxxxx�！保�

　　4、這些可愛(ài)的玩具，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，伴隨我們度過(guò)了許多美好的童年時(shí)光。這節(jié)課我們就邊玩邊寫，寫一寫你最喜愛(ài)的玩具，請(qǐng)大家翻開課本第40頁(yè)，我們一起讀一讀這次寫話的要求。（PPT出示語(yǔ)文園地三的寫話要求）

　　二、舉例分析，羅列提綱

　　1、今天，老師也帶來(lái)了我自己最喜歡的玩具，看！這是什么？（北極熊）。仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡這只北極熊的什么地方？為什么？（板書北極熊）

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到：我最喜歡他的圍巾，因?yàn)樗膰眍伾貏e鮮艷；我最喜歡他的眼鏡，看起來(lái)特別帥。這時(shí)你可以點(diǎn)評(píng)他們用的形容詞。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，你可以進(jìn)行板書：頭、脖子、身體、四肢……（說(shuō)到手感可以給一個(gè)學(xué)生摸一摸）

　　2、頭部除了眼睛還有什么？

　　3、剛才老師把同學(xué)們的回答進(jìn)行了整理，看看，老師是按照什么順序?qū)懙�？（從上到下）所以我們�(cè)谝氚淹婢呓榻B清楚，就要按照一定的順序。

　　4、你們喜歡這只北極熊嗎？誰(shuí)想來(lái)摸一摸？什么感覺(jué)？（軟軟的）是呀，就是因?yàn)樗饋?lái)軟軟的特別舒服，所以我特別喜歡抱著它睡覺(jué)，它呀，可是我的最愛(ài)�。ò鍟猛妗⑾矏�(ài)）

　　三、分組討論，學(xué)以致用

　　1、有一個(gè)小朋友，也有和老師一模一樣的北極熊，我們來(lái)聽一聽，她是怎么介紹的（視頻結(jié)束出示PPT范文）

　　2、她說(shuō)得好嗎？這個(gè)小朋友先說(shuō)了北極熊的耳朵、雙眼、鼻子、圍巾，也是按照從上到下的順序。（范文要在突出順序的詞語(yǔ)下面劃?rùn)M線）

　　3、老師覺(jué)得她說(shuō)得最有意思的是這句話：它總是把頭抬的高高的，看起來(lái)神氣十足的樣子，好像在告訴大家“我是最厲害的”。她用了擬人和想象的.方法，把北極熊最好玩的地方說(shuō)出來(lái)了。

　�。≒PT將“最有意思的是”也要?jiǎng)澇鰜?lái)）

　　4、你能像她那樣，按順序和同桌說(shuō)一說(shuō)，你的玩具是什么樣的嗎？說(shuō)的時(shí)候要把話說(shuō)清楚。（板書說(shuō)清楚）

　　5、請(qǐng)把你們的玩具放在桌子的右上角，我們來(lái)聽聽同學(xué)們是怎么說(shuō)的。別人在發(fā)言的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？

　　6、誰(shuí)能像她那樣來(lái)介紹自己的玩具？（4個(gè)）你能說(shuō)說(shuō)，它最有意思的地方是什么嗎？你這么喜歡它，它一定很好玩，你能說(shuō)說(shuō)它好玩在哪里嗎？老師看到你在說(shuō)這個(gè)玩具的時(shí)候，臉上帶著笑容，你一定很喜歡他。你能告訴大家你為什么喜歡它嗎？

　　有的孩子可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗芸蓯?ài)。（老師：可愛(ài)的玩具有很多啊，你為什么最喜歡它呢？）

　　有的孩子會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗猛�。（老師：你能說(shuō)說(shuō)它怎么好玩嗎？）

　　7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真豐富，我們?cè)趯懺挼臅r(shí)候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

　　8、剛才這幾個(gè)小朋友的發(fā)言都很精彩，掌聲送給他們。老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，就讓我們把你對(duì)玩具的喜愛(ài)之情記錄在“玩具寫話卡”上，用上剛才的方法，按順序，把玩具寫具體（板書寫具體），你可以接著老師的這句話往下寫，也可以自己寫，如果能用上上面這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，你的文章就更精彩了。（PPT出示詞語(yǔ)）

　　9、寫的時(shí)候格式要規(guī)范，注意開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格，不會(huì)寫的字可以用拼音代替，開始吧。

　　10、好了同學(xué)們，請(qǐng)停下你們手中的筆，請(qǐng)坐好，老師這有幾篇美文，我們來(lái)看看別人是怎么寫的。這是哪位同學(xué)的？你自己來(lái)讀一讀。（師批注畫星星）

　　四、課外拓展、延伸交際

　　由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有寫完的同學(xué)我們回去再慢慢寫，課后，你還可以運(yùn)用老師教的這些方法再寫寫其它玩具，介紹給其他的小伙伴。課就上到這。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　按順序

　　說(shuō)清楚

　　寫具體

　　頭

　　脖子

　　身體

　　四肢

　　我最喜愛(ài)的玩具

　　樣子

　　北極熊

　　好玩

　　喜愛(ài)

　　資源文件列表：

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。

　　【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。】

　　幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的地方，游覽了虎門炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？

　　【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】

　　二、出示課題

　　師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）

　　三、介紹特產(chǎn)

　　1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

　　師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那我們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

　　2、展示資料夸家鄉(xiāng)

　�、俜纸M交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

　�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

　　教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受

　　【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，并板書出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽�！�

　�、鄞龓讉€(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

　　【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中。】

　　2、嘗特產(chǎn)

　　聽了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

　　3、夸特產(chǎn)

　　師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

　�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

　　②在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

　　【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，欲罷不能�！�

　　4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的'有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。

　　【靈活多樣的寫作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�

　�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

　　【學(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】

　　四、拓展活動(dòng)

　　師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

　　【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

　　【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂�！�

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：一個(gè)婆婆院里鉆，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖甜蜜蜜。（棗樹）綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（柳樹）

　　2、讓學(xué)生說(shuō)出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

　　3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用猜謎語(yǔ)創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、自主識(shí)字，探究感悟

　　1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

　　思考：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　2、學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　三、再讀課文，突出重點(diǎn)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

　　2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語(yǔ)，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

　　3、感悟小柳樹的美。

　�。�1）自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來(lái)。

　　（2）交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的'，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

　　B、過(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美�。ㄗ杂啥�，交流：你覺(jué)得哪個(gè)詞寫的特別美？誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？）

　�。�3）出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說(shuō)一句贊美的話，可以用書本里的語(yǔ)言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣）

　�。�4）過(guò)渡提問(wèn)：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

　　A、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（讀句子，用“又細(xì)又長(zhǎng)”說(shuō)話。）

　　B、小朋友，你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

　　（5）你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹的美，齊讀這三句話。

　　4、小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說(shuō)話）

　�。�1）找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

　�。�2）交流：

　　A、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

　　B、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

　�。�3）提問(wèn)：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來(lái)。

　　A、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

　　B、說(shuō)出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語(yǔ)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)讀讀、找找、畫畫、圈圈、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

　　四、自主選擇、品讀欣賞

　　1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出美感。

　　2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

　　交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

　　3、選擇書中的語(yǔ)句或者用自己的語(yǔ)言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。春天，小柳樹————— ，真美��！小棗樹——————————————，多難看呀！

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語(yǔ)言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語(yǔ)言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

　　1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

　　3、熟讀課文，抄寫課后詞語(yǔ)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語(yǔ)是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語(yǔ)，知道同音字的不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。

　　2、學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛(ài)的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，積累描寫人物動(dòng)作方面的詞語(yǔ)，知道同音字的.不同用法，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介紹自己最喜愛(ài)的玩具，寫出玩具的樣子及好玩在哪里，表達(dá)出對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自己最喜愛(ài)的玩具、課件、學(xué)生佳作范文

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、拿出自己最喜愛(ài)的玩具，仔細(xì)觀察玩具的樣子，想一想玩具好玩在哪里。

　　2、預(yù)習(xí)識(shí)字加油站和字詞句運(yùn)用，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或是問(wèn)家長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這一課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地三》的內(nèi)容。

　　2、板書：語(yǔ)文園地三

　　3、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、識(shí)字加油站

　　1、出示詞語(yǔ)：

　　彈鋼琴練舞蹈唱京戲

　　畫圖畫捏泥人下圍棋

　　滾鐵環(huán)蕩秋千滑滑梯

　　2、學(xué)生自由讀一讀，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　同桌之間互讀，及時(shí)指出讀得不正確的字音，多練習(xí)兒遍。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

