《都市精靈》教案（通用10篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《都市精靈》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《都市精靈》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過(guò)語(yǔ)句的理解，從敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

　　2、體味語(yǔ)言中蘊(yùn)含的感情和道理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)，建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　傾聽(tīng)著班得瑞的音樂(lè)，我似乎可以聽(tīng)到晨曦初現(xiàn)時(shí)，云雀唱起的“太陽(yáng)的贊歌”，似乎也能聽(tīng)到暮色漸濃時(shí)，夜鶯演奏的“綠色的小夜曲”。在這個(gè)神秘的藍(lán)色星球上，動(dòng)物是人類很龐大的一個(gè)伙伴群體。它們是天然的都市綠化情況的天平，它們也是當(dāng)代作家舒乙筆下的“都市精靈”。

　　二、七嘴八舌說(shuō)精靈

　　下午的課，難免有些困倦，就讓小精靈們來(lái)為大家進(jìn)行一場(chǎng)腦力風(fēng)暴吧。男女生同學(xué)比一比，大家一起來(lái)?yè)尨稹?/p>

　�。ㄐ〗M活動(dòng)，男女生比拼）

　　說(shuō)一說(shuō)下列詞語(yǔ)的具體內(nèi)容

　�、傩袑m(現(xiàn)代文學(xué)館)“一景”、“一寶”

　　②北京的“一景”

　　③城市的“一種標(biāo)志和象征”

　　④昆明人的“一大驕傲”

　�、菖f金山人的“傳統(tǒng)節(jié)日和一大享受”

　�、蕹鞘械摹耙粋�(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”

　　⑦一個(gè)“漂亮而荒誕的詞組”

　　過(guò)渡：這些七個(gè)一所代表的極高評(píng)價(jià)都是給了一些原本極其平凡的小動(dòng)物，也就是作者筆下的將其稱為——“精靈”。也引起了我們對(duì)這些小動(dòng)物的極大好奇，究竟是怎樣的一些小動(dòng)物呢？

　　讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的“都市精靈”。

　　三、巧析語(yǔ)言識(shí)精靈

　　精靈往往是可愛(ài)的象征。之所以把都市中的小動(dòng)物稱之為是都市精靈，兩者之間必有共通之處。重讀，細(xì)賞，再讀

　　每位同學(xué)放聲朗讀課文，

　　請(qǐng)找出描寫這些都市精靈的語(yǔ)句，試著在尋找小動(dòng)物可愛(ài)之處時(shí)為其取所展現(xiàn)的畫面取一個(gè)生動(dòng)貼切的名字，并說(shuō)說(shuō)作者對(duì)其的情感態(tài)度。

　　喜鵲嬉戲圖、幼童喂鴿圖、海鳥捕魚圖、紅海鷗過(guò)冬圖

　　學(xué)法：富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、善用修辭、描寫具有畫面美

　　對(duì)昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關(guān)系：羨慕、佩服、驚異、向往。

　　過(guò)渡語(yǔ)：但往往現(xiàn)實(shí)有很多不盡如人意的地方，有些小動(dòng)物生活得不那么愉快。你能否從文中找出這樣的畫面進(jìn)行佐證？

　　現(xiàn)在的北京城

　　四、各抒己見(jiàn)辨精靈

　　作者對(duì)動(dòng)物和城市之間的關(guān)系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考和判斷。

　　從文中找出你認(rèn)為是最能直接體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。

　　預(yù)設(shè)一：直接找到

　　預(yù)設(shè)二：未一下子找到

　　1、每座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是它的一種標(biāo)志和象征�！�—觀點(diǎn)

　　2、城市無(wú)鳥、無(wú)魚、無(wú)獸未必是好事。——否定句

　　3、城市里沒(méi)有……優(yōu)劣程度�！�—對(duì)第1句的`分析

　　4、“孤城寡人”并不正常，雖然，已經(jīng)司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常了，倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)�！�—太含蓄、隱晦

　　學(xué)法指導(dǎo)：觀點(diǎn)句的要求是觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、內(nèi)容直接、句式完整。

　　辯一辯：

　　你是否完全贊成作者的這一觀點(diǎn)，能發(fā)揮你的質(zhì)疑精神，結(jié)合你的所見(jiàn)所聞，說(shuō)出你對(duì)這一觀點(diǎn)的看法嗎？

　�。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　小結(jié)：大家思維的碰撞，讓我看到了寶貴的質(zhì)疑精神。也許作者的說(shuō)法不夠嚴(yán)密，但是作者的意愿，人與動(dòng)物應(yīng)和諧共處，應(yīng)是被我們能夠全盤接受的。但理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。始終存在著一些不和諧的畫面。

　　五、我替精靈來(lái)說(shuō)話。

　　過(guò)渡：對(duì)于這樣的一些畫面，文章并沒(méi)有過(guò)多的描寫，例如僅是一句“兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者”就一筆帶過(guò)了。更多的時(shí)候，我們還要試著站在動(dòng)物的角度來(lái)思考，也許才會(huì)讓人與動(dòng)物更好的和諧共處。

　　請(qǐng)根據(jù)所示漫畫，假設(shè)你就是畫中的烏鴉，以第一人稱的寫法，運(yùn)用課上所學(xué)方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

　�。ㄌ崾荆涸囍�揣摩小動(dòng)物的心理，想象畫面背后的故事，放飛自己的思維）

　　小組討論：一人負(fù)責(zé)討論，一人負(fù)責(zé)說(shuō)出推薦理由。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　棄我去者，昨日之日不可留

　　盛年不重來(lái)，一日難再晨

　　明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。

　　回憶是“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去”的悵然

　　六、結(jié)束語(yǔ)

　　一個(gè)城市如果缺少了鳥魚獸，整個(gè)城市就會(huì)缺少靈性，沒(méi)了靈魂，喪失文明。我們希望“與狼共舞”局面的出現(xiàn)，而不愿看到“孤城寡人”慘劇的發(fā)生。善待自然，優(yōu)化環(huán)境，讓我們共同努力，珍愛(ài)這些精靈，維護(hù)人類的文明吧！

　　《都市精靈》教案 2

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、讀熟課文，通過(guò)查詞典掃除文字障礙。

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能以“孤城寡人”和“與狼共舞”為切入點(diǎn)，理清作者的寫作思路。

　　2、通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)段、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟人與“精靈”和諧共處的必要性，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解人與自然和諧共處的必要性，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解人與自然和諧共處的.必要性，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)法】

　　自主合作探究

　　【課時(shí)】

　　一課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1.導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？ 你們是如何與它或它們相處的？

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家舒乙的《都市精靈》，看看現(xiàn)代都市中動(dòng)物的現(xiàn)狀，人與動(dòng)物相處的情況。

　　2.作者鏈接

　　舒乙，1935年生于青島，北京人，滿族。1954年9月留學(xué)蘇聯(lián)，在列寧格勒基洛夫林業(yè)技術(shù)大學(xué)攻讀林產(chǎn)化學(xué)工藝木材水解專業(yè)，5年后以全優(yōu)成績(jī)畢業(yè)�；貒�(guó)后分配至中國(guó)林業(yè)科學(xué)院從事科研工作，1960年入林科院南京林產(chǎn)化學(xué)工業(yè)研究所，參加林業(yè)部組織的木材水解科研重點(diǎn)試驗(yàn)，完成中間試驗(yàn)和成果鑒定。1978年調(diào)北京市光華木材廠當(dāng)工程師，后晉升為教授級(jí)高級(jí)工程師，領(lǐng)導(dǎo)科研室和中心實(shí)驗(yàn)室，榮獲全國(guó)總工會(huì)頒發(fā)的“技術(shù)革新全國(guó)先進(jìn)單位”稱號(hào)。1978年開(kāi)始業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作，首篇作品《老舍的童年》在《》連載。1984年調(diào)入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，參加籌備中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館。

　　3.檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)的效果

　　1）注音：碩大 圍剿

　　2）詞語(yǔ)默寫：棲息 肆無(wú)忌憚

　　3）解釋：荒誕

　　【合作·探究·展示】

　　一、整體感知，理清思路

　　1、請(qǐng)用自己喜歡的方式速讀課文，并思考以下問(wèn)題：

　�。�1）若把課題改為“都市動(dòng)物”，效果如何？讀完課文后，你對(duì)“精靈”有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？

　　（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“與狼共舞”兩個(gè)詞語(yǔ)，這其實(shí)是他的有感而發(fā)，你能從文中找到作者的感點(diǎn)嗎？

