教學(xué)設(shè)計(jì)：《湖》
教學(xué)設(shè)計(jì)：《湖》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“蛙、捧、野”3個(gè)字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)閱讀，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè)，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧前文，概括內(nèi)容。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌一、二行，欣賞完湖邊的美景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的湖水是怎樣的？（課件出示湖水圖）
生：我看到了……
師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠(yuǎn)處的青山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的景色呀！難怪詩(shī)人稱贊道：這里的風(fēng)景最美：（課件出示句子生齊讀）瞧，一群可愛的詞寶寶也忍不住把自己調(diào)皮的身影留在了這里。（課件出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？
2、小老師領(lǐng)讀，生齊讀詞語(yǔ)。
3、導(dǎo)入新課。
師：這里不僅有最美的風(fēng)景，還有許多好聽的音樂(lè)呢？大家想聽嗎？
生：想。
師：那就請(qǐng)你們打開課本的101頁(yè)，自由讀詩(shī)歌的第三句，邊讀邊用小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三句
1、學(xué)生自由讀文找句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)聽到了哪些聲音。（師相機(jī)板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）
3、學(xué)生讀句子學(xué)聲音。
師：這里的聲音可真多呀！你最喜歡哪種聲音呢？趕快把你喜歡的聲音學(xué)給同桌聽聽吧！還可以加上有趣的動(dòng)作喲！
�。�1）同桌互學(xué)小動(dòng)物的聲音。（師巡視指導(dǎo)）
�。�2）指名學(xué)給大家聽。（師生評(píng)議）（課件出示相應(yīng)的句子和聲音）
�、賹W(xué)生學(xué)啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機(jī)出示和尚敲木魚圖）
�、趯W(xué)生學(xué)青蛙打小鼓足勇氣聲音。
�、蹖W(xué)生學(xué)小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）
�、軐W(xué)生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。
師：大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽，蟋蟀真的會(huì)彈琴嗎？
生：它不會(huì)彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。
師：你觀察得可真仔細(xì)呀！這里是把蟋蟀當(dāng)作人在寫，是一種擬人的寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動(dòng)有趣。同學(xué)們平時(shí)寫話也可以用這種寫法，讓寫話變成一件快樂(lè)而有趣的事情。
4、指導(dǎo)朗讀，感受音樂(lè)的美妙。
（1）指導(dǎo)讀句子。
師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一首大自然的交響曲，多么美妙的音樂(lè)呀�。ㄏ鄼C(jī)板書音妙）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（課件出示句子：多么好聽的音樂(lè)）
�。�2）指名分角色演奏交響曲。
師：這么美妙的交響曲，哪四位同學(xué)愿上來(lái)分角色演奏一番？如果加上動(dòng)作就更有趣了！
�。�3）師范讀第三句，學(xué)生評(píng)議。（課件出示句子）
師：看你讀得那么帶勁，老師也想讀一讀，大家仔細(xì)聽，待會(huì)兒還要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小評(píng)委呢！
生：老師把寫聲音的詞讀得很歡快。
師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時(shí)候要讀得歡快活潑一些。請(qǐng)你來(lái)讀一讀吧！
（4）指名，帶著高興的心情讀第三句。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）師生合作讀。（師讀有字的地方，學(xué)生補(bǔ)充橫線部分）
三、拓展延伸
1、指名仿說(shuō)句子。（課件出示填空：風(fēng)兒______，______，______，樹葉______，______，______。）
師：聽著如此美妙的交響曲，風(fēng)兒和樹葉也想加入進(jìn)來(lái)，誰(shuí)能依照課文的句式說(shuō)一說(shuō)風(fēng)兒和樹葉的聲音？
2、說(shuō)說(shuō)在美麗的湖邊還能聽到哪些聲音。
四、學(xué)習(xí)第四句
師：看著這么優(yōu)美的風(fēng)景，聽著這么美妙的音樂(lè)，你們想干些什么呢？
生：我們想……
師：我和你們的想法完全一樣！這里優(yōu)美的風(fēng)景不僅吸引了你，吸引了我，還吸引來(lái)了一群天真可愛的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看他們?cè)诟尚┦裁础?/p>
1、生自由讀句子。（課件出示第四句話）
2、指名回答問(wèn)題。
3、誰(shuí)能把“一面，一面”換個(gè)詞讀一讀這個(gè)句子？
4、指名用“一面……一面”說(shuō)句子。
5、學(xué)生齊讀句子。
師：假日里，陽(yáng)光暖暖的，風(fēng)兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野果，一面聽著美妙的音樂(lè)，這簡(jiǎn)直是一種美的享受呀！讓我們帶著這種感受讀一讀這句話吧！
五、配樂(lè)誦讀
師：（課件播放音樂(lè)）在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深陶醉在這美麗的畫卷和美妙的旋律中了！讓我們伴隨好聽的音樂(lè)齊讀這首詩(shī)歌。
六、指導(dǎo)背誦
1、生自由背。
2、指名學(xué)生分句背。
3、全班合作背。
七、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：蛙、捧、野
2、學(xué)生齊讀生字。
3、交流識(shí)記方法。
4、師范寫“野”字。
5、學(xué)生自由描寫。
八、總結(jié)
九、布置作業(yè)
1、背一背《湖》這首詩(shī)歌。
2、抄一抄《湖》中優(yōu)美的句子。
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