　　過(guò)程建議：

　�。�、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　飲水──（）錄音──（）

　　電影──（）會(huì)議──（）

　　【日積月累】

　　這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

　　〖讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

　�。�、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

　　３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

　�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

　　〖我會(huì)填

　　過(guò)程建議：

　�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

　　２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

　�。�、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

　　絡(luò)繹不絕的汽車__________。

　　〖我會(huì)讀

　　過(guò)程建議：

　�。�、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

　�。病⒕毩�(xí)給詩(shī)配畫：你覺(jué)得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

　�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

　　過(guò)程建議：

　�。薄R報(bào)展示、討論交流：

　�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

　　⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

　�。�、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

　�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

　　⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

　　３、寫一寫：

　�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

　�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　【展示臺(tái)】

　　本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

　�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

　�。病⒔處熢龠x擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。如“生活”“美好”。

　　３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

　　【寬帶網(wǎng)】

　　這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

　　１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

　�。场⒊鍪尽爸袊�(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

　　４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

　　５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

　�。�、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　口語(yǔ)交際是新課標(biāo)教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說(shuō)訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來(lái)，不但有聽、有說(shuō)，更有交際。《夸家鄉(xiāng)》這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，以教師扮演的新疆姑娘這一人物作為交際對(duì)象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，以新疆姑娘游玩的順序，從家鄉(xiāng)的美食、風(fēng)景、特產(chǎn)等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能從不同的角度、方式介紹家鄉(xiāng)，試圖做到把話說(shuō)完整。

　　3、通過(guò)交際活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用不同的方式、從不同的角度介紹家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提示收集有關(guān)家鄉(xiāng)的文字、圖片資料、實(shí)物等；把學(xué)生分成若干交際小組。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　教師以新疆姑娘的打扮進(jìn)入課堂，說(shuō)：我是一位從新疆葡萄溝來(lái)的姑娘，小朋友們?cè)诓痪们皬恼n文中領(lǐng)略了我的家鄉(xiāng)葡萄溝的美�？晌衣犝f(shuō)在浙江的中部有一個(gè)有著1800多年歷史的縣城，風(fēng)景迷人、物產(chǎn)豐富，那就是被稱為“水晶之都”、“書畫之鄉(xiāng)”的浦江。今天我慕名前來(lái)，作為浦江孩子的你們，可別讓我失望噢！今天我想把這個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的任務(wù)交給我們聰明能干的小朋友，不知大家能不能完成這個(gè)任務(wù)呢？我想你們一定可以的。我將從你們當(dāng)中選出一位表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)當(dāng)我真正的導(dǎo)游。怎么樣？趕緊行動(dòng)，來(lái)夸夸我們的家鄉(xiāng)，讓我心動(dòng)吧。

　　教師相機(jī)板書課題：夸家鄉(xiāng)

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)指出：口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的興趣和欲望。上課伊始，教師這一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，教師逼真的扮演，讓孩子們感到自己是真正的主人，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，同時(shí)也為學(xué)生帶來(lái)了交際的話題，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，突顯了口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)�！�

　　二、展示資料夸家鄉(xiāng)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)方法夸家鄉(xiāng)美食

　　1、師：在介紹家鄉(xiāng)之前，你們不想招待招待我這位來(lái)自遠(yuǎn)方的客人嗎？就像我們熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)一樣摘下最美的葡萄，你們想用什么好吃的來(lái)招待我呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)教師的提示介紹有關(guān)浦江的美食，如浦江的麥餅、米篩爬等，教師裝作很好奇的樣子挑選其中一樣與學(xué)生交流。

　　教師板書：家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬

　　師：還真是啊，這“米篩爬”到底是什么東西？你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？

　　生：就是在米篩上用手用力一按，米篩上的花紋就刻在上面了。

　　師：可我到現(xiàn)在還不清楚它是用什么做的呀？米？面？有米篩爬帶來(lái)嗎？

　　生進(jìn)行實(shí)物展示：有。它是用面粉和水?dāng)嚢韬米兂擅鎴F(tuán)，然后從面團(tuán)上擰下一點(diǎn)，再在米篩上用力一按，小面團(tuán)卷起來(lái)了，而且花紋也出來(lái)了。

　　師：哦，原來(lái)是這么回事。可怎么燒起來(lái)吃呢？

　　生：這個(gè)簡(jiǎn)單，只要把做好的米篩爬往燒開鍋里一倒，再加上菜啊什么的，等到水再開的時(shí)候就可以吃了。

　　師：哇，真不錯(cuò)！通過(guò)你的介紹，我知道了浦江人民是多么的心靈手巧啊，一個(gè)小小的面團(tuán)竟可以作成如此精巧的食物，我甚至已經(jīng)可以聞到一點(diǎn)點(diǎn)米篩爬的香味了，你能把你剛才的介紹連起來(lái)比較連貫地說(shuō)一遍嗎？生練說(shuō)，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

　　師：我已經(jīng)可以感覺(jué)米篩爬的香味在我們的教室里了飄蕩了。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？

　　師指名說(shuō)，生練說(shuō)。

　　【學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在一種很自然的狀態(tài)下進(jìn)行了雙方的交際行為，從原來(lái)零碎的'語(yǔ)言到能有序、連貫的述說(shuō)，無(wú)不體現(xiàn)著學(xué)生表達(dá)能力的提高。學(xué)生實(shí)物的展示，雖然讓“我”這位客人對(duì)浦江美食有了更多的了解，但最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種介紹的方法，他不是盲目的介紹，而是依據(jù)事物的特點(diǎn)在進(jìn)行介紹的。】

　　3、師：真是太棒了！聽著你們的介紹，我不但聞到了米篩爬的香味，更是嘗到了它香濃欲滴的美味。再來(lái)一點(diǎn)飯后水果吧！

　　教師板書：家鄉(xiāng)的水果

　　師：能說(shuō)說(shuō)浦江特有的水果嗎？

　　生可能會(huì)說(shuō)很多的水果，但都不是浦江特有的水果，這時(shí)候教師要讓學(xué)生明白像橘子、梨等一些水果雖然我們浦江也有出產(chǎn)，但其他地方比我們要種得更有水平，最后通過(guò)討論得出浦江的桃行李名聲在外，是浦江的特產(chǎn)水果。師：你能把這桃行李介紹的詳細(xì)嗎？可以學(xué)著米篩爬的介紹方法，可以從它的外形、味道等方面來(lái)介紹。

　　補(bǔ)充板書：桃行李

　　生自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名介紹，教師小結(jié)。

　　【對(duì)浦江水果的介紹其實(shí)是前一環(huán)節(jié)的更好的鞏固，學(xué)生學(xué)會(huì)了“米篩爬”的介紹方法，在水果“桃行李”的介紹中自然而然的運(yùn)用出來(lái)，而教師的適當(dāng)提示為學(xué)生方法的運(yùn)用鋪上了墊腳石，使學(xué)生更好的解決了交際的難點(diǎn)。】

　　4、師：是呀，剛才我感受了你們家鄉(xiāng)的美食和水果，小導(dǎo)游們，你們還想帶我到什么地方去游玩呢？

　　師：我知道浦江值得游覽的地方有很多，這樣吧，大家向各自的學(xué)習(xí)小組展示一下自己的才華，按自己收集的材料，先向同伴夸夸自己的家鄉(xiāng)，然后再向我匯報(bào)，怎么樣？

　　教師板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

　　【教師以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生本次交際活動(dòng)可以從夸風(fēng)景入手，也為學(xué)生歸納整理自己收集的資料提供了參考，在不知不覺(jué)當(dāng)中化解了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)�！�

　�。ǘ┓纸M交流夸家鄉(xiāng)風(fēng)景

　　1、分組交流整理收集的有關(guān)風(fēng)景名勝的資料，包括圖片、文字資料、出游照片等。

　　2、分組根據(jù)板書提示以及自己收集到的材料重點(diǎn)相互介紹，由一人發(fā)言，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充并作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　3、每組總結(jié)材料并派一位代表介紹。教師適時(shí)提些問(wèn)題，如：仙華山在浦江的什么位置？有些什么景點(diǎn)？美在哪？等隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事物說(shuō)具體，怎樣說(shuō)更吸引人。教師根據(jù)學(xué)生介紹的情況補(bǔ)充板書：仙華山、麗水源、江南第一家……