　　板書： 現(xiàn)代文學(xué)館 引出 北京 對(duì)比 昆明

　　聯(lián)想 上海

　　如今 舊金山

　　尚能與狼共舞 孤城寡人 與狼共舞

　　2.帶著問(wèn)題速讀課文，捕捉主要信息，全班交流。

　�。�1）比較“動(dòng)物”與“精靈”，理解“精靈”的內(nèi)涵及作者的思想感情。

　�。�2）先理解兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的含義，再找感點(diǎn)。

　　二、品讀1—5段，了解“都市精靈” 的現(xiàn)狀

　　1、請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一段的主要內(nèi)容。

　　2、你能結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這些精靈的處境嗎？作者的情感如何？

　　3、跳讀課文，把握關(guān)鍵詞句概括。

　　4、捕捉相關(guān)信息，品味、分析、交流。

　　三、跳讀6—10段，感悟作者的向往

　　1、面對(duì)如此現(xiàn)狀，作者提出了什么觀點(diǎn)？

　　2、教師朗讀第7段，布置學(xué)生思考：北京最大眾化的鳥類，如今境況怎樣？作者的感情如何？

　　3、布置跳讀8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？

　　4、組織男生朗讀大海獅旁若無(wú)人的場(chǎng)面，女生朗讀大海鳥捕魚的景觀。

　　思考：從這兩個(gè)場(chǎng)面的描寫中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、集體朗讀。

　　2、聽(tīng)老師讀，同時(shí)思考。

　　3、跳讀課文8、9、10段，體會(huì)作者的情感

　　4、品味場(chǎng)面描寫。

　　四、揭示愿望

　　1、組織集體朗讀最后兩段。

　　2、作者的愿望到底是什么？請(qǐng)結(jié)合文中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　3、集體朗讀最后兩段。

　　4、理解關(guān)鍵句，感悟主旨。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，提出建議

　　由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，在我們身邊，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕，為保護(hù)好生存環(huán)境，與鳥、魚、獸友好相處，請(qǐng)你向常州市民至少提3條建議。

　　教師寄語(yǔ)

　　熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境，與動(dòng)物們友好相處，從你我做起，從現(xiàn)在做起。

　　《都市精靈》教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度；

　　2、能從文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法；

　　3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處；

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、正確理解人與自然的關(guān)系；

　　2、敘述議論中作者觀點(diǎn)的表達(dá)和思想感情的流露；

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇隨筆，揭示了現(xiàn)代都市不見(jiàn)鳥雀的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)代文明的發(fā)展要考慮到與自然和諧，要對(duì)自然界的生靈給予保護(hù)和尊重，以優(yōu)化人類的生活環(huán)境。學(xué)生對(duì)本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學(xué)生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點(diǎn)，感受作者的情懷，體味文章語(yǔ)言蘊(yùn)含的感情和道理。其次要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的體驗(yàn)來(lái)正確認(rèn)識(shí)課文所提出的問(wèn)題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課：

　　由歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入新課……

　　二、通讀課文，整體感知：

　　1、掌握下列生字詞：

　　棲（qī）息黃鸝（lí）老鴰（gu�。┐T（shuò）大

　　肆（sì）無(wú)忌憚（dàn）圍剿（jiǎo）

　　2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問(wèn)題：

　　“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認(rèn)識(shí)？

　　明確：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容看，精靈指可愛(ài)的動(dòng)物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲

　　等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動(dòng)物；因?yàn)樗鼈?/p>

　　活潑、機(jī)靈、聰明，討人喜愛(ài)，給人的生活增添了情趣。作者以“都

　　市精靈”為題，它提出了人與動(dòng)物和諧發(fā)展的問(wèn)題。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：

　　1、如果你是一個(gè)令人喜愛(ài)的都市精靈，你能給城市生活帶來(lái)哪些好處？

　　2、作者運(yùn)用對(duì)比的寫法，為我們展示了幾幅反差強(qiáng)烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的用意。

　　3、何理解“城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度�！�

　　明確：

　　1、都市動(dòng)物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來(lái)生機(jī)，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂(lè)趣，從而提高都市生活的質(zhì)量。

　�。�1）北京城的今昔進(jìn)行對(duì)比：過(guò)去烏鴉“遮天蔽地”“成群結(jié)隊(duì)”“一飛就是烏壓壓一大片，總是幾百上千只”；如今“連烏鴉都久違了”“居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡”、聽(tīng)到鳥幾動(dòng)人的嗚叫，以為是難逢的幸事；

　�。�2）不同城市之間的對(duì)比：北京：“連烏鴉都久違了”、“院中的大鳥大白天無(wú)所事事，而且不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可憐的；

　　昆明：成千上萬(wàn)紅嘴鷗飛來(lái)過(guò)冬；上海：城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子美國(guó)：許多城市可以稱得上是小松鼠王國(guó)、野鴨子王國(guó)、鹿的王國(guó)。

　　3、通過(guò)對(duì)比，倡導(dǎo)每座城市應(yīng)該有自己鐘愛(ài)的小動(dòng)物，人類應(yīng)該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環(huán)境的質(zhì)量。

　　3、城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸”來(lái)衡量“人類意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。

　　不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。

　　四、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)：

　　欣賞短片《我是一只快樂(lè)的小鳥》，討論：

　　短片中快樂(lè)的小鳥為什么要流淚？你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂(lè)起來(lái)？

　　小鳥流淚的原因：

　　要點(diǎn)：人類隨意獵殺動(dòng)物；人類濫砍濫伐樹木，破壞動(dòng)物生存的環(huán)境；人類隨便排放廢氣、污水；人類隨意丟棄垃圾；

　　小鳥快樂(lè)的要求：

　　要點(diǎn)：人類不要隨意獵殺動(dòng)物，要善待我們；人類不要濫砍濫伐樹木，要破壞我們生存的環(huán)境；人類不要隨便排放廢氣、污水，要讓我們有新鮮的空氣；人類不要隨意丟棄垃圾，要讓我們誤食；人類不要明知故犯，要加強(qiáng)你們的環(huán)保意識(shí)；

　　五、布置作業(yè)，培養(yǎng)能力：

　　前不久，昆山以全票入選“中國(guó)最佳十大魅力城市”，這是全市人民的驕傲。當(dāng)然我們也清醒地認(rèn)識(shí)到昆山在城市建設(shè)中的不足。

　　根據(jù)你已掌握的環(huán)保知識(shí)，請(qǐng)以一名中學(xué)生的名義向本市市長(zhǎng)寫一份建議書，城市還應(yīng)注意哪些方面建設(shè)，更能使昆山魅力四射，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。

　　要求：建議內(nèi)容要具體，指出問(wèn)題要有理有據(jù)，改進(jìn)意見(jiàn)要切實(shí)可行。

　　同步練習(xí)

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。

　�、舠huò（）大xuān（）鬧荒dàn（）鵜hú（）

　�、埔挘ǎ┦硹�（）息圍剿（）抿（）嘴

　　2、給下列加點(diǎn)的多音字注音。

　　射入水中（）稱贊（）看見(jiàn)（）難過(guò)（）

　　百發(fā)百中（）對(duì)稱（）看守（）遇難（）

　　3、成語(yǔ)填空。

　　居高下無(wú)所事肆無(wú)忌退三舍空見(jiàn)慣

　　4、選詞填空（A、感嘆B、感覺(jué)C、感到）

　�、盼页�為現(xiàn)在我院中的那兩只大呆鳥________難過(guò)。

　�、莆页３�________生物界生命力之頑強(qiáng)。

　　⑶這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的________。

　　5、按要求改寫下邊的句子（不改變?cè)瓉?lái)的意思），體會(huì)一下原句的表達(dá)作用。

　�、艑⑾逻厔澗�的句子改為肯定句。

　　聽(tīng)者無(wú)不驚訝，點(diǎn)頭稱贊，都覺(jué)得小松鼠在北京城里真是不容易。

　�、茖⑾逻厔澗�的句子改為反問(wèn)句。

　　我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛(ài)！

　　6、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，填空。

　�、拧叭绱苏f(shuō)來(lái)，‘孤城寡人’并不正�！�…”一句中“孤城寡人”的意思是___________；該詞系化用“______”一詞而來(lái)，它的意思是_____________________________。

　�、啤暗故恰�與狼共舞’這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。”一句中“與狼共舞”的原意是__________________________，句中的意思是_____________________________。

　　7、說(shuō)說(shuō)下列句子中加粗詞語(yǔ)的含義。

　�。�1）在北京，在喧鬧繁忙的三環(huán)路旁邊，居然有野生的小松鼠，簡(jiǎn)直是奇跡。

　　________________________________________________________________________

　　（2）麻雀經(jīng)過(guò)大圍剿也元?dú)獯髠�，都�?gòu)不成北京的景致了，實(shí)在是非常的可惜。

　　________________________________________________________________________

　�。�3）（烏鴉）并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者。

　　________________________________________________________________________

　　8、下邊句子中加點(diǎn)的詞能否刪去？為什么？

　�、攀澜缟显S多著名的現(xiàn)代大都市都有自己的都市動(dòng)物，從這個(gè)意義上說(shuō)，美國(guó)的許多城市可以稱得上是小松鼠王國(guó)，或者野鴨子王國(guó)，或者鹿的王國(guó)。

