四年級《一格表示1》教學設計

四年級《一格表示1》教學設計

　　一、教學目標

　　(一)知識與技能

　　使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數據，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數據。

　　(二)過程與方法

　　通過觀察、比較使學生體會到,條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數量的多少這一特征;初步認識條形統(tǒng)計圖的結構特點和優(yōu)勢。

　　(三)情感態(tài)度和價值觀

　　培養(yǎng)學生的問題意識和用數學語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數量。

　　教學難點：認識條形統(tǒng)計圖的結構特點和優(yōu)勢。

　　三、教學準備

　　課件、坐標紙。

　　四、教學過程

　　(一)創(chuàng)設情景，收集原始數據，引入統(tǒng)計。

　　(出示北京市2012年8月天氣情況表)

　　1.談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天?怎樣能把它們清楚的表示出來?

　　2.學生自己活動。

　　3.反饋

　　4.教師根據學生匯報情況逐一評價。

　　【設計意圖】為學生創(chuàng)設了參與北京2012年8月天氣情況的調查教學情境，讓學生親身經歷數據的收集、整理和處理的過程。在合作互助的學習氛圍中,學生學習的興趣、探究的積極性也隨之提高，同時也提供了學生人人都參與的課堂氛圍。

　　預設(1)統(tǒng)計表。我們可以把統(tǒng)計得到的數據填入統(tǒng)計表中以備查找。

　　①導學生完成統(tǒng)計表中數據填寫。

　�、谡f一說從這張表中你知道了哪些信息?用統(tǒng)計表表示數據有什么好處。

　　預設(2)象形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。

　�、儆惺裁磧�(yōu)點?

　�、诓蛔闶鞘裁�?為什么?

　　【設計意圖】課堂上尊重學生個體的選擇，如允許他們用自己喜歡的方式進行描述統(tǒng)計結果，進行有個性的探究活動。

　　(二)探求新知

　　1.課件出示條形統(tǒng)計圖。

　　師：我們不光可以把數據填入統(tǒng)計表中。還可以把結果畫到統(tǒng)計圖中。

　　(1)觀察統(tǒng)計圖有什么特點──介紹橫軸、縱軸、單位數量、單位、直條、

　　(2)教師邊講解邊演示：根據晴天的數量如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數也在圖中涂上顏色表示出來。

　　(3)展示學生的作品，師生共同評價。

　　(4)小結，揭示課題──條形統(tǒng)計圖。

　　2.比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么相同點、不同點?

　　(學生同桌議一議，發(fā)表一下自己和看法。)

　　3.師生小結：用統(tǒng)計圖的方法來記錄統(tǒng)計數據更直觀、更便于比較。

　　【設計意圖】教師向學生提供統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行數據的處理，及時地點撥;學生通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計表、圖各自不同的特點。并設計了讓學生用數學語言描述收集到的數據這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。

　　(三)新知應用

　　1.六一兒童節(jié)那天為了災區(qū)的孩子們也能度過一個愉快的兒童節(jié)，咱們年級同學參加了為了災區(qū)兒童捐玩具的活動。四(1)班各小組這次活動中的表現(xiàn)如何呢?

　　(1)師生共同把收集到數據畫到統(tǒng)計圖中去。

　　(2)展示、評議作業(yè)

　　(3)能根據統(tǒng)計圖提出數學問題嗎?

　　【設計意圖】讓學生經歷自己參與的活動，經歷統(tǒng)計的全過程，體會到了統(tǒng)計的必要性，體現(xiàn)了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。

　　2.現(xiàn)場統(tǒng)計學生生日月份的活動。

　　(1)小組活動，收集本組同學的出生月份并匯報。

　　(2)根據學生收集的材料，繪制條形統(tǒng)計圖。

　　(3)完成統(tǒng)計后，回答預先設置的問題。

　　(4)自己提出有關數學問題并解答。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用收集學生出生月份這個情景，安排了各組收集組員的出生月份，然后對數據進行整理。由于材料完全源于學生自己，再一次激發(fā)了學生的學習興趣，學生在積極參與中，經歷了收集、整理數據的過程，通過對自己的收集、整理的描述和分析的體會到了統(tǒng)計的必要性，再次體現(xiàn)了“教學來源于生活，應用于生活”的新理念。

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