　　【分小組交流給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們的直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使

　　學(xué)生的介紹通過(guò)補(bǔ)充和評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，突破了本課的重難點(diǎn)�！�

　　師：剛才聽了你們的介紹，我仿佛來(lái)到了一處處風(fēng)景優(yōu)美的世外桃源，而你們所帶來(lái)的一張張圖片，又讓我身臨其境，我真的要在你們的描述中陶醉了。這么美的景色不拍下來(lái)我可是會(huì)遺憾的，看看我拍的技術(shù)怎么樣？教師出示課件中有關(guān)浦江風(fēng)景的介紹的段落，與學(xué)生共賞。

　　師：看完了美景，我準(zhǔn)備回家鄉(xiāng)了，我想帶點(diǎn)浦江的特產(chǎn)捎給我家鄉(xiāng)的親人，你們能向我推薦幾樣嗎？

　　教師板書：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　�。ㄈ┏浞謱�(duì)話夸家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　指名說(shuō)說(shuō)浦江有哪些特產(chǎn)，然后用自己喜歡的形式，如：展示資料、唱歌、畫畫、請(qǐng)客人品嘗、推銷產(chǎn)品、設(shè)計(jì)廣告等方式向客人及全班介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，其他同學(xué)可以在夸完后作補(bǔ)充說(shuō)明。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言補(bǔ)充板書：豆腐皮、水晶……　　　　　【安排此環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在口語(yǔ)交際課中實(shí)現(xiàn)交際的過(guò)程，來(lái)提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生把新疆姑娘當(dāng)成了自己的客人，又有了同學(xué)與教師的補(bǔ)充說(shuō)明與相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際的交際中了解并學(xué)會(huì)了如何態(tài)度自然大方的與人交談，也初步養(yǎng)成了在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了與人交流時(shí)要注意的禮貌用語(yǔ)。】

　�。ㄋ模﹦�(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng)

　　1、師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動(dòng)，為你們的博學(xué)多識(shí)，為你們的熱情好客，也為你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，我非常想把你們的智慧帶到我的家鄉(xiāng)，讓我身邊的親朋好友也來(lái)感受一下你們的激情的語(yǔ)言，好嗎？來(lái)，請(qǐng)拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來(lái)，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來(lái)表達(dá)你眼中的家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。

　　3、把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。

　　4、評(píng)選最佳“小導(dǎo)游”。

　　【“動(dòng)筆夸家鄉(xiāng)”以靈活多樣的寫作形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。讓學(xué)生在夸家鄉(xiāng)的過(guò)程中又一次經(jīng)歷了情感的歷程�！芭c伙伴交流分享”讓學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞，感受自己與別人成功的喜悅�！�

　　三、拓展活動(dòng)

　　師：來(lái)而不往非禮也，你們剛才這么熱情的向我介紹了你們的家鄉(xiāng)，我也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家聽，大家都已經(jīng)在課文中了解了我們新疆的葡萄溝，但是恐怕都不太熟悉盛產(chǎn)葡萄的吐魯番吧，今天我就向你們介紹介紹，希望有機(jī)會(huì)能與大家在我的家鄉(xiāng)見面，我將會(huì)熱情地招待大家。課件展示吐魯番的介紹，學(xué)生聽介紹。

　　【安排此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富他們的信息量，也使學(xué)生感受到我們祖國(guó)地域的博大與風(fēng)景的壯麗，每個(gè)人的家鄉(xiāng)各有自己不同的風(fēng)格，感受別人愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，延伸至以后熱愛(ài)自己的祖國(guó)�！�

　　四、升華情感，課外延伸

　　師：剛才，我作為一個(gè)從葡萄溝來(lái)的姑娘聽了你們有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹，知道了在大家的眼中，你們的家鄉(xiāng)是那么的美，那么的多姿多彩，相信你們的家鄉(xiāng)因?yàn)橛辛四銈冞@些朝氣蓬勃的一代，她的未來(lái)會(huì)更加美好！為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

　　學(xué)生課外根據(jù)自己的想象把未來(lái)的家鄉(xiāng)畫下來(lái)，并寫幾句話。

　　【課外讓學(xué)生畫出未來(lái)的家鄉(xiāng)，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感得到了再次升華�！�

　　板書設(shè)計(jì)：夸家鄉(xiāng)。

　　家鄉(xiāng)的美食：麥餅、米篩爬。

　　家鄉(xiāng)的水果：桃行李。

　　家鄉(xiāng)的風(fēng)景：仙華山、麗水源、江南第一家家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：豆腐皮、水晶。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

　　2、能有感情讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受小大人"貝當(dāng)"人小言不小的`那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過(guò)有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？

　　2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報(bào)紙））

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，時(shí)間不早了，我要去剃頭了�！�

　　5、小結(jié)過(guò)渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5—10自然段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。

　　1、自由讀。

　　2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

　　3、指名回答

　　（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

　　1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問(wèn)：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

　　2、指名回答并讀第5自然段。

　　3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

　　4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）

　　5、齊讀。

　　6、小結(jié)過(guò)渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰(shuí)能從文中把這句話出來(lái)？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、學(xué)生思考并回答，

　　2、師：“他”指的誰(shuí)？“臉腮光凈”是什么意思？

　　3、誰(shuí)再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

　　4、指名讀，齊讀

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—10自然段。

　　1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

　　2、為什么說(shuō)小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

　　3、學(xué)生回答。

　　4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天一個(gè)接一個(gè)一個(gè)人）

　　5、指名讀，齊讀

　　6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L(zhǎng)時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥�，你�?huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　7、過(guò)渡：我們接下來(lái)看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說(shuō)了些什么？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文9—10自然段。

　　1、指名讀小貝當(dāng)說(shuō)的話。

　　2、評(píng)析，再指名讀。

　　3、理發(fā)師是怎樣回答的？

　　4、學(xué)生回答，再指名讀。

　　5、分角色朗讀。

　　三、回歸文本，總結(jié)全文

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

　　2、小組代表朗讀。

　　3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

　　四、拓展延伸

　　1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說(shuō)說(shuō)吧！

　　2、學(xué)生試說(shuō)，互說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)，

　　4、師進(jìn)行總結(jié)。

　　五、生字樂(lè)園

　　1、出示生字：凈半其胡

　　2、你有什么好辦法記住這些字？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　4、師范寫“凈”字

　　5、學(xué)生試寫。

　　六、作業(yè)：

　　講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

　　演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　叫我貝當(dāng)先生

　　小貝當(dāng)看報(bào)嘩嘩響

　　（一心想理小分頭

　　當(dāng)大人）要刮臉

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

　�。病⒊醪秸J(rèn)識(shí)近義詞。

　�。场⒏兄袊@句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

　�。础⒛M“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反義詞識(shí)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

　�。�、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。薄⒆屚瑢W(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

　�。�、師范讀，生注意聽老師的讀音。

　�。场熒プx，讀準(zhǔn)字音。

　�。础⑿〗M交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　�。怠⒊鍪旧挚ㄆ�，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

　�。�、給生字找朋友：

　　退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)

　�。�、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

　�、� 說(shuō)教材里的詞：

　　補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

　　明──暗開──關(guān) 來(lái)──去前──后

　　多──少重──輕

　�、� 生生對(duì)說(shuō)反義詞。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

　�。薄⑼瑢W(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

　�。�、教師引導(dǎo)：

　�、� 老師站在腳室的中央。

　�、� 老師站在教室的中心。

　　這兩句話的意思是否一樣？說(shuō)明了什么？

　�。ㄖ行呐c中央意思相近，是近義詞。）

　�。�、選詞配對(duì)，在讀一讀。

　　４、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎？

　　三、鞏固復(fù)習(xí)

　�。薄⒊鍪旧挚ㄆ_火車讀。

　�。�、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　連線：

　�、� 找近義詞 ② 找反義詞

　　美麗著名正簡(jiǎn)單

　　特別漂亮復(fù)雜反

　　中心非常買關(guān)

　　有名中央平安賣

　　愉快快樂(lè) 開危險(xiǎn)

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

　　１、出示“！”與“。”，講解感嘆句與陳說(shuō)句。

　�。病⒆x句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。

　�。�、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

　�、� 前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。

　�、� 因?yàn)椤盎▔嫫痢�，所以“我要把他拍下�?lái)”。

　�。础⒎秸绽湔f(shuō)句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿�。∥叶嗝聪耄撸撸撸撸撸撸撸�。