　　⑵它們似乎已經(jīng)沒(méi)有了日升飛出日落飛回的.習(xí)慣，大白天都蹲在城里無(wú)所事事……

　　答：

　　9、根據(jù)文意，在下面這段話的橫線上補(bǔ)入相應(yīng)的內(nèi)容。

　　天下只有兩種人。譬如一串葡萄到手，一種人挑最好的吃，另一種人把最好的留在最后吃。照例第一種人應(yīng)該①，因?yàn)樗�②；第二種人應(yīng)該③ ……不過(guò)事實(shí)上卻④，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。

　　①：

　�、冢�

　　③：

　�、埽�

　　閱讀分析：

　　世界上許多著名的現(xiàn)代大都市都有自己的都市動(dòng)物，從這個(gè)意義上說(shuō)，美國(guó)的許多城市可以稱得上是小松鼠王國(guó)，或者野鴨子王國(guó)，或者鹿的王國(guó)。舊金山是最有代表性的，簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥城。在它最繁華的漁人碼頭旁，居然臥著上百頭野生的'大海獅，旁若無(wú)人地打斗、游戲、搶地盤，引來(lái)無(wú)數(shù)游人駐足觀賞。海濱飯館都把臨海的座位當(dāng)成一等雅座來(lái)招待顧客，甚至搭起高高的木板大看臺(tái)，可以登高檢閱�？拷�金門大橋則有一處觀海鳥的勝地，太平洋海灣中有三個(gè)小巖石孤島，棲息著上萬(wàn)只大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗。只要魚群一到，這上萬(wàn)只大海鳥便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸彈一樣，（d）入水中，百發(fā)百中，（e）出水面時(shí)，嘴中必有活蹦鮮靈的魚。這個(gè)地方每逢節(jié)假日，能引來(lái)成千上萬(wàn)的孩子和他們的家長(zhǎng)，他們一看就是好幾個(gè)鐘頭�？春ｘB，看海獸，便成了舊金山人的傳統(tǒng)節(jié)目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物館有著差不多同等的崇高地位。

　　從歷史發(fā)展的角度看，任何一個(gè)原始城市必然有鳥有魚有獸，因?yàn)橥�在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上；只是，由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。這么看來(lái)，城市里無(wú)鳥無(wú)魚無(wú)獸未必是好事。換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

　　10、用“|”將第一段劃分為兩層，并說(shuō)出劃分的依據(jù)。

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　　11、第一段第二層的結(jié)構(gòu)關(guān)系是（）

　　A、總——分

　　B、分——總

　　C、總——分——總

　　D、并列關(guān)系

　　12、給文中a、b、c、d、e五處選擇正確的動(dòng)詞（）

　　A、升、飛、抿、鉆、彈

　　B、騰、飛、抿、鉆、射

　　C、升、滑、攏、射、鉆

　　D、騰、滑、抿、射、鉆

　　13、第一段中有一處句子的語(yǔ)序有問(wèn)題，請(qǐng)你找出來(lái)在原文中改正，并說(shuō)出理由。

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　　14、請(qǐng)你就文中畫直線的句子，聯(lián)系其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這句話要表達(dá)的真正意思是什么。

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　　15、文中畫波浪線的句子中“首先”與“其次”后面的內(nèi)容能否調(diào)換，為什么？

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　　16、“城市里無(wú)鳥無(wú)魚無(wú)獸”是否是好事？作者說(shuō)“未必是好事”應(yīng)如何理解？

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　　17、請(qǐng)你為你所熟悉的城市擬一條保護(hù)“都市精靈”的標(biāo)語(yǔ)。

　�。ǘ�）智慧鳥

　　①入夏以來(lái)的清晨，我總是習(xí)慣于在鳥的啁啾聲中睜開(kāi)惺忪的雙眼，忙三火四地穿衣，刷牙，洗臉，狼吞虎咽地食菜吃飯，機(jī)械地從車棚里取出自行車，不假思索地加入車水馬龍的行列，像一個(gè)小陀螺一樣，被生活的鞭子不停地拍打著。

　�、谥苋盏脑绯�，我從一個(gè)沉重而有些迷離的噩夢(mèng)中醒來(lái)，在悅耳的鳥語(yǔ)聲中伸了伸懶腰。走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，一陣有些涼意的風(fēng)通過(guò)紗窗的縫隙款款拂來(lái)。

　　③窗外是一個(gè)寧?kù)o的世界。晨露未唏的花草與枝葉扶疏的樹木相互襯托，綠色的草坪與縱橫交錯(cuò)的曲徑相連，溝勒出一幅濃淡相宜的水彩畫。一陣陣持續(xù)不斷的鳥語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，循聲望去，三五成群的小鳥在追逐著什么，尋覓著什么。一時(shí)間，它們不約而同地停留在一棵樹上。樹對(duì)小鳥來(lái)說(shuō)是不可缺少的棲身之地，但它們似乎并不滿足，它們從樹上飛到電話線上、高壓線上，甚至不惜冒著生命的危險(xiǎn)向人類居住的陽(yáng)臺(tái)拓展。望著它們被欲望之繩牽動(dòng)而忙祿奔波的身影，我有些擔(dān)心它們會(huì)不會(huì)被電流擊傷，會(huì)不會(huì)被狡猾而貪婪的人類捕捉食用，我不曉在鳥的世界里是否有流通領(lǐng)域，是否有喧囂的都市和豪華的住宅，是否有時(shí)髦的歌舞廳，是否有高檔的名牌商店，它們是否有貧和富的區(qū)別或名利場(chǎng)的誘惑。

　�、芪覜](méi)有捕鳥的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但從魯迅的《從百草園到三味書屋》，從許多作家的作品里，從現(xiàn)實(shí)生活中人們無(wú)意的交談中得知，人類用食物作為誘餌，許多小鳥都在劫難逃�！叭藶樨�(cái)死，鳥為食亡”，是對(duì)此真實(shí)的寫照。

　�、莺�思亂想之際，我發(fā)現(xiàn)有一只鳥很安靜地佇立在樹枝頭的頂端，面對(duì)種種樸朔迷離的誘惑，仿佛是在閉目養(yǎng)神，或者是在打坐，是那么樣的與眾不同。

　�、揠S著秒針的嘀嗒聲，曲徑上開(kāi)始有晨練的人在散步。一位慈眉善目的老太太挽著一位童顏鶴發(fā)的老頭在緩緩而行，他們的腳步雖輕，卻使有的小鳥如臨大敵，惶惶不安。倏然，有出租車的行駛聲遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)，有騎自行車的人每每走過(guò)，在車輪交錯(cuò)或碾壓聲中，惟有那只小鳥像施了定身法一樣，一動(dòng)不動(dòng)，我找了一個(gè)小螺絲向樹上擲去，那小鳥瞧了有些搖晃的樹枝卻安之若素。

　�、呶矣行�驚詫。它肯定是一只智慧鳥，我想。

　　18、文章標(biāo)題有什么含義？

　　19、通篇采用了怎樣的寫法，有什么好處？

　　20、開(kāi)篇運(yùn)用了怎樣的修辭方法？

　　21、第自然段，作者主要運(yùn)用了什么描寫？

　　22、文中三五成群的小鳥在追逐著什么，尋覓著什么？

　　23、小鳥已經(jīng)有了棲身之地，為什么還不惜冒著生命的危險(xiǎn)向人類居住的陽(yáng)臺(tái)拓展？

　　24、如何理解“人為財(cái)死，鳥為食亡”？

　　25、倒數(shù)第二自然段描寫了什么情景？

　　26、結(jié)尾一句采用的是句式。

　　27、閱讀此文有什么感想？

　�。ㄈ�）云雀

　　講究養(yǎng)鳥的人，有的愛(ài)養(yǎng)百靈、八哥。這些鳥會(huì)學(xué)別的鳥叫，會(huì)學(xué)狗吠貓喚、驢鳴馬嘶。會(huì)幾套直至三十幾套，套類越多越值錢，那是不消說(shuō)的了。

　　我聽(tīng)這些鳥的學(xué)舌，一回兩回還可以，多了就厭煩，因?yàn)樵熳�，因�(yàn)橹挥悬c(diǎn)“形似”，沒(méi)有“神似”，只有“模仿”，沒(méi)有“創(chuàng)造”。聽(tīng)一兩回也只是新奇，沒(méi)有叫人動(dòng)心的歡喜。

