《用替換的策略解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2024-08-27 16:47:00

《用替換的策略解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《用替換的策略解決問題》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識并理解替換的策略，學(xué)會根據(jù)題中兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系或相差關(guān)系，用替換的思想解決實(shí)際問題。

　　2、使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程不斷反思中，感受替換策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用替換的策略解決問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受替換策略對于解決特定問題的價值。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知替換策略。

　　1．動畫引入，學(xué)生續(xù)講《曹沖稱象》的故事。從曹沖是用與大象同樣重量的石頭換大象，引出替換的話題。

　　2．舉出現(xiàn)實(shí)生活中替換的例子。通過為小明調(diào)換商品初步感知替換策略。

　　3．揭示課題，引入例1。

　　二、合作交流，探索學(xué)習(xí)替換策略。

　　出示例題1的情境：小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1／3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?

　　(一)分析題意，弄清條件與問題。

　　1．你是怎樣理解小杯的容量是大杯的1／3這句話的?

　　2．引發(fā)思考，激起嘗試的欲望。啟發(fā)提示：這里6個小杯和1個大杯的果汁才是720毫升，要求小杯和大杯的容量兩個問題，能直接求嗎?能否將大杯容量與小杯容量兩個量與總量720毫升的關(guān)系轉(zhuǎn)化成其中一個量與總量的關(guān)系呢?

　　(二)組織學(xué)生合作交流，先議一議怎樣用替換的策略解決問題?再嘗試列式計(jì)算。

　　(三)匯報(bào)嘗試情況，歸納用替換的策略解決問題的方法。指名學(xué)生匯報(bào)自己的想法，板演出算式，并講一講每步式子的意義。

　　借助媒體演示總結(jié)：

　　1．大杯換成小杯或小杯換成大杯的依據(jù)是什么?

　　2．把大杯換成小杯：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，一共需要幾個小杯?也就是說9個小杯容量是720毫升，那就可以先求出每個小杯的容量。

　　3．把小杯換成大杯：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，又需要幾個大杯呢? 720毫升果汁可以倒3個大杯�？梢韵惹蟪雒總€大杯的容量。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《用替換的策略解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《用替換的策略解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)(四)檢驗(yàn)。師引導(dǎo)：驗(yàn)證求出的結(jié)果是否正確，想一想可以怎么檢驗(yàn)?

　�、侔�6個小杯的容量和1個大杯的容量加起來，看它是否等于720毫升；

　�、谶€要檢驗(yàn)大杯的容量是不是小杯容量的3倍。(板書檢驗(yàn)過程)

　　總之，檢驗(yàn)時要看所求出來的結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。

　　(五)小結(jié)：替換的關(guān)鍵就是把兩種杯子替換成一種杯子。得出依據(jù)倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行替換，果汁總量不變、杯子的數(shù)量變了。

　　(六)學(xué)習(xí)依據(jù)相差關(guān)系進(jìn)行替換。將例1中大、小杯的倍數(shù)關(guān)系改為大杯比小杯多20毫升你還會替換嗎?

　　1．議一議，這時還能不能替換?

　　2．討論如果將7個杯子全看作小杯(或大杯)果汁的總量還是720毫升嗎?是變多了還是變少了?

　　3．試列式解答。

　　4．小結(jié)與例一不同之處：根據(jù)大小杯的相差數(shù)進(jìn)行替換時，總量變了，杯子數(shù)沒有變。

　　三、拓展應(yīng)用，鞏固運(yùn)用替換策略。

　　1．溜冰場：智力填空(分別用倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系進(jìn)行替換)

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