　　５、仿照例句完成第三句。

　　６、同桌互相仿說(shuō)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

　　１、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

　�。病⑿〗M互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

　　３、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　四、展示臺(tái)（交流課外識(shí)字的途逕）

　�。薄⒄故菊n外識(shí)字效果。

　　２、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

　�。场⒄故咀陨淼乃囆g(shù)才干。

　　第三課時(shí)

　　一、展示資料，選擇伙伴

　　１、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。

　�。�、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

　　二、分組交流

　　同學(xué)自由選擇下列交流方式：

　　１、 “導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

　�。�、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

　�。�、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的.情況。

　　三、全班交流

　�。薄⒏鹘M推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

　�。�、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

　　四、總結(jié)

　�。薄⒑�(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

　　２、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　活動(dòng)分析：

　　語(yǔ)文園地三安排了6個(gè)板塊內(nèi)容�！白R(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，朗朗上口，有韻律感�！白衷~句運(yùn)用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法，并學(xué)習(xí)用這樣的句式說(shuō)話�！皩懺挕币詫W(xué)生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫�！罢故九_(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度：有詞語(yǔ)，有成語(yǔ)，還有名言警句，旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享�！叭辗e月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》。這是一首以兒童生活為題材的詩(shī)作，詩(shī)人通過(guò)描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣�！拔覑�(ài)閱讀”安排了《王二小》一文。通過(guò)閱讀，學(xué)生會(huì)了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等11個(gè)生字；發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō)。

　　2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

　　3.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法，練習(xí)說(shuō)句子。

　　4.學(xué)習(xí)寫話。先說(shuō)后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達(dá)對(duì)玩具的喜愛(ài)之情。

　　5.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　6.朗讀、背誦《小兒垂釣》。

　　7.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.能正確辨析與運(yùn)用同音字。

　　2.寫寫自己喜歡的玩具，學(xué)習(xí)“在方格紙上寫，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等基本寫話格式要求。

　　3.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等11個(gè)生字；發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn)，并拓展練說(shuō)。

　　2.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。

　　◆易讀錯(cuò)的字

　　“琴”是前鼻音；“蕩”是后鼻音；“捏”“泥”是鼻音。

　　◆多音字

　　“彈”在“彈鋼琴”中讀ｔáｎ，它還有另外一個(gè)讀音ｄàｎ，可讓學(xué)生組詞區(qū)分。

　　3.出示與短語(yǔ)對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖片，理解活動(dòng)內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

　　預(yù)設(shè)：這里的大多數(shù)活動(dòng)學(xué)生都參加過(guò)，容易理解，但“唱京戲”“捏泥人”“滾鐵環(huán)”這些活動(dòng)，學(xué)生可能不太熟悉，教師可配以圖片或小視頻，讓學(xué)生了解這3種歷史比較悠久的活動(dòng)。

　　京戲京戲”也稱“京劇”，我國(guó)戲曲的主要?jiǎng)》N之一，是我國(guó)的國(guó)粹之一。

　　4.再讀短語(yǔ)，把這9個(gè)課外活動(dòng)的名稱記下來(lái)，自由讀，開火車讀。

　　5.單獨(dú)出示生字，指名認(rèn)讀。（還可以讓學(xué)生上臺(tái)做下面加點(diǎn)字所表示的動(dòng)作，其他學(xué)生猜。）

　　彈鋼琴捏泥滾鐵環(huán)蕩滑梯

　　預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生交流識(shí)字方法。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的識(shí)字方法，如加一加、換一換、偏旁歸類識(shí)字等。

　　6.再讀短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)。

　　過(guò)渡：大家都能將短語(yǔ)讀得正確、流利，真了不起。怎樣才能讀得更好呢？老師告訴你們一個(gè)小秘密，這些短語(yǔ)的組合都是有規(guī)律的。完成下面這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。

　　（1）出示填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。

　�。ǎ┪璧福ǎ╀撉伲ǎ┚⿷�

　�。ǎ﹪澹ǎ┣锴Вǎ┠嗳�

　�。�2）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　明確：這些短語(yǔ)都是“動(dòng)詞+名詞”結(jié)構(gòu)，“練、彈、唱、下、蕩、捏”都是動(dòng)詞，“舞蹈、鋼琴、京戲、圍棋、秋千、泥人”都是名詞。

　　7.學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，拓展類似構(gòu)詞特點(diǎn)的短語(yǔ)。

　　示例：折飛機(jī)、踢毽子、拉二胡、織毛衣、剪窗花、編花籃、跳房子。

　　8.玩游戲，動(dòng)作短語(yǔ)連連看。

　　部編版語(yǔ)文精品資料

　　游戲規(guī)則：選出5名學(xué)生，依次站好，面向左邊。第一名學(xué)生拿出一張寫有動(dòng)作短語(yǔ)的紙給第二名學(xué)生看，第二名學(xué)生看完后做紙上的動(dòng)作給第三名學(xué)生看，第三名學(xué)生看后再做此動(dòng)作。依此類推，請(qǐng)第五名學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作是什么，看與第一名學(xué)生手中的短語(yǔ)是否一致。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1.故事導(dǎo)入，了解同音字詞。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，我們的漢字世界里有許多同音字、同音詞。他們音同而義不同，不注意的話就會(huì)寫成錯(cuò)字，還會(huì)鬧出不少笑話呢！老師先給你們講個(gè)小笑話，看看大家能不能聽懂。

　　從前有個(gè)公子哥，自幼好吃懶做，不好好念書。長(zhǎng)大以后，他常常念白字，寫錯(cuò)字，笑話出了一大堆。有一天，他的妻子病了，想吃枇杷。他打發(fā)仆人去買，那個(gè)仆人是個(gè)啞巴，他就寫了一張字條，比畫著叫仆人去水果攤買枇杷。啞巴不識(shí)字，出了門，到了水果攤前，把字條往上一遞。賣水果的認(rèn)識(shí)字，一看就笑了，指著對(duì)面的樂(lè)器店，叫他上那兒去買。啞巴進(jìn)了樂(lè)器店，店主一看也樂(lè)了，在字條上又寫了一句：“這東西沒(méi)有整三斤的，所以沒(méi)法兒賣�！眴“湍弥謼l回來(lái)了，公子哥一看他空著手就火了。啞巴把字條遞了過(guò)去，公子哥更火了：“怎么沒(méi)法兒賣！真是胡說(shuō)！”他的妻子拿過(guò)字條一看，撲哧一聲笑了出來(lái)。原來(lái)，公子哥把“枇杷”寫成了“琵琶”。于是，她就提筆在后面寫了一首打油詩(shī)：枇杷并非此琵琶，只怪當(dāng)年識(shí)字差。倘若琵琶能結(jié)果，滿城簫鼓盡飛花。這位公子哥看過(guò)妻子寫的打油詩(shī)，羞得滿臉通紅。

　　同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，為什么水果店不賣，樂(lè)器店也不賣？（生答）對(duì)，“枇杷”和“琵琶”雖然音同，卻是兩樣完全不一樣的東西。（板書兩個(gè)詞語(yǔ)，加上拼音）故事里的公子哥隨手寫下的字，可買不來(lái)他想要買的東西。這就告訴我們，平時(shí)寫字要認(rèn)真，特別要注意同音字。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾組同音字，看看同學(xué)們能不能將它們分清。

　　2.學(xué)生自主完成“比一比，填一填”中的4組練習(xí)，同桌之間相互交流。

　　園——圓只——支進(jìn)——近帶——戴

　　3.指名匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何區(qū)分這4組同音字的。

　　明確：花園——圓桌；一支筆——一只鴨；遠(yuǎn)近——進(jìn)出；帶領(lǐng)——愛(ài)戴部編版語(yǔ)文精品資料

　　4.鞏固拓展。鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)每組同音字還有哪些不同的用法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

　�。�1）“園”和“圓”。

　　“園”指種植菜蔬、花果等的地方，或指供人游覽娛樂(lè)的地方，如“花園、果園、公園”等�！皥A”多為形容詞，指形狀像圓圈或球的，如“圓球、圓形、圓桌”等。

　�。�2）“只”和“支”。

　　“只”常用在小動(dòng)物前面，如“一只雞、一只鳥”，也可以用于某些成對(duì)的東西中的一個(gè)，如“一只眼睛、兩只耳朵”�！爸А倍嘤糜谛稳菁�(xì)長(zhǎng)的東西，如“一支筆”，也可以用于隊(duì)伍、歌曲，如“一支歌”。