　　教會(huì)學(xué)舌，有時(shí)還要使用殘忍手段。比如抓只小貓來(lái)，拿盆扣住，把鳥籠放在盆上邊。小貓憋得難受，當(dāng)然連聲叫喚，哀求呼救。這樣三天五天，直到鳥兒學(xué)會(huì)才算完。鳥兒學(xué)會(huì)的，不是貓撒歡的叫法，而是小貓的哭泣。

　　大個(gè)子畫眉，小個(gè)兒洪子，都是亮嗓門。畫眉洪亮，洪子清亮，我都愛(ài)聽(tīng)，又都不怎么感動(dòng)。我心里有最美好的鳥叫，想起那樣的叫法，心里都要飛起來(lái)似的。

　　小時(shí)候我在南方住過(guò)竹山，常是竹林里“哇”地一聲，箭般射出來(lái)一只鳥，直上半天空。同時(shí)嘰啾嘰啾叫個(gè)不住，越叫越快，越叫越歡，越歡越旺跳。到了半天空，攤開(kāi)翅膀，一邊滑翔一邊撒下來(lái)串串生命的歡騰。

　　這是南方的叫天子，學(xué)名云雀。

　　我在北京常見(jiàn)籠子里養(yǎng)著畫眉，體態(tài)豐滿。洪子則小巧玲瓏。百靈脖子上一道黑項(xiàng)圈，也有氣派。后來(lái)見(jiàn)著一種鳥，像百靈又小一號(hào)，沒(méi)有項(xiàng)圈。一身毛色更加黃里帶灰，土名“娥勤”，學(xué)名卻也是云雀。它的叫聲像百靈，但不會(huì)學(xué)舌，絕沒(méi)有南方的叫天子的拼命叫出歡喜來(lái)。

　　毛色的不同，可能因環(huán)境而異。我打聽(tīng)它在大自然里的叫法，據(jù)說(shuō)從麥田或雜林子里，箭一般地直射天空，飛得有多快，叫得有多歡勢(shì)……那么這是北方的云雀無(wú)疑了。

　　如果養(yǎng)鳥也是社會(huì)需要，對(duì)豐富文化生活有好處，那么請(qǐng)養(yǎng)百靈吧，它會(huì)學(xué)舌。請(qǐng)養(yǎng)畫眉吧，它蹲在籠子里多富態(tài)。請(qǐng)養(yǎng)小巧的洪子吧，它的嗓子清亮。

　　請(qǐng)不要養(yǎng)云雀，它在籠子里，就喪失了全部長(zhǎng)處。讓它箭一般射向天空，讓它叫盡歡騰的生命。我反對(duì)把云雀關(guān)在籠子里。

　　28、本文的開(kāi)頭有什么作用？

　　29、作者厭煩“學(xué)舌之鳥”的原因是什么？

　　30、文中寫了哪幾種鳥？

　　31、從文中任選一種鳥，寫出它們的特點(diǎn)。

　　32、作者為什么單單喜歡云雀？

　　33、北方的云雀有什么特點(diǎn)？

　　34、請(qǐng)你分析最后兩段的含義。

　　寫作

　　請(qǐng)以“我最喜愛(ài)的”為題，選擇你喜歡熟悉、喜歡的一種鳥填入題目中，寫一篇500字以上的作文。

　　答案：

　　1、⑴碩喧誕鶘⑵mì qī jiǎo mǐn

　　2、zhōng zhòng chēng chèn kàn kān nán nàn

　　3、臨事憚避司

　　4、⑴C ⑵A ⑶B

　　5、⑴聽(tīng)者都驚訝。

　�、菩『⒆觽兩熘�小胖手給大鴿子喂食，難道不可愛(ài)嗎？

　　6、⑴一座城市里只有人沒(méi)有動(dòng)物“孤家寡人”比喻脫離群眾，孤立無(wú)助的人。

　�、票扔髋c惡人在一起，隨時(shí)都有危險(xiǎn)，須特別謹(jǐn)慎人與動(dòng)物共處。

　�、旁诜比A喧鬧的北京城里能有一只小松鼠是大大出乎人們意料的事。

　�、坡槿冈诩眲�減少，再不見(jiàn)往日的景象。

　�、侵荒苤蒙碛谌巳褐�外，不能與人和諧相處了。

　　8、⑴“許多”說(shuō)明數(shù)量很多，但不是所有，刪去了不合實(shí)情。

　�、其秩玖藲g樂(lè)和睦的氣氛。

　　9、“大遲了”表達(dá)“我”對(duì)春天久盼不至致使一些老年人經(jīng)不住嚴(yán)冬折磨而死去的悵恨之情，也交織對(duì)自己母親身體擔(dān)憂和焦慮之情�！巴Σ蛔　北磉_(dá)了對(duì)用了很大努力也沒(méi)有挺過(guò)嚴(yán)冬的老人的惋惜；“總算”表達(dá)“我”催春春至的歡喜之情�！鞍具^(guò)”表現(xiàn)出對(duì)身體不好的母親終于經(jīng)受酷冬考驗(yàn)的慶幸之情。這幾句話表達(dá)了一位中年人對(duì)老年人尊重和關(guān)切。

　　10、“……或者鹿的王國(guó)�！眧“舊金山是最有代表性的……”前面總寫美國(guó)的許多城市，后面具體寫舊金山個(gè)例。

　　11、C

　　12、D

　　13、第一段的最后一句“看海鳥，看海獸”應(yīng)改為“看海獸，看海鳥”，這樣與“簡(jiǎn)直是個(gè)海獸海鳥城”一句相照應(yīng)；而且，上文寫舊金山時(shí)也是先寫海獸后寫海鳥的。

　　14、“傳統(tǒng)節(jié)目”、“享受”、“崇高”等詞語(yǔ)，表明這句話的真正意思是，舊金山人熱愛(ài)動(dòng)物，與其和諧相處的意識(shí)很強(qiáng)。

　　15、不能。因?yàn)椤叭祟愐庾R(shí)的自覺(jué)程度”決定“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。

　　16、不是好事，沒(méi)有鳥魚獸說(shuō)明環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞，直接影響到人類生存。作者說(shuō)“未必是好事”是一種委婉的說(shuō)法。

　　17、（略）

　　18、標(biāo)題揭示了文章的中心，富有人生哲理的境界。

　　19、對(duì)比。突出人生的追求和目的。

　　20、比喻

　　21、景物描寫

　　22、尋找食物和棲息場(chǎng)所。

　　23、為了追求物質(zhì)富有而不惜扭曲心靈。

　　24、這句名言己被現(xiàn)實(shí)證明了，為了追求物質(zhì)財(cái)富，人類不惜一切代價(jià)。鳥類是為了生存而冒險(xiǎn)尋食。

　　25、街頭晨練特景。

　　26、倒裝27。讀后使我感到：面對(duì)當(dāng)今誘人的“名利場(chǎng)”，我是否具有了這種“智慧”，是否確立了這種淡化物欲、追求崇高的生命意識(shí)？

　　28、為下文做鋪墊。

　　29、因?yàn)閷W(xué)舌之鳥只學(xué)得皮毛，并無(wú)自己的特色。

　　30、有云雀、百靈、八哥、畫眉、洪子。

　　31、畫眉鳥：大個(gè)子、聲音洪亮，體態(tài)豐滿。其他鳥的特點(diǎn)也可以從文中各段提煉出來(lái)。

　　32、因?yàn)樵迫傅慕新暿前l(fā)自內(nèi)心的，充滿生命的活力和動(dòng)感。

　　33、像百靈又小一號(hào)，沒(méi)有項(xiàng)圈。一身毛色更加黃里帶灰，叫聲像百靈，但不會(huì)學(xué)舌。

　　34、號(hào)召人們對(duì)動(dòng)物的親近要以適合動(dòng)物的生活習(xí)性為宜。

　　反思

　　這節(jié)課從題目，以學(xué)生的提問(wèn)確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方向，目標(biāo)明確。一方面，使整節(jié)課滿足了學(xué)生的需求，真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念；另一方面，引導(dǎo)他們主動(dòng)、獨(dú)立的去學(xué)，致使學(xué)生在課堂上的思維一直處于活躍狀態(tài)，更大限度地提高課堂效率。作為一節(jié)閱讀課，在閱讀過(guò)程中，注重學(xué)生閱讀方法的知道，如提示關(guān)鍵詞的尋找，因不同的閱讀任務(wù)而選擇不同的閱讀方式。在回答問(wèn)題過(guò)程中，我們可以看到，師生都已養(yǎng)成評(píng)價(jià)的習(xí)慣，無(wú)論是自評(píng)還是互評(píng)，而且具備了一定的評(píng)價(jià)能力。這一習(xí)慣的養(yǎng)成是離不開(kāi)平時(shí)的不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練的。值得商榷的地方是：探究“保護(hù)動(dòng)物的生存能夠，與動(dòng)物友好相處”的方法這一版塊的適當(dāng)與否。有看法認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)脫離了文本，我卻認(rèn)為這篇文章既主要是表達(dá)一種人與動(dòng)物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境的質(zhì)量的愿望，其實(shí)也是對(duì)人類的一種呼吁、醒示，以引起人們的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們要反思如何改進(jìn)，今后應(yīng)怎么做，第五版塊正是對(duì)文章主題是深化和延伸。教學(xué)有法，教無(wú)定法，這是本人的一點(diǎn)不成熟看法，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　《都市精靈》教案 4

