物體分類的教學(xué)反思
物體分類的教學(xué)反思
這節(jié)課上完之后，我自己感到成功之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的魔方等。并在卡片上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結(jié)構(gòu)圖弄。
教學(xué)中，首先讓孩子們倒出自己的學(xué)具，試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，然后請同學(xué)們選一個你最喜歡的物體，摸一摸，看一看，并給大家介紹你手中的物體，感知特點，讓孩子觀察說說特點，強化認識物體，學(xué)會變通。接著在孩子們認識物體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的物體模型圖片，將孩子對物體的認識，從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。
這堂課準備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細回味，這堂課的目標是達到了，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。
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