　�。�3）“進(jìn)”和“近”。

　　“進(jìn)”是一個(gè)動(dòng)作，指向前移動(dòng)或向里面去，與“出”相對(duì)，如“前進(jìn)、進(jìn)入、進(jìn)出”等�！敖眲t是一個(gè)形容詞，指距離短，與“遠(yuǎn)”相對(duì)，如“遠(yuǎn)近、附近、就近”等。

　�。�4）“帶”和“戴”

　　“帶”表示用皮、布或線等做成的長(zhǎng)條物或像帶子的長(zhǎng)條物，也有隨身拿著的意思，如“皮帶、帶領(lǐng)”等�！按鳌敝赴涯硺游锛釉陬^、面、頸、手等處，也有推崇和擁護(hù)的意思，如“戴帽子、戴手套、愛(ài)戴”等。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了要正確使用同音字，最重要的是要區(qū)分它們的意思，根據(jù)意思來(lái)選用恰當(dāng)?shù)淖衷~。同學(xué)們都掌握了嗎？

　　5.課件出示3個(gè)句子，學(xué)生讀一讀、想一想，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　官員們一邊看一邊議論。

　　一邊刮胡子，一邊

　　老師一邊說(shuō)，一邊拿著筆在紙上寫。

　　（1）指名朗讀句子，并交流：這3個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（都含有“一邊……一邊……”這一關(guān)聯(lián)詞。）

　�。�2）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們什么情況下才用“一邊……一邊……”呢？

　�。ā耙贿叀贿叀北硎緝杉虑槭峭瑫r(shí)發(fā)生的。）部編版語(yǔ)文精品資料

　�。�3）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)句子，先自己練習(xí)，再說(shuō)給同桌聽，再指名說(shuō)句子。

　　提示：句子中的兩件事情是同時(shí)發(fā)生的，而不是先后發(fā)生的。

　　（4）請(qǐng)學(xué)生將自己說(shuō)的句子寫下來(lái)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

　　三、寫話

　　1.學(xué)生把自己最喜愛(ài)的玩具拿出來(lái)，展示給大家看一看。

　　過(guò)渡：課前老師讓大家把自己最喜歡的玩具帶到學(xué)校來(lái)，大家有沒(méi)有帶過(guò)來(lái)呢？（學(xué)生紛紛拿出自己的玩具）大家喜愛(ài)的玩具真是五花八門啊，有的人喜歡娃娃，有的人喜歡汽車，有的人喜歡機(jī)器人，還有的人喜歡積木……雖然大家的玩具不盡相同，但它們都是大家成長(zhǎng)中的好朋友，對(duì)嗎？現(xiàn)在，大家就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的玩具，開一場(chǎng)“玩具推介會(huì)”吧！

　　2.課件出示觀察提示，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察自己的玩具，為介紹自己的玩具做準(zhǔn)備。

　�。�1）整體觀察：它是什么形狀？什么顏色？看上去是什么感覺(jué)？

　�。�2）玩法介紹：它怎么玩？好玩在哪里？說(shuō)清自己的玩具獨(dú)特的地方。

　　提示：教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容玩具，如“雪白”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“胖乎乎”等。

　　3.學(xué)生分小組介紹自己的玩具，教師巡視，了解學(xué)生介紹玩具的情況并適當(dāng)加以指導(dǎo)。

　　4.各小組推薦一名同學(xué)到講臺(tái)上去介紹自己的玩具。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并及時(shí)加以糾正和補(bǔ)充。

　　5.根據(jù)交流內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫話，介紹自己的`玩具。

　�。�1）全班交流討論，教師提示學(xué)生認(rèn)真地看一看書中的小提示。

　�。�2）出示寫話指導(dǎo)。

　�、賹懼埃认胂胱约鹤钕矏�(ài)的玩具是什么，再?gòu)念伾�、形狀、大小等方面介紹它的樣子，它是怎么玩的，好玩在哪里。

　�、谠趯懽髦校⒁夥智逶斅�，重要的內(nèi)容詳細(xì)介紹。另外，要注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。

　　(3)模板示例。

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　�、俅蛘泻簦捍蠹液�，我喜歡（），喜歡（），但我最喜歡的玩具是（）。

　�、诮榻B玩具的外形美/色彩美/形狀美。

　　③介紹玩法：我的玩具可好玩了！首先（），接著（），然后（），最后（）。

　�、苁惆l(fā)喜愛(ài)之情：這就是我的（）玩具，它是我最好的朋友。我愛(ài)我的玩具，你最喜歡的玩具又是什么呢？

　�。�4）出示寫話示例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫話的格式，學(xué)習(xí)示例的寫法。

　�。�5）學(xué)生自主在方格紙上進(jìn)行寫話練習(xí)，老師巡視了解情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�6）大屏幕投影學(xué)生的寫話稿，師生共同評(píng)議，教師從書寫格式和語(yǔ)句是否通順等方面加以指導(dǎo)。

　　1.能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。

　　3.通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。

　　1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　2.背誦、積累古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　3.閱讀《王二小》，感受王二小的機(jī)智勇敢和為革命獻(xiàn)身的精神。

　　一、展示臺(tái)

　　1.出示“展示臺(tái)”中的詞語(yǔ)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)遇到很多好的詞句。當(dāng)我們學(xué)習(xí)這些詞句的時(shí)候，怎么才能牢牢地記住它們，和它們成為好朋友，并在以后的學(xué)部編版語(yǔ)文精品資料

　　習(xí)中讓它們來(lái)幫助我們更好地學(xué)習(xí)呢？制作積累卡可是個(gè)很好的辦法喲！現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入展示臺(tái)，看看這些積累卡吧！

　　（課件出示積累卡）

　　白云烏云朝霞晚霞

　　雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹

　　小溪河流湖泊海洋

　　含苞欲放百花爭(zhēng)艷花紅柳綠春色滿園

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。 ——高爾基

　　2.學(xué)生自由讀一讀積累卡中的詞語(yǔ)和句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教或查字典。

　　（1）學(xué)生讀一讀第一張積累卡，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)分別描述的是哪一類景物。

　　明確：第一行中的四個(gè)詞語(yǔ)是云在不同天氣狀況下和不同時(shí)間的名稱。晴空萬(wàn)里時(shí)是白云，陰云密布時(shí)是烏云，早上是晚霞，傍晚是朝霞，真是變幻莫測(cè)。第二行中的四個(gè)詞語(yǔ)是幾種常見的自然現(xiàn)象。水在空中凝聚，大氣溫度較高時(shí)就會(huì)變成雨落下來(lái)，溫度較低時(shí)就會(huì)變成冰雹掉下來(lái)或變成雪花飄下來(lái)。霜凍是指氣溫降到攝氏零度以下使植物遭受凍害的天氣現(xiàn)象。第三行中的四個(gè)詞語(yǔ)是按水域的大小，由小到大排列起來(lái)的。

　�。�2）讀一讀第二張積累卡，同桌之間說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　�、僬f(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)描寫的是什么。（描寫的是春景。）

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己還知道哪些描寫春天景色的詞語(yǔ)，把它們補(bǔ)充在積累卡上。（春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香等。）

　　③選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　�。�3）學(xué)習(xí)高爾基關(guān)于讀書的名言。

　�、僮x一讀，記一記。

　�、谡f(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句名言的理解。

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解“階梯”的含義�！半A梯”能讓我們爬得更高，而書籍也能讓每個(gè)人擁有更多的知識(shí)，也就能促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步、人類的進(jìn)步了。

　　部編版語(yǔ)文精品資料

　　小結(jié)：我們剛才學(xué)習(xí)了一些二字詞語(yǔ)、四字成語(yǔ)，還讀了一句名言警句，同學(xué)們有什么收獲？同學(xué)們也可以學(xué)著做積累卡，把同類的詞語(yǔ)和句子放在一起，這樣更方便日后查找和記憶。同學(xué)們還可以讓自己的積累卡變得更美觀，如配上一些漂亮的小圖，這樣，我們的積累過(guò)程就變得更加有趣了，也能記得更加牢固。