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　《者5市精靈》這篇隨筆以富有感情的筆調(diào)、描寫與議論相結(jié)合的寫法，向讀者道出了作者舒乙自己的思考和看法：都市動(dòng)物的生存情況，往往可以用來(lái)衡量都市的環(huán)境質(zhì)量，也可以據(jù)此了解人們保護(hù)自然的意識(shí)；人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。那究竟如何設(shè)計(jì)才能引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)地體會(huì)和認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)？該設(shè)計(jì)以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又有聯(lián)系的教學(xué)板塊――“議”、“寫”，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生情感體驗(yàn)的話題情境，在師生品讀、討論、交流、合作、探究的過(guò)程中有效地達(dá)成了理解和感悟文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和主題的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了語(yǔ)文與生活的關(guān)系。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解文本的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，從而認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處。

　　（2）以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的情感、觀點(diǎn)。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　以寫倡議書的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的觀點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]制作多媒體教學(xué)課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)“與狼共舞”的畫面有何感受？但是有一位作家就提出了具有現(xiàn)代意識(shí)的聽(tīng)似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態(tài)――“與狼共舞”的生活。這到底是什么意思呢？讓我們一起走人當(dāng)代作家舒乙的作品――《都市精靈》。

　　二“議”

　　（1）通過(guò)課前的朗讀和預(yù)習(xí)，你覺(jué)得文中有哪些陌生的字音、字形？

　�。�2）本文的標(biāo)題是“都市精靈”，“都市”是什么意思？“精靈”在文中指的是什么？

　�。�3）既然“都市”是大城市，“精靈”指的是可愛(ài)的小動(dòng)物，那一座城市到底應(yīng)不應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物？作者是怎樣認(rèn)為的？（第6節(jié)）

　�。�4）作者之所以認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的理由是什么？（11節(jié)第1小句）

　　[說(shuō)明]（2）（3）（4）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是打破常規(guī)的由前到后的課文閱讀順序，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，直接拉動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者認(rèn)為一座城市應(yīng)該有可愛(ài)的小動(dòng)物的看法和理由，在鍛煉了學(xué)生從文中搜索重要信息能力的同時(shí)，也自然地引出了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。�5）那文中的這四座城市有沒(méi)有它們所鐘愛(ài)的作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文中的相關(guān)具體語(yǔ)句，發(fā)揮聯(lián)想和想象，以一個(gè)昆明人、上海人、舊金山人、北京人的身份介紹一下你所生活的那個(gè)城市的情況。

　�。�6）北京原來(lái)有，現(xiàn)在卻沒(méi)有了作為標(biāo)志和象征的小動(dòng)物。作者認(rèn)為這是什么原因造成的？（11節(jié)中間的語(yǔ)句）

　�。�7）噢，怪不得作者說(shuō)：“城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境的優(yōu)劣程度�！报D―齊讀本句。

　　[說(shuō)明]文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的這句話對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定的難度。（6）（7）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一特點(diǎn)，在前面教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上水到渠成地達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生理解作者觀點(diǎn)的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生從文中搜集和整理信息的習(xí)慣和能力。

　　三寫

　�。�1）那北京的小動(dòng)物是不是全部滅絕了？你是從文中的.哪個(gè)地方看出來(lái)的？[說(shuō)明]：在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上隨機(jī)插入能起到讓學(xué)生體會(huì)流露在字里行間的作者的情感的引導(dǎo)語(yǔ)，如：“字里行間流露著作者喜愛(ài)（驚喜、興奮）的情感。”

　�。�2）那你覺(jué)得北京人該做哪些事情，才能使北京擁有以前的生機(jī)與活力？請(qǐng)同學(xué)們參照書后254的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，給北京市民寫一封關(guān)于保護(hù)城市野生動(dòng)物的倡議書。

　　【說(shuō)明】：以寫促讀，既訓(xùn)練了學(xué)生寫倡議書的能力，又鞏固了學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。

　　四“聽(tīng)”

　　最后讓我們?cè)诟杪曋杏涀∧切┰��?jīng)為保護(hù)動(dòng)物而作出無(wú)私奉獻(xiàn)的人們�。úシ鸥枨�《一個(gè)真實(shí)的故事》）

　　[說(shuō)明]讓學(xué)生在令人感動(dòng)的MTV畫面和聲音中再次感受和體味作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，達(dá)成本課情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

　　[教后反思]

　　該設(shè)計(jì)立足文本，以文章的標(biāo)題作為切人點(diǎn)，以“議”和“寫”兩個(gè)教學(xué)板塊為核心，呈現(xiàn)出了課堂教學(xué)中的三個(gè)階段：感知教材、理解教材、鞏固和運(yùn)用教材，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既突出了學(xué)生的主體地位，又利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　但課堂教學(xué)中還有一些令人遺憾的地方。我想如果能在語(yǔ)言的品味方面再細(xì)化一些，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言再機(jī)智一點(diǎn)，將更有利于學(xué)生體會(huì)作者的觀點(diǎn)、情感，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　《都市精靈》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　2、體會(huì)選材的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性。

　　3、理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)熱愛(ài)自然的熱情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　同上。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　　1、出示。

　　2、引語(yǔ)。剛才的影片為我們展現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓我們情不自禁的產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，可是，不知大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動(dòng)物幾乎已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。究竟是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果呢？今天，讓我們從中國(guó)文學(xué)館館長(zhǎng)舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

　　3、板書課題，出示目標(biāo)。

　�。ǘ�）自讀課文，初步感知其內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　剛才，我在板書的時(shí)候，或許有的同學(xué)頭腦中會(huì)產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題把這篇課文認(rèn)真地默讀一遍，同時(shí)，用圈點(diǎn)法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會(huì)，我來(lái)檢查大家的自學(xué)成績(jī)。

　　1、出示要求：

　�。�1）圈畫出文中生字新詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。�2）體會(huì)標(biāo)題中“精靈”的'含義。

　　2、出示檢測(cè)題。（提名回答，師總結(jié)）

　�。ㄈ�）討論下列問(wèn)題，深入理解內(nèi)容。

　　從檢測(cè)的結(jié)果來(lái)看，大家確實(shí)很聰明，相信大家剛才的疑問(wèn)“精靈是什么？”已經(jīng)有了答案，誰(shuí)來(lái)告訴我？

　　讓我們?cè)賮?lái)看的標(biāo)題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈呢？逐一討論問(wèn)題：

　　1、文中寫了哪幾個(gè)都市？展現(xiàn)了哪些可愛(ài)的精靈？（師點(diǎn)出其間的對(duì)比關(guān)系）

　　2、為什么其它城市的動(dòng)物很多，而北京的動(dòng)物在減少呢？

　　3、這些精靈的存在給人類帶來(lái)哪些益處？

　　4、知道了這些，我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

　　（四）情境寫作。

　　1、出示，提出要求.

