關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)的參考模板
關(guān)于三年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)的參考模板
實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以寬松的教學(xué)環(huán)境和靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使課堂充滿生機(jī)和活力，充滿孜孜不倦的探索和創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以教為中心，總是急于把自己知道的最好的，最多的，最精彩的，最簡(jiǎn)潔的獲取知識(shí)方法教給學(xué)生，“指點(diǎn)迷津”的后面，更多的是在剝奪學(xué)生思考的時(shí)間、探索的時(shí)間，讓學(xué)生成為知識(shí)的容器和解題的機(jī)器。創(chuàng)新則要求教師變會(huì)教轉(zhuǎn)為學(xué)生為會(huì)學(xué)，教學(xué)一切手段的應(yīng)用都是為了學(xué)生的全面發(fā)展。
當(dāng)前，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，思路拓展不開(kāi)，面對(duì)這種情況，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路，尤其注意解題步驟，注意鋪路，分解難度，同時(shí)創(chuàng)設(shè)積極思維，動(dòng)手動(dòng)腦的氛圍，使學(xué)生躍躍欲試。例如：練習(xí)十三第八題，花店里擺放著各種各樣的美麗的花，其中有康乃馨22枝，玫瑰16枝，郁金香10枝，這個(gè)同學(xué)想用7枝康乃馨，三枝玫瑰，兩枝郁金香扎成一束，花店里的這些花最多可以扎成多少束這樣的花束。老師先指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生小組合作，互相交流，確定這道題的解題策略：先分別求出這三種花分別按每7枝、3枝、2枝為一小束的束數(shù)，即，康乃馨：22÷7＝3（束）......1（枝）、玫瑰：16÷3＝5（束）......1（枝）、郁金香：10÷2＝5（束），再比較這三種花各自的束數(shù)，以三種花中最少的那種做為標(biāo)準(zhǔn)，也就是康乃馨可分成三束，那么這些花最多可以扎成三束。這樣，還有幾個(gè)理解能力差的學(xué)生如冷家起，趙恒彬等不能理解，我就讓他們畫(huà)一畫(huà)，用圖的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，輕松愉快的學(xué)習(xí)局面就形成了。有了求知欲，主動(dòng)性，積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生專心致志的投入到生活當(dāng)中去，這樣既突出了主題又開(kāi)放了教育思路。
英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)過(guò)：在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，理解學(xué)生、尊重學(xué)生，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛(ài)心留給學(xué)生，用自己的真情和愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新欲。
現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中生動(dòng)有趣的的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，都可以成為學(xué)生研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如關(guān)于《周長(zhǎng)的計(jì)算》的教學(xué)，我讓學(xué)生計(jì)算我們的黑板的周長(zhǎng)，讓他們實(shí)際去量一量，并計(jì)算出周長(zhǎng)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決了問(wèn)題，這樣既體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，又能以濃厚的興趣探索生活的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，主動(dòng)去尋求解題的策略。再如，布置家庭作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：你用步子量一下從家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（走讀生），你去好朋友家有多遠(yuǎn)？你去離家最近的超市有多遠(yuǎn)？這樣顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與生活實(shí)踐的能力，還鞏固了 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得了事半功倍之效。
開(kāi)放式的課堂教學(xué)，注重營(yíng)造民主和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，引導(dǎo)思維，啟迪智慧，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)悟性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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