　　二、日積月累

　　1.板書古詩(shī)課題，學(xué)生結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

　　明確：小兒：小孩子。垂釣：釣魚。

　　2.教師范讀或播放古詩(shī)朗讀錄音，學(xué)生注意斷句、重音。

　　蓬頭/稚子/學(xué)垂綸，側(cè)坐/莓苔/草映身。路人/借問(wèn)/遙招手，怕得/魚驚/不應(yīng)人。

　　3.學(xué)生練習(xí)朗讀，把古詩(shī)讀得正確、流利。

　　注意：“蓬、映”是后鼻音，“綸”是邊音，“垂、招、稚”是翹舌音。

　　4.理解古詩(shī)大意。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀古詩(shī)，想一想：這首詩(shī)寫的是誰(shuí)？他在干什么？遇到了什么事？他又是怎么做的？為什么這么做？

　�。ㄟ@首詩(shī)寫的是一個(gè)小孩子坐在河邊的草叢中學(xué)釣魚。有一個(gè)路人向他問(wèn)路，他招了招手，不敢答應(yīng)，怕嚇跑了水中的魚兒。）

　　（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)中有哪些字詞不理解，提出來(lái)全班交流。

　　【蓬頭】頭發(fā)亂蓬蓬的。形容小孩的樣子可愛(ài)。

　　【稚子】年齡小的孩子。

　　【垂綸】釣魚。綸，釣魚用的絲線。

　　【莓】一種小草。

　　【苔】苔蘚植物。

　　【映】遮映。

　　【借問(wèn)】向人打聽。

　　【應(yīng)】回應(yīng)，答應(yīng)。

　　5.熟讀成誦。在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　6.想象畫面，演一演。

　　過(guò)渡：這首詩(shī)塑造了一個(gè)非常天真可愛(ài)的小孩形象，大家讀了古詩(shī)，腦海里部編版語(yǔ)文精品資料

　　是不是浮現(xiàn)出了詩(shī)中描繪的情景？現(xiàn)在，我想請(qǐng)兩名同學(xué)上來(lái)表演一下，一個(gè)扮演釣魚的小孩，一個(gè)扮演問(wèn)路人。誰(shuí)愿意來(lái)演一演？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演）

　　7.提出質(zhì)疑。

　　針對(duì)“路人借問(wèn)遙招手”一句，小孩“遙招手”，是讓問(wèn)路人不要向他問(wèn)路，還是示意問(wèn)路人走近后他再告訴問(wèn)路人路況？小組內(nèi)自由討論，教師不給出答案，學(xué)生自主探討。

　　8.推薦幾首描寫兒童生活的古詩(shī)，學(xué)生讀一讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，詩(shī)人筆下的孩子總是那么純真可愛(ài)，我們?cè)賮?lái)讀幾首描寫兒童快樂(lè)生活的古詩(shī)吧！

　　村居［清］高鼎

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　宿新市徐公店［南宋］楊萬(wàn)里

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　三、我愛(ài)閱讀

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　（1）結(jié)合拼音把課文讀準(zhǔn)確、通順。

　�。�2）不懂的地方標(biāo)上“？”，標(biāo)出文章自然段序號(hào)。

　�。�3）邊讀邊想：這篇文章主要講的是誰(shuí)的什么事？講了一件什么事？

　　2.請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的5個(gè)自然段，其他學(xué)生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。

　　3.交流、討論文中難以理解的字詞，教師可加以指導(dǎo)。

　　【掃蕩】一種軍事行動(dòng)。指采取封鎖、圍剿、隔離等掃蕩手段來(lái)消滅另一方的殘余兵力。

　　【順從】依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　【埋伏圈】事先估計(jì)情況而秘密布置兵力，伺機(jī)出擊。

　　【四面八方】泛指周圍各地或各個(gè)方面。

　　4.小組討論，思考下面的問(wèn)題。

　　（1）敵人為什么叫王二小給他們帶路？

　�。〝橙俗叩缴娇诿粤寺�，看見王二小，以為王二小是個(gè)放牛娃，不知道王二部編版語(yǔ)文精品資料

　　小是替八路軍放哨的。）

　�。�2）王二小是怎樣把敵人帶入八路軍的埋伏圈的？

　�。ㄋb著順從的樣子走在前面，降低了敵人的戒心，順利地把敵人帶入了八路軍的埋伏圈。）

　　預(yù)設(shè)：可通過(guò)動(dòng)作示范讓學(xué)生理解“順從”的意思，幫助學(xué)生揣摩王二小的心理，從中體會(huì)出王二小的機(jī)智與勇敢。

　�。�3）為什么稱他為“小英雄”？

　�。ㄋ昙o(jì)小，很勇敢，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，幫助八路軍消滅了敵人，他自己卻犧牲了。）

　�。�4）王二小是個(gè)怎樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲。）

　　5.教師播放音樂(lè)《歌唱二小放牛郎》，出示歌詞，讓學(xué)生更深地沉浸在故事當(dāng)中。聽完后，交流自己的感想。

　　過(guò)渡：王二小用自己的生命，保護(hù)了他的家鄉(xiāng)，保護(hù)了革命力量。他年紀(jì)雖小，卻是值得我們敬佩的英雄。我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，我們今天的幸福生活，正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的英雄為我們筑就的，他們將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

　　6.課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　本次語(yǔ)文園地的教學(xué)，我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵(lì)他們自主讀書、自主識(shí)字、自主比較、自主進(jìn)行交流和匯報(bào)，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)。其次，我在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在區(qū)分同音字、制作積累卡的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生區(qū)分同音字和制作積累卡的方法，舉一反三，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)中，我盡可能地減少學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，共同提高。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解觀察日記的格式，學(xué)會(huì)寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為例，練習(xí)動(dòng)手操作，記錄培育過(guò)程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過(guò)程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動(dòng)結(jié)尾，學(xué)會(huì)整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個(gè)操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在“豆娃娃”的培育過(guò)程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐、觀察、記錄的.基礎(chǔ)上，整理出一篇真實(shí)、完整、充實(shí)的觀察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備階段

　　簡(jiǎn)單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題。

　　2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對(duì)方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進(jìn)班級(jí)，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習(xí)作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動(dòng)。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段。”

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過(guò)程中的問(wèn)題及趣事。

　　3、學(xué)會(huì)整合日記片段，形成相對(duì)完整、充實(shí)的日記的方法。

　　4、選讀評(píng)價(jià)。

　　5、作文評(píng)改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的觀察日記。

　　三、習(xí)作終期

　　建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。

　　鼓勵(lì)同學(xué)們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實(shí)的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　三批結(jié)合，進(jìn)行批改。

　　將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。

　　鼓勵(lì)生活中進(jìn)行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實(shí)踐過(guò)程及觀察所得。

　　與老師共同分享實(shí)踐的收獲。

　　四、習(xí)作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學(xué)會(huì)處理已有的素材、找到合適的過(guò)度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個(gè)生活場(chǎng)景，學(xué)會(huì)有意識(shí)的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實(shí)而不失生動(dòng)。

　　老師的建議與鼓勵(lì)是他們堅(jiān)持并不斷并有所進(jìn)步的動(dòng)力。

　　互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵(lì)的過(guò)程，在關(guān)注中更加注意自己的實(shí)踐與記錄。

　　檢驗(yàn)同學(xué)們的實(shí)踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。

　　通過(guò)彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。

　　讀文指導(dǎo)，給予方向。

　　批后改，是一種個(gè)別指導(dǎo)，更有針對(duì)性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，通過(guò)有節(jié)奏的朗讀，體會(huì)詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠說(shuō)出相同結(jié)構(gòu)的詞組。

　　2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。

　　3、學(xué)習(xí)用“一邊...一邊...”說(shuō)句子。

　　4、背誦積累古詩(shī)《小兒垂釣》，感受古詩(shī)的童趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字。

　　2.準(zhǔn)確使用“一邊...一邊...”，說(shuō)完整句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在區(qū)別比較四組同音字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，區(qū)分每組字的用法。

　　二、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》和《玲玲的畫》，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，是誰(shuí)？

　　生1：曹沖和玲玲.