　　2、學(xué)生欣賞，然后寫作。

　　3、學(xué)生作品欣賞。

　　《都市精靈》教案 6

　　一、教材分析

　　《都市精靈》是八年級(jí)（上冊(cè)）語(yǔ)文教材中的一篇精讀課文。這是一篇隨筆，文章分別從時(shí)間和空間上展開(kāi)聯(lián)想，著力描述若干個(gè)大都市中人與動(dòng)物精靈同生共處的景象，主旨鮮明地提出了都市中人應(yīng)當(dāng)與鳥、魚、獸共處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。文章語(yǔ)言韻味悠長(zhǎng)，講究形象生動(dòng)和情理兼美，具有鮮明的語(yǔ)言特色。細(xì)細(xì)品味，在認(rèn)識(shí)社會(huì)、體味人生、提高修養(yǎng)等方面給人啟迪。編者將其安排在第二單元，人與環(huán)境單元，單元主題是培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互依存，和諧相處的價(jià)值取向和人文情懷。通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)作者寫人與動(dòng)物和諧相處時(shí)激情滿懷，寫動(dòng)物在人的“霸道”中退卻時(shí)滿腔感傷，進(jìn)而領(lǐng)悟作者所傳達(dá)的深意：即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化都市，自然界的其他生靈也應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，人類應(yīng)與之友好相處。

　　二、學(xué)情預(yù)估

　　1、文中一些詞語(yǔ)，尤其是一些成語(yǔ)和特定語(yǔ)境中的特別詞語(yǔ)，學(xué)生理解不一定到位，需要課前做一些預(yù)習(xí)工作，例如：居高臨下、肆無(wú)忌憚、無(wú)所事事、退避三舍、司空見(jiàn)慣、“孤城寡人”、“與狼共舞”。

　　2、八年級(jí)學(xué)生，主要還處在形象性思維向理性思維的過(guò)渡階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇散發(fā)著理性光輝的散文，如何讓學(xué)生接受作者所傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想，就是教師要致力解決的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、理解課文主要內(nèi)容，熟知文中所寫的都市精靈

　　2、學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫和精辟的議論

　　過(guò)程與方法：

　　從有效的閱讀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)描繪都市精靈的詞句，勾畫深沉含蓄的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，理解人與自然的關(guān)系

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　更新觀念，樹立關(guān)注自然，善待動(dòng)物，優(yōu)化生存環(huán)境的現(xiàn)代意識(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 文章顯露的豐富知識(shí)和具體精辟的道理

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)文章關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想

　　教學(xué)設(shè)想：

　　作者要傳達(dá)的關(guān)于“人與環(huán)境”的深邃思想是學(xué)生難以理解的，為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)著重解決作者緣何而生感慨，這就需要立足文本，引領(lǐng)學(xué)生解析內(nèi)容，品味語(yǔ)言，感受情感，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，致力于幫助學(xué)生從文中感受語(yǔ)言的魅力，感受人文精神的魅力，接受美的熏陶浸染，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。為了使閱讀更有效，我設(shè)計(jì)了有指向地閱讀，有表情地閱讀，有思考地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、畫出文中你不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系具體語(yǔ)境解釋。

　　2、自讀課文，說(shuō)明探究練習(xí)一所列七個(gè)詞語(yǔ)概括的具體內(nèi)容。

　�。ㄇ罢邽閷W(xué)習(xí)課文掃清障礙，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的積累；后者為整體感知課文服務(wù)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你的感想。（人與動(dòng)物和諧相處的情景成了一幅美麗和諧幸福的.畫面令人神往。人和動(dòng)物成了朋友，我們的生活更加和諧、更加美好。今天就讓我們一起走進(jìn)舒乙先生隨筆散文的《都市精靈》，共同探討人和動(dòng)物和諧相處的問(wèn)題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、指名讀詞語(yǔ) 齊讀兩遍

　　2、課題中的“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙精怪，在預(yù)習(xí)了課文后，你知道精靈是指什么？

　　三、文中分別寫了哪些地方的哪些精靈？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題以自己喜歡的方式朗讀課文。

　�。ū本┪膶W(xué)院喜鵲和灰喜鵲、小松鼠、啄木鳥百靈鳥小黃鸝體型特別小的鳥；北京城里：烏鴉、老鴰燕子，昆明：紅嘴鷗；上海：鴿子；美國(guó)舊金山：大海獅、海鳥（大嘴鵜鶘、魚鷹、海鷗）。

　　四、為什么稱他們?yōu)榫�靈？ 請(qǐng)同學(xué)們小組合作，跳讀課文，討論解決問(wèn)題，并從課文中找出依據(jù)，說(shuō)明理由。 在都市現(xiàn)代化的進(jìn)程中，高樓林立，車來(lái)車往，物欲橫流中，我們感受到的是心靈荒蕪和孤寂，是都市精靈給我們帶來(lái)了生機(jī)；成為都市居民不可缺少的空中伙伴；是都市一道亮麗的風(fēng)景，讓都市中的人感到歡欣，享受到生活的樂(lè)趣，提高都市生活的質(zhì)量。他們給我們帶來(lái)了心靈的慰藉和生機(jī)，是都市生活中人類的伙伴，是給人類帶來(lái)快樂(lè)的天使，是人類的朋友。

　　五、這些都市精靈們的現(xiàn)狀如何？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)片斷。

　　顛沛流離、流離失所、無(wú)家可歸。

　　為什么會(huì)這樣呢？（學(xué)生根據(jù)片斷內(nèi)容回答）要知道任何一個(gè)原始城市必然有鳥有魚有獸，他們跟人類同在一個(gè)藍(lán)天之下，同飲一江水，共同生長(zhǎng)在一塊土地之上，他們?cè)趺磿?huì)無(wú)家可歸？用文中的一句話回答。

　　六、所以關(guān)于都市和精靈的關(guān)系，作者提出了自己的觀點(diǎn)。

　　每一座城市都應(yīng)該有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，而且形成傳統(tǒng)，是他的一種標(biāo)志和象征。

　　城市里有沒(méi)有鳥魚獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。

　　七、怎樣才能使都市擁有可愛(ài)的精靈？

　　不隨便傾倒垃圾和排污;保護(hù)珍稀動(dòng)物,禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設(shè)立保護(hù)區(qū)；與動(dòng)物友好相處；加強(qiáng)宣傳教育。

　　同學(xué)們都提出了一些合理的措施，其實(shí)，與動(dòng)物和諧相處，歸根結(jié)底還在于我們的行動(dòng)。讓我們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，關(guān)注自然，保護(hù)動(dòng)物，為精靈們創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。

　　八、關(guān)注精靈：請(qǐng)你為保護(hù)都市精靈擬一兩句公益廣告語(yǔ)。

　　真心希望在我們的共同努力下，我們的城市，我們的國(guó)家，我們的地球都是動(dòng)物的天堂，在動(dòng)物可愛(ài)的身影中，讓我們?nèi)祟愐卜路鹬蒙碛谔焯弥�中�?/p>

　　九、布置作業(yè)：

　　今天老師還要給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：北京奧運(yùn)會(huì)提出了綠色奧運(yùn)的口號(hào)。如果我們就的好北京的一員，針對(duì)北京的環(huán)境現(xiàn)狀請(qǐng)同學(xué)們

　　為實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”向廣大的北京市民寫一個(gè)“與動(dòng)物和諧相處”的倡議書。為綠色奧運(yùn)出謀劃策，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　《都市精靈》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥、魚、獸的關(guān)系；理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。

　　2．體會(huì)本文生動(dòng)的描寫和精辟的`議論相結(jié)合的語(yǔ)言，理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者

　　2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)

　　給劃?rùn)M線字注音：

　　棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿

　　3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什么？

　　二、朗讀課文感知文意

　　1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？它們?cè)谀男┏鞘�？它們的生存狀況怎樣？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫。（在課文中圈畫）

　　動(dòng)物名稱所在城市生存狀況

　　2、從課文中反映的情況來(lái)看，城市“精靈”的多是因?yàn)槭裁�？城市“精靈”的少是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處？

　　三、閱讀感悟理解方法

　　1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動(dòng)物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字里行間的情感。作者描述不同動(dòng)物時(shí)情感態(tài)度有所不同，你能否舉例說(shuō)明？

　　2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的？

　　3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)？

　　四、賞析閱讀咀英嚼華

　　跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫，找出富有特色的描寫朗讀并進(jìn)行賞析。

　　五、探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意識(shí)

　　1、課堂討論：如果你是一只可愛(ài)的小精靈，你愿意做一只可愛(ài)的什么動(dòng)物？你希望人們?cè)鯓訉?duì)待你？你希望怎樣的生活？

　　2、珠圓玉潤(rùn)：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

　　例如：沒(méi)有交易，才有和諧

　　六、課堂小結(jié)

　　七、布置作業(yè)

　　1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察，寫一篇描寫動(dòng)物的片段。

　　《都市精靈》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解并說(shuō)出“都市精靈”在文中的含義。

　　2、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　3、能就文章中的抒情議論句發(fā)表自己的看法。

　　3、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：正確理解人與自然的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：敘述議論中作者觀點(diǎn)表達(dá)和思想感情的流露。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課（故事導(dǎo)入）

　　1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫(kù)的管理員，經(jīng)常一個(gè)人駐守在水庫(kù)邊的配電室里。因常常閑來(lái)無(wú)事，他喜歡上了垂釣，隨著垂釣技術(shù)的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養(yǎng)在一口大缸里。這口大缸則放在簡(jiǎn)易搭建的廚房里。

