《小樹有多少棵》三年級數(shù)學上冊說課設(shè)計

時間：2024-08-20 12:08:24

北師大版《小樹有多少棵》三年級數(shù)學上冊說課設(shè)計

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北師大版《小樹有多少棵》三年級數(shù)學上冊說課設(shè)計

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學三年級上冊第一單元2~3頁

　　教學地位：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學的。也是為今后學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)等筆算乘法打下基礎(chǔ)。通過這一內(nèi)容的學習，引導(dǎo)學生探索整十數(shù)乘一位數(shù)的算法。

　　教材在編排上充分的體現(xiàn)了數(shù)學化的過程和從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標準理念，更加關(guān)注了學生的知識背景及個性化差異；鼓勵學生獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化，為學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，力求使學生自己主動建構(gòu)知識。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結(jié)合具體情景，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2.數(shù)學思考：經(jīng)歷認真觀察、獨立思考的學習過程，發(fā)展歸納、概括的能力解決問題：能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在生活中的作用

　　3.情感態(tài)度：經(jīng)歷觀察、思考、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性

　　教學重點：

　　能正確口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。

　　教法學法：

　　根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容和學生的思維特點，新課程標準的基本理念就是要讓學生人人學有價值的數(shù)學。強調(diào)教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。為實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學的重點，突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知科學理論，我主要運用以下幾種教法和學法，

　　在教學中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法，引發(fā)學生學習的興趣和學生學習的積極思維的動機。教師精講，學生多練，體現(xiàn)了學生主體，教師主導(dǎo)的教學原則。

　　教學相長，我主要采用自主探究，合作交流的學習方法。動手操作，自主探求與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，遵循了學生的認知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，給學生較大的空間進行探索性的學習，讓他們在具體情景中進行獨立思考。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　首先出示課本第2頁的主題圖，學校要組織植樹活動，為我們提供了許多小樹。學生認真觀察圖片，提出問題：從中您能獲得哪些數(shù)學信息？并提出有關(guān)的數(shù)學問題？從而引導(dǎo)學生提出問題有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　這一環(huán)節(jié)從學生熟悉的情景出發(fā)展開教學，不但拉近了數(shù)學和學生的距離，而且可以借助學生已有的知識經(jīng)驗向新知識轉(zhuǎn)化，使學生易于接受新知，并培養(yǎng)了學生的問題意識。

　　二、自主探究，解決問題

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了3個活動

　　活動一

　　要求學生根據(jù)問題有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？列出算式并嘗試計算。

　　學生可能列出算式20 X 3 或則20 + 20 + 20，并計算得出答案是60棵。接著小組之間進行討論算式20 X 3，讓學生結(jié)合問題情景，在小組內(nèi)說一說這個算式的含義，再說說計算的方法。

　　小組派代表發(fā)言，算式20 X 3=60中的20表示每捆有20棵，3表示有3捆這樣的小數(shù)，60就是表示有60棵小樹。學生有可能想出以下的幾種計算方法

　　1、20 X 3就是3個20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；

　　2、可以把20看成2個10，這樣20 X 3可以變成6個10，就是60。

　　3、23=6，203=60

　　先不看20后面的0，23=6,乘完后再在6的后面加一個0，所以就等于60。

　　比較算法：以上算法你認為哪種更簡單？

　　由于學習過乘法的意義，所以學生會根據(jù)已有的經(jīng)驗排除加法，很自然地選擇第三種方法。而第三種方法是本節(jié)課希望學生掌握的口算方法，所以應(yīng)抓住機會及時總結(jié)、強化：在整十數(shù)的乘法算式中，在乘的時候先不看乘數(shù)末尾的0，乘完以后再在積的末尾添上同樣多的0。

　　師生共同將題目補充完整，教師板書為學生做好示范，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　解決問題后，繼續(xù)追加問題：4捆小樹有多少棵？5捆呢？

　　運用剛剛優(yōu)化口算的方法，讓學生獨立完成題目進一步強化口算的方法。

　　活動二

　　在學生掌握整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法后，獨立完成課本第2頁的試一試第2題。

　　學生通過獨立計算，得出算式的結(jié)果，引導(dǎo)學生觀察比較這幾組題目，找一找豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么？學生能夠發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)的末尾依次多一個0，積的末尾也多一個0。學生已經(jīng)把整十數(shù)乘一位數(shù)的方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，此時進行方法的強化，讓學生用自己的語言來概括計算的方法，既訓練學生的思維，又發(fā)展學生的語言。

　　活動三

　　學生在總結(jié)了整十，整百，整千乘一位數(shù)的口算方法后，完成試一試第三題。

　　學生在計算的過程中，可以引用生活中的情景來解釋算式的含義，學生在理

　　解了算理的同時，加強了口算的方法。

　　這一環(huán)節(jié)學生通過仔細觀察，自主探究，合作交流，對比發(fā)現(xiàn)的學習方式，使新學到的知識掌握的更加的牢固。

　　三、鞏固練習，深化新知

　　在這一環(huán)節(jié)我將分3個層次進行練習。

　　1、基礎(chǔ)練習

　　完成課本第3頁練一練的第2題。

　　在這一練習中，要求學生利用口算方法進行計算，鞏固核心知識。

　　2、提高練習

　　完成練一練的第1題和第3題。

　　讓學生獨立看圖，理解題意的基礎(chǔ)上列式計算。

　　通過這一練習，使學生將所學知識運用到生活實踐當中去。

　　3、發(fā)散練習

　　同桌之間合作完成第三頁的數(shù)學游戲。

　　選擇圖中3張卡片，并拼成一個正確整十數(shù)的乘法算式。

　　學生在游戲的同時鞏固口算方法，并能發(fā)散學生的思維。

　　這一環(huán)節(jié)的三個層次的練習，是從學生的認知規(guī)律出發(fā)，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)數(shù)學學習服務(wù)于生活的理念，既概括學生的思維，有提高了學生的學習能力。

　　四、總結(jié)評價，全課小結(jié)

　　回顧這節(jié)課，評價下自己：你學到了什么知識？學習的快樂嗎？你還有什么疑問？

　　以上教學流程設(shè)計，以學生的學習心里和知識起點為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學生嘗試、積極的探討和合理的歸納，使學生學到新知識的同時，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。這樣的教學會更加有效地激活學生的數(shù)學思維，使學生在知識、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展。

　　小數(shù)有多少棵

　　有3捆小樹，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

　　20 X 3=60（棵）

　　1、1、20 X 3就是3個20相加，也就是算式：20 + 20 + 20=60；

　　2、可以把20看成2個10，這樣20 X 3可以變成6個10，就是60。

　　3、23=6，203=60

　　答：一共有小樹60棵。

　　以上就是我的板書設(shè)計，明了清晰，給人以清晰完整的印象。便于學生對教材的內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

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