　　師：這兩位小朋友有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　生2：他們都愛(ài)動(dòng)腦筋

　　師：對(duì)他們都愛(ài)動(dòng)腦筋，特別的聰明。他們今天可都在聰明島上等著大家呢！這節(jié)課我們要通過(guò)闖關(guān)，才能登上聰明島和小明星們見面呢！為了幫助大家快速登上聰明島，我?guī)?lái)了四個(gè)神秘禮物送給大家。想要嗎？

　　生1：想

　　師1：瞧，一號(hào)小火箭送給第一組。二號(hào)小火箭送給第二組三號(hào)小火箭送給第三組四號(hào)火箭是你們第四組的啦

　　師：除了用上火箭能加速到達(dá)，曹沖和玲玲告訴我一個(gè)快速到達(dá)聰明島的秘密，想知道嗎？

　　生：想

　　師：他們偷偷告訴我今天愛(ài)既愛(ài)動(dòng)腦筋，又守紀(jì)律的孩子是可以先到聰明島的！上課。瞧，聰明島在這，準(zhǔn)好了嗎。你們的眼睛都亮閃閃的，那么出發(fā)，第一關(guān)識(shí)字大作戰(zhàn)。

　�。ǘ┳R(shí)字加油站：第一關(guān)識(shí)字大闖關(guān)

　　1.初讀詞語(yǔ)

　　（1）通過(guò)圖片猜讀“練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、滾鐵環(huán)、捏泥人”五個(gè)詞組。

　�。�2）老師做動(dòng)作，學(xué)生猜讀“彈鋼琴、下圍棋”。

　�。�3）猜謎語(yǔ)初讀“蕩秋千、滑滑梯”。

　　a第一個(gè)謎面：兩根線兒兩邊掛，一塊板兒在中間，一會(huì)兒前來(lái)一會(huì)兒后。（猜一個(gè)游戲）（蕩秋千）

　　b第二個(gè)謎面：一座橋，地上架，走著上去坐著下來(lái)。（猜一個(gè)游戲）（滑滑梯）

　　3.齊讀詞語(yǔ)通過(guò)全班齊讀，鞏固詞語(yǔ)讀音，一個(gè)詞組讀兩遍。教師相機(jī)糾正“鋼、琴、蕩、捏、滑、環(huán)”幾個(gè)字的讀音。

　　4.開火車讀檢查學(xué)生掌握情況。

　　5.拍手節(jié)奏讀，發(fā)現(xiàn)詞組的動(dòng)賓規(guī)律。

　　教師示范拍手讀，讓學(xué)生跟著拍手讀，通過(guò)拍手的節(jié)奏更加鮮明的發(fā)現(xiàn)詞組中的組合規(guī)律，感受動(dòng)賓詞組的特點(diǎn)。

　　6 .游戲：砸金蛋舉生字卡片找生字教師請(qǐng)學(xué)生拿出課前發(fā)的生字卡片。老師開始找生字寶寶！比如老師要找彈字，老師問(wèn)“彈彈在哪里”，手上有彈字的生字寶寶就要趕緊站．起來(lái)，說(shuō)“彈彈在這里”。只要學(xué)生站起來(lái)用響亮的聲音答對(duì)，屏幕上的小金蛋就會(huì)被砸開．．。教師通過(guò)游戲的方式進(jìn)一步鞏固識(shí)字教學(xué)。

　　7.拓展說(shuō)詞

　　（1）提問(wèn)學(xué)生這些詞組中藏著一個(gè)秘密。誰(shuí)知道？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)之前的拍手節(jié)奏讀發(fā)現(xiàn)這些詞組的前面一個(gè)都是人做的動(dòng)作，后面跟的都是他們做的事情，

　　（2）讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這樣的動(dòng)賓詞組。

　　（三）字詞句運(yùn)用

　　1.引言：看來(lái)我們班的孩子都有舉一反三的本領(lǐng)。大家順利的通過(guò)了第一關(guān)，所有火箭隊(duì)都向聰明島飛進(jìn)了一大步，來(lái)到第二關(guān)辨字大作戰(zhàn)。這關(guān)里有四個(gè)小關(guān)。

　　2.學(xué)習(xí)同音字

　�。�1）學(xué)習(xí)園圓（yuan字方陣）

　�、佟皥@”通過(guò)公園、校園、花園圖片引入園字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)園的意思是供人活動(dòng)的地方。

　�、诔鍪尽皥A”字的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字義，講解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面畫一個(gè)圓圈表示鼎的口是圓形的，所以這個(gè)圓代表的意思是圓形。后來(lái)這個(gè)圓的寫法一步一步發(fā)生了變化，變成了今天這個(gè)樣子，但直到今天這個(gè)圓表示的意思還是圓形。 ③教師提問(wèn)，回顧這兩個(gè)字的意思。

　�。�2）學(xué)習(xí)只支（zhi字方陣）

　　①顯示量詞填空的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生填空。

　　一（）鴨、一（）鳥、一（）小雞。一（）鉛筆。一（）鋼筆。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的只后面都跟的是小動(dòng)物，第二行的支后面跟的都是長(zhǎng)條形物品。

　�、劢處熖釂�(wèn)這兩個(gè)字字形構(gòu)成的不同。

　　④引出順口溜幫助識(shí)記。

　�。ㄐ�(dòng)物有幾只，口八只，口八只。長(zhǎng)條物品有幾支？十又支，十又支。）

　�。�3）學(xué)習(xí)帶戴（zhi字方陣）

　�、偬釂�(wèn)引入，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)字如何使用。

　�、诳偨Y(jié)學(xué)生的答案，引出順口溜（身邊帶，海帶的帶。身上戴，愛(ài)戴的戴。）

　�、蹤z測(cè)學(xué)生掌握情況，出示句子練習(xí)。（PPT顯示練習(xí)）：張老師是一位深受同學(xué)愛(ài)（戴）的老教師。

　　他們（戴）著帽子。

　　我（帶）了一本書送給他。

　　老師（帶）領(lǐng)我們?nèi)ス珗@玩耍。

　�、苋粲绣e(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)：身上戴，是戴在頭上、脖子、身體四肢，這些才叫做身上戴。比如說(shuō)

　　戴在頭上的`帽子，脖子上的項(xiàng)鏈，手指上的戒指，手上的手表，用的就是愛(ài)戴的戴。

　�。�4）學(xué)習(xí)進(jìn)近（反義詞連線-詢問(wèn)原因）

　�、偻ㄟ^(guò)反義詞連線，理解近和進(jìn)的意思。

　�、诮處熆偨Y(jié)意思：“有井的進(jìn)，一般指的是動(dòng)作，表示進(jìn)來(lái)的意思

　　，有斤的近，它的意思是距離很短�！�

　　③出示句群，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。（早晨我背著書包走進(jìn)教室，靠近李明坐了下來(lái)”，這時(shí)老師也走進(jìn)了教室，他離我很近。）

　�。�4）練習(xí)

　�、僬�(qǐng)學(xué)生翻開書本39頁(yè)完成練習(xí)。

　�、谡故九_(tái)展示學(xué)生完成情況。

　　③講解書寫要點(diǎn)。

　�、軐�(duì)有錯(cuò)的地方進(jìn)行個(gè)別講解，請(qǐng)學(xué)生訂正。

　　3.一邊一邊（造句大闖關(guān)）

　�。�1）引言：哇，大家做的真不錯(cuò)，我們又闖過(guò)了一關(guān)，瞧瞧聰明島就在我們眼前了，下面進(jìn)入第三關(guān)。先讓我們來(lái)放松放松。請(qǐng)聽音樂(lè)。我們一起唱一唱（播放《大鹿》）教師播放音樂(lè)，作為課中放松，通過(guò)邊唱歌邊拍手引導(dǎo)學(xué)生理解一邊一邊是同時(shí)做的兩件事。

　�。�2）教師提問(wèn)：剛剛我們同時(shí)做了兩件事，“我們一邊？一邊？”引出“一邊...一邊...”。

　�。�3）書本上的他們也同時(shí)做了兩件事，通過(guò)無(wú)意間強(qiáng)調(diào)“一邊...一邊...”是同時(shí)做了兩件事，幫助學(xué)生理解使用的語(yǔ)境。

　�。�4）男女生合作讀課文例句，進(jìn)一步鞏固理解“一邊...一邊...”是指同一個(gè)人同時(shí)做的兩件事。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生造句，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。ㄋ模喝辗e月累-《小兒垂釣》（第四關(guān)古詩(shī)大闖關(guān)）

　　1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過(guò)描述詩(shī)歌意思創(chuàng)設(shè)情境，引入小兒垂釣古詩(shī)。