　　1976年初夏的某個(gè)晚上，他還沒(méi)睡，就聽(tīng)到廚房里有動(dòng)靜，他抄起家伙去看個(gè)究竟。原來(lái)是一只前來(lái)偷吃魚的野狐不小心掉進(jìn)了缸里，怎么也爬不上來(lái)了。想到前幾次不明就里地魚就少了，就想弄死這只討厭而倒霉的狐貍。當(dāng)他用強(qiáng)光手電照著狐貍正欲動(dòng)手時(shí)，他看到狐貍的眼里滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這只野狐。

　　后來(lái)，他的魚就再?zèng)]少過(guò)。有兩三次，他早晨起來(lái)，房門前還放著被咬斷喉嚨的山雞野兔什么的。他就感念狐貍這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬(wàn)端的是，大地震驟來(lái)時(shí)，這只野狐居然挽救了他的命。

　　1976年7月28日凌晨3時(shí)左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽(tīng)出來(lái)是那只狐貍，就起身下床打開(kāi)房門——那只野狐焦躁不安地仰臉望著他，并一次次地就地兜圈子，像一個(gè)有急事的滿腹話語(yǔ)的啞巴。他就想，可能狐貍沒(méi)找到獵物，餓急了，來(lái)求援了�？墒牵�就在他想回屋里取吃的東西給它救濟(jì)時(shí)，那只狐貍忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什么預(yù)感。于是，隨狐貍來(lái)到院子里。就在這時(shí)，舉世皆驚的7．8級(jí)的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

　　直到現(xiàn)在，年邁的老人還念念不忘那只被他放生、又來(lái)救他的狐貍，感慨萬(wàn)端地說(shuō)：“地球就是個(gè)大家庭，大多數(shù)的生物、動(dòng)物與人類息息相關(guān)，動(dòng)物們盡管不會(huì)言語(yǔ)，卻也有著同樣的思維、靈性和良心3、師生評(píng)價(jià)

　　2、教師歸納：看來(lái)要和動(dòng)物做朋友并不難，關(guān)鍵在于用心去感受，用愛(ài)去交流。畢竟人與動(dòng)物不是永不交叉的平行線，更象密切相關(guān)的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會(huì)更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進(jìn)舒乙先生的《都市精靈》，共同來(lái)探討一下人和動(dòng)物如何和諧相處的問(wèn)題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、《都市精靈》的作者，選自《》，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學(xué)習(xí)、工作、生活中實(shí)有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敘夾議，或談古論今，或記風(fēng)土人情，樸素自然，意味雋永，以質(zhì)樸見(jiàn)長(zhǎng)。

　�。�1）字詞積累

　　流連忘返退避三肆無(wú)忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

　　荒誕圍剿抿

　�。�2）詞語(yǔ)解釋：精靈：

　　圍剿：景致：肆無(wú)忌憚：退避三舍：與狼共舞：

　　2、整體感知課文內(nèi)容：

　　第一節(jié)：文學(xué)館環(huán)境—一景—充滿喜愛(ài)之情。

　　第二節(jié)：小松鼠—一寶—暗說(shuō)鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

　　第三節(jié)：鳥類輪流光顧———難逢的幸事—暗說(shuō)其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。

　　第四節(jié)：冬天院中一對(duì)大烏鴉———失去大叫情致———對(duì)現(xiàn)代都市的針砭之意。

　　第五節(jié)：北京城連烏鴉都不見(jiàn)的悲哀———對(duì)比—抒發(fā)難過(guò)之情。

　　第六節(jié)：提出每個(gè)城市都有自己鐘愛(ài)的動(dòng)物———強(qiáng)調(diào)動(dòng)物在城市中的地位。

　　第七節(jié)：北京最大眾化的'三種鳥“都構(gòu)不成北京的景致”———深深的惋惜之情。

　　第八——十節(jié)：中國(guó)部分城市與世界大都市都有自己的都市動(dòng)物———羨慕、佩服、驚異、向往之情。

　　第11節(jié)：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處�！�——責(zé)任在于人類———提出標(biāo)準(zhǔn)。

　　第12節(jié)：否定“孤城寡人”的現(xiàn)狀，提倡“與狼共舞”的現(xiàn)代意識(shí)。

　　3、作者在文中談?wù)摿艘粋�(gè)什么話題？流露出了哪些情緒？表達(dá)了怎樣的愿望？

　　4、都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？

　　5、“都市精靈”給人類帶來(lái)的益處有哪些？

　　三、討論交流

　　1、你認(rèn)為課文的主題是什么？

　　2、圍繞主題，作者選了哪些材料來(lái)凸現(xiàn)主題？這么多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯(lián)起來(lái)的？

　　3、體味語(yǔ)言

　　文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語(yǔ)言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺(jué)得最富表現(xiàn)力的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　示例：

　�。�1）現(xiàn)在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要說(shuō)其他名貴的鳥了，什么鳥都沒(méi)有了。寓含著深深的悲哀。）

　�。�2）我佩服上海人，他們開(kāi)始在城市廣場(chǎng)上放養(yǎng)鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子子喂食，多可愛(ài)�。ㄕ宫F(xiàn)了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面?zhèn)鬟_(dá)的意思是人鳥共存，優(yōu)美的環(huán)境，和諧的發(fā)展，一種理想的境界。）

　�。�3）換句話說(shuō)，城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸，倒是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先是衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。（城市的“一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)”，指的是以“城市里有沒(méi)有鳥、魚、獸”來(lái)衡量“人類意識(shí)的自覺(jué)程度”和“生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度”。不以經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值和人均收入作為城市衡量標(biāo)準(zhǔn)，而以有無(wú)其他生靈來(lái)衡量，可見(jiàn)城市里擁有某種值得鐘愛(ài)的小動(dòng)物是多么難得而又重要。）

　　四、質(zhì)疑探究

　　1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻說(shuō)：“它們……像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者”，為什么？

　　2、文末中的“與狼共舞”在文中是什么意思？

　　五、拓展延伸

　　1、你所知道的已經(jīng)滅絕的動(dòng)物有哪些？

　　2、你所知道的瀕臨滅絕的動(dòng)物有哪些？

　　3、情景對(duì)話

　　我”想對(duì)人類說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物說(shuō)

　　六、自主小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　《都市精靈》教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會(huì)文中材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性；

　　2、通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用；

　　3、明確人與自然和諧相處的重要性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)品味語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用；

　　明確人與自然和諧相處的重要性。

　　三、教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生構(gòu)想一下自己心目中的家園，談?wù)勊�與現(xiàn)在的城市相比有何異同。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)：

　　抿 碩大 圍剿 棲息 鵜鶘 荒誕

　　肆無(wú)忌憚 無(wú)所事事 司空見(jiàn)慣 流連忘返

　　（三）初讀文本，了解詞義

　　1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

　　2、它們并不叫，…… 居高臨下地瞧著這忙碌的`大城市，……

　　3、 ……， 而且也不敢肆無(wú)忌憚地大叫，老鴰不老呱了，……

　　4、如此說(shuō)來(lái)，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“與狼共舞”這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)。

　�。ㄋ模┳呓�文本，揣摩結(jié)構(gòu)

　　1、作者介紹了哪些城市的哪些“精靈”?

　　2、作者對(duì)這些精靈分別流露了怎樣的情感？

　　3、談?wù)勎恼陆Y(jié)構(gòu)安排的妙處？7

　�。ㄎ澹┨骄课谋�，品味語(yǔ)言

　　文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺(jué)得哪一處描寫生動(dòng)、哪一處議論精辟，說(shuō)說(shuō)理由。

　　（六）一課一得

　　本文是一篇隨筆，是散文的一種，它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事、描寫或評(píng)論。

　　形：材料的豐富性和結(jié)構(gòu)的條理性

　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用

　　神：人與自然和諧相處

　　散文的特征：形散神不散

　�。ㄆ撸┩卣寡由欤�合作學(xué)習(xí)

　　1、結(jié)合幾幅圖片，flash動(dòng)畫談感受。

　　2、說(shuō)說(shuō)生活中“人與自然”的和諧之處或不和諧之處。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、同步完成“導(dǎo)學(xué)”；

　　2、小實(shí)踐：關(guān)于“禽流感”的調(diào)查報(bào)告。（從產(chǎn)生的根源、危害、預(yù)防、教訓(xùn)等方面著手）

　　《都市精靈》教案 10

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文，了解文章線索，文章思路，理解文章的主旨。

　　2、精讀課文第一部分，體會(huì)生動(dòng)的描寫中所蘊(yùn)含的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找文章線索，理清文章思路，寫作順序。

