《李廣射虎》教學設計
《李廣射虎》教學設計
教材分析：
本文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以為是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。
3、學習按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>
4、理解課文內(nèi)容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。
教學重難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2、引出文中詩句，簡單介紹飛將軍李廣。
3、板書課題，生讀題。
4、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的？
5、學生介紹，教師補充。
6、讀了課題，你想知道哪些問題？（李廣是個怎樣的人？他是怎樣射虎的？……）
7、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。
二、讀課文
1、自學課文。要求：
�。�1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
(2)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱神勇無比邊境朦朧巡邏疾風警惕搜尋影影綽綽獵物驚呆
2、檢查自學效果
3、指導書寫生字
4、范讀課文
6、分自然段指名朗讀
7、各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的題目是李廣射虎，射虎的含義是什么？
�。�2）了解自然段的大意及課文的主要內(nèi)容，
�。�3）范讀《塞下曲》。
（4）指名讀、齊讀《塞下曲》。
三、作業(yè)：
1、練讀課文
2、抄寫生字詞
3、了解關(guān)于李廣的故事。
4、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。
第二課時
一、詩文導入，質(zhì)疑問難。
1．齊讀課題。
2．通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道李廣是：西漢時期一位--，人們稱他為--（生答）（板書：神勇無比飛將軍）我們還知道李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。（課件出示《塞下曲》）
�。�1）你能正確、流利地讀給大家聽嗎？
�。�2）自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀。
�。ㄒ唬┻^渡：也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧！
�。ǘ┚x體會第三、第四自然段。
1．請大家輕聲讀讀課文3、4自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事？課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢？用～～劃出來。（學生自由讀課文3、4段）
2．讀中感悟第三段。
�。�1）創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來（點擊：出風聲），樹木野草叢中發(fā)出沙沙、沙沙的聲音。（屏幕顯示黑夜）
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺？（指名說）
（2）讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎？
（屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出沙沙的聲音。）（指名讀）
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎？你從哪里看出來的？（沒有……搜尋）
引導學生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是搜尋，你從中體會到了什么？
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會學習！由此可見，李廣將軍怎樣？
生：警惕性高！
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人！（板書：膽量過人）
師：他是怎樣做的？請同學們打開課本自由地讀一讀第3自然段。
師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么？（射虎）
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
�。ㄕn件出示文字：猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。嗖的一聲，一枝白羽箭射了出去。）
師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的？在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。
拈弓：拿起弓。
搭：架。
搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣？
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎？為什么不等看清楚了再射？
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人�。ò鍟杭ǔ耍�
（3）聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這第3自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩？
�。ㄕn件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓）
師：你能結(jié)合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎？（指名說）
3.讀中感悟第四自然段。
�。�1）過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣呢？老師讀了第4自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫出人意料，你也有這種感受嗎？找出相關(guān)句子說說你的體會。
�。�2）讀中感悟。
課件出示句子：（呀！大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。）（指名讀）
師：你能用因為……所以……的句式來說說嗎？
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！所以大家全都驚呆了！
使大家驚呆！的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎？還因為……
什么是任？你能用任字來說一句話嗎？（指名說）
師：這真是出人意料��！想象：如果你當時在場，你會說些什么呢？？
引導學生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術(shù)這么好，一定讓敵人聞風喪膽。
生：李廣將軍真是神勇無比。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎？如果不是，那驚嘆的是什么？（板書：力量驚人）
指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
（3）聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩？（課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。）結(jié)合這一段，說說詩句的意思。重點指導平明沒棱。
三、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
1．過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣--（結(jié)合板書，生答。）深深地感受到了李廣的--（神勇無比）是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣神勇無比的將軍駐守邊關(guān)多好啊！學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）
2．看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）
3．想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）
4．讓我們一起有感情地朗讀課文。
四、拓展延伸
1．李廣是我國歷史上的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。
2．學習《出塞》
3．課外作業(yè)：
�。�1）把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。
（2）課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
附板書：
8、李廣射虎
膽量過人
飛將軍箭法超人神勇無比
力大無比
教后記：本課采用“文包詩”的形式，因此，借助課文來學習《塞下曲》，要在讀好詩的基礎(chǔ)上，對照課文，進行嘗試性的理解學習，我認為對古詩的理解應避免一字一詞的理解，要倡導融會貫通的整體把握。但對理解及體會意境的關(guān)鍵詞語要較好地把握。例如：古詩中，重點引導學生理解“平明”、“白羽”、“沒”、“石棱”，這為學生體會李廣的力大無比，做了較好的鋪墊，通過對朗讀的指導以及適時地情境。學生能深入體會到當時的場景，他們能把自己內(nèi)心對人物形象的理解和場景。較好的通過讀來表現(xiàn)。
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