　　師引言：剛剛你們又順利闖過(guò)第三關(guān)。進(jìn)入最后一關(guān)。誰(shuí)能跟老師說(shuō)說(shuō)周末你們都喜歡做什么呢？

　　生1：喜歡看電影

　　師：你們的周末可真豐富。在我們的1200多年前，有個(gè)孩子特別可愛(ài)。他非常喜歡釣魚。小孩側(cè)身坐在莓苔上中，身影掩映在草叢中．．．，正認(rèn)認(rèn)真真．．．．的坐等魚上鉤呢。小孩左等右等，魚半天都沒(méi)有出現(xiàn)。這時(shí)候．．．一條魚朝他游來(lái)了，小孩開心極了，眼看魚就要游到魚鉤邊上了．．．，忽然，遠(yuǎn)處有個(gè)路人，朝他喊：“喂，小朋友，漁家村怎么走��？”小孩聽到路人的聲音又．急又惱．．．，一只手緊握著魚竿，另一只手在空中擺動(dòng)，好像在說(shuō)“噓，不要吵不要吵，魚會(huì)游走的�！保ǚ疟尘耙魳�(lè)）這時(shí)一個(gè)叫胡令能的詩(shī)人看到了小孩專注可愛(ài)的樣子，就把它寫成了一首詩(shī)小兒垂釣。

　　2.出示課題，教師美讀古詩(shī)。

　　3.跟讀古詩(shī)。師讀一句，學(xué)生跟讀一句。

　　4.師生接讀古詩(shī)。

　　（1）師讀每行的前4個(gè)字，生讀后3個(gè)字。

　　（2）生讀每行的前四個(gè)字，師讀后3個(gè)字.

　　5.小組對(duì)讀古詩(shī)

　　6.全班唱讀古詩(shī)播放古詩(shī)唱樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生唱古詩(shī)。

　　7.全班嘗試背誦古詩(shī)

　　請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)閉上眼睛嘗試背誦，不會(huì)背的看著古詩(shī)一起跟讀。

　　8.拓展拓展相同類型的兩首古詩(shī)《池上》《村居》。

　�。�1）提問(wèn)引出《池上》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡《小兒垂釣》中的小孩嗎？為什么？通過(guò)小孩可愛(ài)的特點(diǎn)，引出池上的小孩。請(qǐng)學(xué)生看圖片猜古詩(shī)題目。

　�。�2）齊讀《池上》。

　�。�3）看圖猜《村居》。

　　（4）小組合作讀《村居》

　　三．結(jié)束、布置作業(yè)。

　　1.孩子們，祝賀你們一路過(guò)關(guān)斬將，成功登上聰明島，見到了小明星們啦。

　　2.回家背誦古詩(shī)。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　【課型】

　　復(fù)習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“寬、窮、賤、減”等9個(gè)認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、能正確流利地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確朗讀背誦詩(shī)歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語(yǔ)的詞性。

　　【教學(xué)方法】

　　講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（一）、情境導(dǎo)入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？

　　(學(xué)生交流草原的景象。)

　　2、我們來(lái)到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動(dòng)吧！

　　〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來(lái)到草原中，為以下的幾個(gè)活動(dòng)的展開打下了扎實(shí)的情感鋪墊�！�

　�。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)）

　　1、第一個(gè)活動(dòng)草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？（學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語(yǔ)貼到黑板上。）

　　2、找到的寶貝是兩個(gè)字詞語(yǔ)的，請(qǐng)趕快貼上去。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)呢？

　　（學(xué)生讀找到的詞語(yǔ)）

　　3、能為這些詞語(yǔ)分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀

　　4、其實(shí)這些寶貝我是語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到54頁(yè)，讀讀這六組詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。▽W(xué)生自由讀六組詞語(yǔ)）

　　5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個(gè)字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。

　　6、一起讀讀這六組詞語(yǔ)，瞧，我們祖國(guó)的文字多奇妙呀！加了一個(gè)字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）

　　7、在你的詞語(yǔ)庫(kù)中還有這樣的詞語(yǔ)嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時(shí)間里寫的多.開始。（請(qǐng)每一組派一個(gè)代表看看其他組是怎么寫的）

　　〈通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)

　　方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〉

　�。ㄈ�、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）

　　1、大家的詞匯量可真豐富，看來(lái)，這些詞語(yǔ)中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來(lái)湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個(gè)朋友呢？請(qǐng)你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個(gè)生字）來(lái)，用你喜歡的方法來(lái)讀讀記記生字。（貼在黑板上。）

　　2、看誰(shuí)交到的朋友多？（抽個(gè)別讀）

　　3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識(shí)字方法）

　　4、大家的識(shí)字方法可真多，接下來(lái)我們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）

　　5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來(lái)貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來(lái)貼一貼。）

　　〈多種方式識(shí)字，結(jié)合生活識(shí)字，聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�

　　6、讀反義詞，我們?cè)鯓佑涀∵@些反義詞？你有好方法嗎？

　　7、讓我們來(lái)玩玩你說(shuō)我對(duì)的游戲。（教師示范，我來(lái)和你對(duì)對(duì)反義詞。）。趕快找你的朋友對(duì)一對(duì)。大家可以離開座位。）

　　〈通過(guò)玩“對(duì)對(duì)子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)中完成積累的任務(wù)�！�

　�。ㄋ模�、民歌導(dǎo)入（詩(shī)歌敕勒歌）

　　1、對(duì)對(duì)子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來(lái)學(xué)唱他們的`民歌。可以自己輕輕的哼一哼。（播放這首民歌）。

　　2、我們先來(lái)學(xué)會(huì)這些歌詞吧�。ㄒx準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）

　　3、誰(shuí)來(lái)讀？一起來(lái)讀一讀�。ㄍㄟ^(guò)你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來(lái)跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族�！催@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所描寫的情景有了初步的感知，而且能用自己的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描述。其實(shí)無(wú)論是想象也好，描述也罷，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識(shí)，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�

　　4、來(lái)，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！

　　<將敕勒歌配上曲子編成一首動(dòng)聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。

　�。ㄎ澹�、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會(huì)填）

　　1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，我們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！

　　2、來(lái)，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

　　3、你能給這些詞語(yǔ)找找朋友嗎？請(qǐng)先和小組同學(xué)交流。

　　4、選你最拿手的來(lái)和大家交流交流。（抽個(gè)別學(xué)生交流）

　　5、你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。

　　6、能用上這六個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）

　　7、這個(gè)內(nèi)容就是日積月累“我會(huì)填”。接下來(lái)，我們就動(dòng)筆完成我會(huì)填。寫完后請(qǐng)你把這些內(nèi)容連起來(lái)，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）

　　8、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游）

　　〈把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣�！�

　�。�、小結(jié)：

　　剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實(shí)寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課中再來(lái)暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　語(yǔ)文園地三

　　【課后反思】

　　1、抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。

　　3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。

　　二年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、口語(yǔ)交際。

　　你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望，然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。

　　1、想一想，自己長(zhǎng)大了想做什么？理由是什么？

　　2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

　　3、取一個(gè)合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。

　　4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣�，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來(lái)做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛(ài)。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。

　�。�1）時(shí)事類。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫作。

　　（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。

　　二、識(shí)字加油站。

　　這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ)，都是用來(lái)形容食物的口感或味道的。

　　如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1、選一選、連一連。

　　這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

　　（1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。

　　“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。

　　“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。

　　（2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。

　　“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。

　　“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。

　　2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。

　　這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。

　　“鹿、麝”的部首為“鹿”。

　　“金、鑒”的部首為“金”

　　“高、敲”的部首為“高”

　　…… ……

　　四、我的發(fā)現(xiàn)。

　　認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。

　　例如：

　�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來(lái)的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來(lái)的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。

　�。�3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的'變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。

　　五、日積月累。

　　古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。

　　中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。

　　十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

　　六、我愛(ài)閱讀�！缎×鴺浜托棙洹�

　　1、閱讀分析：

　　小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要多看別人的長(zhǎng)處。

　　2、思考。

　　（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　溫和（）乘涼（）

　�。�2）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、

　　高高（）（）。

　�。�3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說(shuō)明小棗樹________。

　�。�4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺(jué)得非常不好意思？

　　___________________________________________________________________________________

　　（5）選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法（）。

　　A．這則童話故事，通過(guò)小柳樹和小棗樹對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。

　　B．這則童話故事，通過(guò)小柳樹和小棗樹對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度，說(shuō)明小棗樹比小柳樹好。