《談禮貌》教學(xué)反思
《談禮貌》教學(xué)反思
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)理性文章，在講述這篇課文中我采用了情景教學(xué)法和對(duì)比式教學(xué)法，在學(xué)法上我采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。
上課之前我從網(wǎng)上下載了關(guān)于“禮貌待人”和“無(wú)理取鬧”的兩個(gè)片段，孩子們聽(tīng)后紛紛指責(zé)那個(gè)沒(méi)有禮貌的孩子，我趕緊問(wèn)孩子們“你們想做有禮貌的還是沒(méi)有禮貌的孩子呢？”孩子們大聲的說(shuō)要做有禮貌的孩子，于是我說(shuō)那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》這篇文章，看看文中的岳飛和周恩來(lái)是怎樣講禮貌的。接著就讓孩子們自主的閱讀課文，我也就此時(shí)在黑板上列了個(gè)表格姓名、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、性格”通過(guò)表格列舉出正反兩方面人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比總結(jié)出岳飛、周恩來(lái)、小學(xué)生與牛皋截然不同的性格特點(diǎn)，老師僅僅提供了一個(gè)表格，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)這篇文章。
孩子們填寫(xiě)好表格就開(kāi)始以小組的形式進(jìn)行檢查，老師在旁邊加以點(diǎn)撥，如果發(fā)現(xiàn)有共性的問(wèn)題我就及時(shí)的搜集起來(lái)在全班進(jìn)行重點(diǎn)的講解。全班學(xué)生都修改完畢后就開(kāi)始進(jìn)行全班交流展示，每組3號(hào)代表上黑板獨(dú)立完成一個(gè)人物的表格，然后1號(hào)代表上黑板交換檢查。在下課的時(shí)候老師將寫(xiě)好的表格收起來(lái)驗(yàn)收，將寫(xiě)的完整、正確的過(guò)關(guān)，有失誤的發(fā)下去繼續(xù)完善，直到寫(xiě)好為止。我覺(jué)得這節(jié)課給學(xué)生的自由度比較大，這也是因?yàn)檫@篇課文比較淺顯。在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)這種開(kāi)放的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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