　　布置預(yù)習(xí)：

　　1、結(jié)合“閱讀重點(diǎn)”和“預(yù)習(xí)提示”朗讀課文兩至三遍，寫一篇200字左右的短文，簡(jiǎn)單談?wù)勀銓?duì)“人與自然關(guān)系”的認(rèn)識(shí)。

　　2、將“預(yù)習(xí)提示”中的詞語(yǔ)抄寫三遍（加點(diǎn)字要注音），整理文學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　師述：同學(xué)們，你們?cè)��?jīng)讀過(guò)不少童話，知道“精靈”是什么嗎？（指名回答）。是的，“精靈”本是指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”。但在我們今天要學(xué)習(xí)的課文《》中，它卻另有所指。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、 學(xué)生上黑板寫生詞（后進(jìn)生），其余學(xué)生在測(cè)驗(yàn)紙上默寫。

　　車水馬龍 流連忘返(fǎn) 碩大（shuò） 老鴰（gu�。�

　　無(wú)所事事 鵜鶘（tí hú） 退避三舍 司空見(jiàn)慣

　　荒誕（dàn）肆無(wú)忌憚（dàn）

　　2、 文學(xué)常識(shí)真空：

　　《》作者 選自《 》體裁 。

　　這種體裁的特點(diǎn)是 。

　　三、示標(biāo)

　　四、新授

　�。ㄒ唬┌鍓K一：整體感知

　　1、 自學(xué)引導(dǎo)：

　�。�1）布置自學(xué)任務(wù)（師述：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自學(xué)解決下列問(wèn)題）

　�、僬n文以什么順序來(lái)安排材料的？以什么為線索貫穿全文？

　�、谡页鼋沂菊n文中心和主題的句子，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。

　　（2）指導(dǎo)自學(xué)方法：找關(guān)鍵語(yǔ)句，仔細(xì)品讀、體會(huì)。

　�。�3）自學(xué)要求：時(shí)間5分鐘

　　2、 學(xué)生先獨(dú)立思考解決上述問(wèn)題，后討論釋疑，教師巡視，點(diǎn)撥。

　　3、 檢查自學(xué)效果

　　明確：

　　①課文是以由近及遠(yuǎn)的順序展開(kāi)的，以課題“”（實(shí)物）為線索。

　�、诘�11小節(jié)中“城市里有沒(méi)有鳥魚獸……優(yōu)劣程度”這個(gè)句子提示了文章的中心，對(duì)這個(gè)句子的理解只要抓住“提高與野生動(dòng)物和諧共處的意識(shí)，改善生活環(huán)境”即可。

　　4、 教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)課文的整體把握不錯(cuò)，而且對(duì)前面我們學(xué)過(guò)的找線索的方法也掌握得不錯(cuò)。

　　（二）板塊二 精讀品味

　　1、自學(xué)引導(dǎo)：在了解了課文內(nèi)容后，接下來(lái)我們就通過(guò)課文第一部分來(lái)感受作者生動(dòng)的描寫及蘊(yùn)含的.感情。

　　（1）自學(xué)任務(wù)：

　�、偎僮x課文第一部分（1——10）找出你認(rèn)為作者描寫得最生動(dòng)的一句，并說(shuō)說(shuō)你的理由，以“我認(rèn)為 ”一句寫得十分生動(dòng)，因?yàn)樗�采用�?修辭手法（或描寫方法），它表現(xiàn)了 。

　�、谧髡邔�(duì)昔日的北京、上海、昆明及現(xiàn)在的北京，分別持怎樣的態(tài)度和感情？這說(shuō)明了什么？

　�。�2）自學(xué)方法：隨文圈畫，獨(dú)立思考，后小組討論。

　�。�3）自學(xué)要求：時(shí)間8分鐘

　　2、教師巡視，參與小組討論，并點(diǎn)撥。

　　3、檢查自學(xué)效果

　�、� 此題學(xué)生在說(shuō)理由時(shí)，言之成理即可，多鼓勵(lì)中下層次的學(xué)生發(fā)言。

　　示例：我認(rèn)為“這上萬(wàn)只大海鳥便一起騰空……嘴中必有活蹦鮮靈的魚�！币痪鋵懙檬�分生動(dòng)。因?yàn)樗�采用了�?dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫）細(xì)致傳神地寫出了大海鳥捕魚時(shí)的情景。

　�、� 作者的感情或態(tài)度

　　對(duì)昔日的北京——懷念

　　對(duì)昆明—————羨慕

　　對(duì)上海—————佩服

　　對(duì)現(xiàn)在的北京——可惜痛心

　　這說(shuō)明了作者對(duì)“”的喜愛(ài)，為下文的議論作鋪墊。

　　4、 結(jié)：這一部分作者通過(guò)生動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了自己對(duì)“”的喜愛(ài)，字里行間含蓄地表達(dá)了他的看法，為下文精辟的議論打下了基礎(chǔ)。

　　五、課堂檢測(cè)

　　閱讀課文第10節(jié)，完成下列各題

　　1、“居然”一詞在文中的作用是 。

　　2、美國(guó)舊金山具有代表性的都市動(dòng)物是 。

　　3、本段文字最后一句把 與 作對(duì)比，突出了 。

　　4、你認(rèn)為舊金山有這么多可愛(ài)的動(dòng)物，其原因是 。

　　5、 布置作業(yè)

　　本文的描寫十分生動(dòng)，摘抄出來(lái)加以揣摩，然后觀察一種鳥，寫一段描寫的文字。200字以上。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、精讀課文第二部分，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

　　2、體會(huì)精辟的議論在文中所起的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1、 請(qǐng)學(xué)生口答文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)

　　2、 口答：作者對(duì)北京、昆明、上海、舊金山四個(gè)城市的感情態(tài)度。

　　二、示標(biāo)

　　三、新授

　�。ㄒ唬┌鍓K三 精讀感悟，明事理

　　1、 自學(xué)引導(dǎo)：第二部分是全文的關(guān)鍵，我們應(yīng)仔細(xì)從中揣摩作者的觀點(diǎn)。

　�。�1）布置自學(xué)：

　�、偃祟愇拿髟诓粩噙M(jìn)步，但城市生態(tài)卻呈怎樣的狀況？造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？

　�、谧髡哒J(rèn)為：城市里有沒(méi)有鳥魚獸，是一個(gè)不錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，首先衡量人類意識(shí)的自覺(jué)程度，其次是衡量生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度。這里，首先……和其次……的位置能調(diào)換嗎？為什么？

　　③ 文本“現(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指什么？

　　（2）自學(xué)方法，要求：從文中找關(guān)鍵詞和提示性句子，在此基礎(chǔ)上思考，并把思考的結(jié)論記下來(lái)，然后小組討論，時(shí)間5分鐘。

　　2、 教師巡視，點(diǎn)撥

　　3、 檢查自學(xué)效果：

　�、佟肮鲁枪讶恕钡默F(xiàn)狀，其原因是“人類的霸道”

　�、诓荒苷{(diào)換，“首先”和“其次”的內(nèi)容有其內(nèi)在的邏輯關(guān)系——從主到次。

　�、邸艾F(xiàn)代意識(shí)”實(shí)際上指要保護(hù)野生動(dòng)物，與野生動(dòng)物和諧共處的意識(shí)。

　�。ǘ�）板塊四 遷移提高利寫作

　　1、自學(xué)引導(dǎo)：

　�。�1）自學(xué)任務(wù)：

　�、俚诙�部分表達(dá)方式上看屬于哪一種？這種表達(dá)方式往往有何作用？并用以前學(xué)過(guò)的課文舉例。

　　②說(shuō)說(shuō)在你今后的作文中，如何運(yùn)用好這種表達(dá)方式。

　�。�2）方法，要求：小組內(nèi)充分討論，把各自的看法觀點(diǎn)記下來(lái)。時(shí)間6分鐘。

　　2、檢查自學(xué)效果：①議論，它往往用在文末，起提示文章中心，深化主題的作用。②學(xué)生言之成理，即予以鼓勵(lì)。

　　4、 小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在已能把記敘，描寫這兩種表達(dá)方式在寫作時(shí)，用得較好，如果再能夠巧妙使用議論闡明觀點(diǎn)，升華文章放題，那你的作文水平將邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　四、課堂檢測(cè)

　　1、 簡(jiǎn)要概括本文中心

　�。ㄌ崾荆赫n文介紹 的現(xiàn)象，提出了 的觀點(diǎn)。）

　　2、 給《自主檢測(cè)》98—99頁(yè)的“拓展延伸”加一段結(jié)尾。要求采用議論性的文字，提示文章的中心，深化主題。字?jǐn)?shù)500字左右。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、 完成《自主檢測(cè)》二十七課的相關(guān)內(nèi)容。

　　2、 預(yù)習(xí)二十八課《幽徑悲劇》

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